隨著我校德育文化建設(shè)，家校共育課程的推進(jìn)，我們執(zhí)禮班的班級(jí)文化建設(shè)也進(jìn)行了新嘗試，深入了解家校新關(guān)系建立的背景，推行建立家校新關(guān)系的實(shí)踐，取得家校新關(guān)系的建設(shè)效果，注重家校新關(guān)系實(shí)踐的反思，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)?！叭恕钡慕逃繕?biāo)，促進(jìn)學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)以及身心各方面的良好發(fā)展，打造積極向上、富有凝聚力的幸福班級(jí)文化氛圍。

家校 班級(jí)文化 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0004-02

班級(jí)是孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。而班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)和諧發(fā)展的催化劑，班級(jí)文化建設(shè)給小學(xué)班主任工作帶來了許多新體驗(yàn)和收獲。幾年來，隨著我校德育文化建設(shè)，家校共育課程的推進(jìn)，我們執(zhí)禮班的班級(jí)文化建設(shè)也進(jìn)行了新嘗試，建立家校新關(guān)系，即建立和發(fā)展家庭、學(xué)校和社區(qū)多方教育主體之間的新型合作伙伴關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的“全人”教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在品德和學(xué)業(yè)以及身心各方面的良好發(fā)展，打造積極向上、富有凝聚力的幸福班級(jí)文化氛圍。

1.攜手相遇：家校新關(guān)系建立的背景

在傳統(tǒng)的家校合作中，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的開放程度有限，家校合作欠深度和廣度。在家庭與學(xué)校的關(guān)系中，家庭更多的是處于一種被動(dòng)狀態(tài)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的事務(wù)，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活往往知之甚少，這對(duì)學(xué)校之間的合作產(chǎn)生了消極的影響。同時(shí)也無法讓家校合作尋找到共同的切入點(diǎn)。這就要我們建立和發(fā)展家庭、學(xué)校和社區(qū)多方教育主體之間的新型合作伙伴關(guān)系。

學(xué)生的成長(zhǎng)不僅需要老師的指導(dǎo)，還需要家庭的關(guān)心和愛護(hù)。學(xué)校教育需要家庭的支持，家庭教育也需要學(xué)校的幫助。因此，建立有效的家校合作關(guān)系至關(guān)重要。家校合作能夠彌補(bǔ)學(xué)校教育和家庭教育單方面存在的不足，使得家庭教育更科學(xué)，學(xué)校教育更靈活。

市橋中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校是廣州市星級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校。在家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)進(jìn)程中，市橋中心小學(xué)“以打造家庭教育共同體”為目標(biāo)，實(shí)施家校共育課程改革。這也為我們執(zhí)禮班的班級(jí)文化建設(shè)上提供新途徑，促成家庭和學(xué)校新關(guān)系的形成。

2.攜手共營(yíng)：建立家校新關(guān)系的實(shí)踐

（1）多元化溝通平臺(tái)，搭建具有質(zhì)感的家校聯(lián)系橋梁。教師與家長(zhǎng)之間的溝通成功與否，對(duì)學(xué)校和家庭教育“工作戰(zhàn)線”的統(tǒng)一起著不可忽視的作用。班級(jí)作為家長(zhǎng)最常接觸的教育場(chǎng)所，營(yíng)造良好的溝通氛圍顯得十分重要。執(zhí)禮班為了搭建具有質(zhì)感的家校聯(lián)系橋梁，開通了多元化的溝通平臺(tái)。

第一，家訪形式新探索，立體全面互了解。成功的家訪有助于在家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師、學(xué)生之間建立一種“理解、互信、共贏”的合作關(guān)系，能更好地建立起一個(gè)健康的家校互動(dòng)機(jī)制。家訪是家校合作最為傳統(tǒng)的形式。我們老師在新接手執(zhí)禮班時(shí)，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性以及在家的表現(xiàn)，了解更真實(shí)、更全面的學(xué)生情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作?；谟行┘议L(zhǎng)會(huì)因?yàn)閭€(gè)人隱私等原因，我們也作了家訪形式新的探索。家訪沙龍是現(xiàn)在一種新型的家訪形式。通過組織幾個(gè)家庭的小型

