隨著新一輪課改的不斷深入，學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展走入教育者的研究視野，同時(shí)學(xué)生科學(xué)觀念與科學(xué)精神的培養(yǎng)越來越受到重視，致力于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。小學(xué)科學(xué)課堂作為啟發(fā)學(xué)生科學(xué)意識(shí)與精神的主要陣地，擔(dān)負(fù)著學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的提升，但是家庭作為小學(xué)生的第一所學(xué)校，對(duì)于學(xué)生的科學(xué)發(fā)展也承擔(dān)著重要的作用。本文以“依托家庭資源 延伸實(shí)驗(yàn)教學(xué)”為題，利用生活中的素材，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣；綠色環(huán)保的資源，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)；簡單精煉的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力作為三個(gè)主要論據(jù)，致力于開發(fā)家庭實(shí)驗(yàn)資源，為豐富學(xué)生的科學(xué)探究素材做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)科學(xué) 家庭實(shí)驗(yàn) 資源開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0001-01

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，對(duì)學(xué)生與生俱來的好奇心進(jìn)行保護(hù)，激發(fā)小學(xué)生天馬行空的想象力，同時(shí)也要承擔(dān)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)的興趣與求知欲，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中全方位的了解科學(xué)。當(dāng)前，很多家庭會(huì)為學(xué)生報(bào)科學(xué)興趣班，同時(shí)也會(huì)在家中與學(xué)生一起進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。以下是筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)家庭資源開發(fā)三點(diǎn)看法。

1.習(xí)以為常的素材，點(diǎn)燃學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

由于小學(xué)生大多缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，但是圍繞其身邊的各項(xiàng)生活事物亦不在少數(shù)，由于太過于習(xí)以為常，因此經(jīng)常會(huì)被學(xué)生的忽視。而我們?cè)陂_發(fā)家庭資源時(shí)，可以將常見的素材進(jìn)行加工，或者是開啟“反轉(zhuǎn)”模式，達(dá)到“一時(shí)激起千層浪”的效果，讓學(xué)生對(duì)平凡的事物產(chǎn)生一種驚喜感，從而有效地提高學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的科學(xué)意識(shí)。此外，教師在布置家庭實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，也需要考慮實(shí)驗(yàn)素材的普遍性，家長與學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)過程中，也要從日常用品出發(fā)，進(jìn)而降低實(shí)驗(yàn)成本。

例如，在教科版第四單元《我們的身體》課后延伸環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要了解事物的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從而合理地搭配膳食，根據(jù)這一知識(shí)點(diǎn)，家長便可以與學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。首先家長將常備的食物進(jìn)行擺放，然后由學(xué)生開始講述每一種食物所蘊(yùn)含的營養(yǎng)。如雞蛋富含蛋白質(zhì)，青菜含有維生素A、維生素C、維生素B等，蘋果含有維生素C，肉類品含有脂肪與蛋白質(zhì)等等，最后學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行膳食搭配。在此過程中家長應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，并且根據(jù)學(xué)生最后的搭配，為學(xué)生做一道營養(yǎng)套餐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究成果的幸福感。

2.綠色環(huán)保的資源，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)

在節(jié)能減排的背景下，我們提倡綠色生活，環(huán)保生活。因此在開展家庭實(shí)驗(yàn)時(shí)，家長應(yīng)該選擇較為綠色環(huán)保的資源，保障學(xué)生科學(xué)意識(shí)的正確性，同時(shí)也能夠從小培養(yǎng)學(xué)生綠色可持續(xù)發(fā)展的生活理念，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)精神質(zhì)量。例如，結(jié)合教科版一年級(jí)上冊(cè)《植物》單元的教學(xué)家長可以在家里種一盆植物，從播種開始便由自己親自照料，不論是澆水、施肥、除草等都需要學(xué)生親自參與，并及時(shí)觀察記錄生長過程，家長只需要在旁邊進(jìn)行正確指導(dǎo)即可，同時(shí)也向?qū)W生滲透綠色植物的價(jià)值與意義，向?qū)W生滲透綠色科學(xué)的發(fā)展觀念。學(xué)生在活動(dòng)過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，如并不是肥料越多花開得就會(huì)越好，水澆的太多葉子會(huì)變黃等，這些問題會(huì)在家長的耐心指導(dǎo)及學(xué)生的親自驗(yàn)證下得到答案，進(jìn)而學(xué)生的科學(xué)探究興趣會(huì)越來越濃厚，從而養(yǎng)成科學(xué)的思維與方法。

3.簡單精煉的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

基于現(xiàn)實(shí)因素的考慮，在開展家庭實(shí)驗(yàn)科學(xué)時(shí)應(yīng)該遵循簡單精煉的原則。畢竟并不是每一位家長都具備較高的科學(xué)素養(yǎng)與能力，也不是每一位家長都有足夠的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此我們不僅要求實(shí)驗(yàn)簡單，實(shí)驗(yàn)所需的素材資源也應(yīng)該以簡單為主，既能夠提高實(shí)驗(yàn)的效率，同時(shí)也能夠增強(qiáng)家庭實(shí)驗(yàn)的成功率，進(jìn)而增強(qiáng)家長與學(xué)生的幸福感，促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展。例如愛玩是孩子的天性，倘若讓學(xué)生強(qiáng)制性地開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，因此很多家長會(huì)將游戲與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合。如根據(jù)浮力原理制作一個(gè)“沉浮玩偶”，在調(diào)制泡泡水過程中了解水的表面張力相關(guān)知識(shí)等。既能夠提高實(shí)驗(yàn)的趣味性，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生啟迪智慧。除此之外，家長也可以帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，參觀科技展館，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

綜上所述，開展家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神的重要陣地之一