聚會(huì)，針對(duì)孩子的問題，讓家長(zhǎng)間相互交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和困惑，并在有關(guān)老師和專家的指導(dǎo)下，讓更多的思想火花進(jìn)行碰撞和升華，讓家長(zhǎng)和教師明確行動(dòng)目標(biāo)，找到問題解決的思路和方案。一家家真心實(shí)意的熱情接待，一番番和風(fēng)細(xì)雨的情感交流，

一場(chǎng)場(chǎng)深入人心的親密接觸，拉近了學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系，增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的感情，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的互動(dòng)。家訪，這一平凡而有效的教育手段正在重新綻放光彩。

第二，巧用互聯(lián)網(wǎng)交流，拓展家校合作渠道。在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的新時(shí)代，老師與家長(zhǎng)開展及時(shí)有效的雙向互動(dòng)交流更為方便。為了進(jìn)一步推動(dòng)家校共育的實(shí)施，我組建了微信群、QQ群等，開辟新渠道，喚醒家庭教育的同時(shí)，有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與孩子之間的真情互動(dòng)和了解。

第三，QQ、微信在線”——引導(dǎo)“輿論”風(fēng)向標(biāo)。隨著QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)社交軟件的普及，“班級(jí)微信群”逐漸成為班級(jí)不可或缺的交流平臺(tái)。家長(zhǎng)能在網(wǎng)上與自己孩子的任課老師展開雙向便捷的交流。班主任拍攝了執(zhí)禮班孩子在校的照片、視頻放到班群里，家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注到自己孩子的表現(xiàn)。孩子的家庭教育環(huán)境和能力各不相同，彼此之間存在差距。有的家長(zhǎng)缺少育兒理念、育兒經(jīng)驗(yàn)；也有一些家長(zhǎng)鉆研教育，積累了不少家庭育兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很有借鑒作用。我們可以利用班級(jí)微信引導(dǎo)班群“輿論”風(fēng)向標(biāo)，提高班集體的凝聚力，形成家校教育合力的密鑰。

第四，短信平臺(tái)”——精準(zhǔn)交流，溝通互補(bǔ)?！岸绦牌脚_(tái)”是一個(gè)相對(duì)隱秘而又適時(shí)適度的舒展空間，讓家校聯(lián)系得以深度延伸。由于具有相對(duì)隱秘這一特點(diǎn)，因此，當(dāng)家校雙方互相有困惑時(shí)，當(dāng)班上個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)情況時(shí)，可以通過短信交流，避免了面對(duì)面的那種尷尬，還可以精準(zhǔn)地對(duì)孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這使得家校的關(guān)系變得更和諧。

（2）發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。家長(zhǎng)是一個(gè)很大的能源庫(kù)。為了促進(jìn)班級(jí)與家庭教育整體水平的提高，為更好地開發(fā)有效教育資源的探索與實(shí)踐研究，執(zhí)禮班一年級(jí)就通過志愿報(bào)名的形式成立家長(zhǎng)委員會(huì)。老師與家長(zhǎng)一起擬定家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)、方式、分工等。班家委從以前對(duì)學(xué)校強(qiáng)調(diào)“監(jiān)督”，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“支持和配合”。家委代表通過召開家長(zhǎng)委員會(huì)或組織活動(dòng)，家委成員明白當(dāng)所有的問題都是我們共同的問題時(shí)，我們一起面對(duì)、共同參與，以合作替代監(jiān)督，效果往往更更好。

在執(zhí)禮班的家長(zhǎng)委員會(huì)正面引導(dǎo)家長(zhǎng)，在培養(yǎng)孩子中發(fā)揮很大的作用。他們積極參與班級(jí)管理，為班集體的建設(shè)出謀劃策；積極參加班級(jí)、學(xué)校以及教育系統(tǒng)組織的各項(xiàng)活動(dòng)：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上家長(zhǎng)們有的當(dāng)上組織者，有的當(dāng)上裁判員……，教育教學(xué)活動(dòng)、家校開放日活動(dòng)也經(jīng)常請(qǐng)家委當(dāng)志愿者參與到班級(jí)活動(dòng)中。家委們帶領(lǐng)著全班家長(zhǎng)參與班級(jí)事務(wù)，可以和其他家長(zhǎng)一起探索育兒之道，一起籌備開展別開生面的“家長(zhǎng)座談會(huì)”……，家長(zhǎng)們參與班級(jí)事務(wù)后，感覺到“我很重要”“我是班級(jí)的主人”。有了家長(zhǎng)的參與，家長(zhǎng)不斷成長(zhǎng)變化，孩子們家長(zhǎng)在潛移默化中感受到愛，感受到集體的溫暖，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。家校新關(guān)系是班級(jí)文化建設(shè)中一道亮麗的風(fēng)景線。

（3）以“家長(zhǎng)講堂”為突破口，構(gòu)建班級(jí)品牌。無論班主任的溝通世術(shù)有多么高明，如果家長(zhǎng)感受不到班級(jí)的變化和孩子的進(jìn)步，所有的“藝術(shù)”最后都是空。家長(zhǎng)是一個(gè)很大的資源庫(kù)。在“雙勵(lì)”校園文化理念引領(lǐng)下，執(zhí)禮班以開展“家長(zhǎng)講堂”為突破口，通過挖掘家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，為家長(zhǎng)進(jìn)行授課。學(xué)生課程，邀請(qǐng)有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)課堂為學(xué)生授課。在實(shí)踐中，我們執(zhí)禮班主要以習(xí)慣養(yǎng)成、閱讀分享、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化等方面為切入點(diǎn)，開展“家長(zhǎng)講堂”。通過“家長(zhǎng)”變“教師”的形式，一節(jié)節(jié)“家長(zhǎng)課”生動(dòng)地展示，一個(gè)個(gè)品牌由易到難，由塊狀構(gòu)建到結(jié)合成整體的優(yōu)勢(shì)，努力把我們執(zhí)禮班打造成為“品牌班級(jí)“。

（4）開展親子活動(dòng)，提升班級(jí)幸福感。家長(zhǎng)是孩子最親密的人。孩子很容易在家長(zhǎng)身上得到愛，感受到幸福。蘇霍姆林斯基說：“沒有活動(dòng)就沒有教育。”為了營(yíng)造一個(gè)積極向上，有愛的幸福班集體。我們執(zhí)禮班與家長(zhǎng)攜手合作，開展各種的親子活動(dòng)。多彩活動(dòng)的構(gòu)筑，編織起立體式教育的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)和同學(xué)的陪伴下，逐漸懂感恩、樂分享，成長(zhǎng)為有自信的、身心健康的陽(yáng)光小學(xué)生，同時(shí)感受到班集體的溫暖，提升班級(jí)幸福感。親子共游：“從化耕山小寨拓展活動(dòng)”“海鷗島之旅”“大夫山探春”等一系列的活動(dòng)既增進(jìn)親子之間的感情，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，又促進(jìn)師生之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的情感倍增。

親子共讀：執(zhí)禮班推進(jìn)經(jīng)典誦讀工程，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共讀一本書，同寫一篇心得體會(huì)，共創(chuàng)“書香家庭”。如：家庭內(nèi)每周開展一次“家庭讀書匯報(bào)會(huì)”活動(dòng)，每個(gè)家庭成員集中匯報(bào)一周的讀書體會(huì)，并做好記錄、評(píng)價(jià)。換一本書，交一個(gè)友，鼓勵(lì)學(xué)生家庭開展“好書交換看”活動(dòng)，換一本書，交一個(gè)朋友，不僅讀到好書，還加深了同學(xué)家庭間的友誼。

親子共進(jìn)：執(zhí)禮班組織了“番禺兒童福利院開展‘愛心之旅’的探訪活動(dòng)”、“月滿中秋情牽動(dòng)三（3）孩子心”、“‘筆墨飄香’執(zhí)禮班親子書法比賽”等活動(dòng)，傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)書法的歷史文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，豐富他們的的校園生活，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)珍惜。一次次的活動(dòng)，一段段經(jīng)歷，是一首師生共進(jìn)，親子共進(jìn)的歌。

3.攜手共贏：家校新關(guān)系建設(shè)效果

通過家校共育的活動(dòng)，在深化學(xué)校德育工作改革的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的校園生活，豐富了自身的精神世界，使學(xué)生的生活態(tài)度更樂觀，生活方式更健康，生活信念更積極，生活情趣更高雅，促進(jìn)了青少年生命的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，精神面貌積極向上，逐步形成良好的班風(fēng)。

（1）孩子們?cè)诹己玫陌嗉?jí)文化熏陶下，盡情地綻放自己。通過家校共育的活動(dòng)，執(zhí)禮班形成積極向上，凝聚力強(qiáng)，幸福的班集體。孩子們?cè)诹己玫陌嗉?jí)文化熏陶下，盡情地綻放自己。執(zhí)禮班成立自己的小社團(tuán)“蜜蜂小社團(tuán)”，被評(píng)為“番禺區(qū)特色小隊(duì)”。一大批的學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)的各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)。

（2）在班級(jí)文化建設(shè)中，家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)，家庭生活更幸福完整。由于父母?jìng)儊碜愿餍懈鳂I(yè)，他們?cè)诜窒斫逃优囊饬x和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也可交流其他諸如職業(yè)和生活方面的信息，在廣交朋友的過程中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，為自己今后的生活開辟更廣闊的道路。因此，建立家校新關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家校合作共育，它給父母?jìng)兲峁┝艘粋€(gè)重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)平臺(tái)。還有各種的家校親子活動(dòng)，讓親子之間因?yàn)槌砷L(zhǎng)而愉悅，使得孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系變得和諧，因此家庭生活更加幸福完美。

（3）建立家校新關(guān)系，父母從學(xué)校的阻力變成動(dòng)力，大力推進(jìn)學(xué)校教育工作，促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)。家校共育，父母參與學(xué)校管理事務(wù)帶來的巨大力量。建立家校新關(guān)系，改變了學(xué)校的生態(tài)，提高父母對(duì)學(xué)校和教育的滿意度。它贏得父母的支持，能讓日常教學(xué)工作之中少了許多阻力，增添了許多動(dòng)力。教師也使自己更加全面、客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生，學(xué)習(xí)與別人交際的能力，推動(dòng)合作向更好的方向發(fā)展。

4.攜手共思：家校新關(guān)系實(shí)踐的反思

雖然家校新關(guān)系實(shí)踐的過程中，對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)，學(xué)生的成長(zhǎng)等方面取得了一定的成績(jī)，但我們深知家校共育活動(dòng)任重道遠(yuǎn)，如在家校合作共育的過程 ，我們對(duì)社區(qū)融合協(xié)作方面還做得不夠。我們知道家庭、學(xué)校本身位于社區(qū)之中，父母、教師和孩子本身也是社區(qū)的重要成員，社區(qū)的各種機(jī)構(gòu)都能在教育過程中發(fā)揮不同的作用。我們可以更好地利用社區(qū)的資源，去給學(xué)生開展各種各樣的活動(dòng)，從而更好地讓學(xué)生得到更為立體的教育。今后，我會(huì)在摸索中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷總結(jié)，面對(duì)新形勢(shì)探討家庭教育的新思路、新方法，突出特色，注重實(shí)效。我們將繼續(xù)探索家校合作的新機(jī)制，讓班級(jí)文化綻放異彩，讓孩子們的雙翼更加豐滿有力，展翅翱翔在未來的天空里。

參考文獻(xiàn)

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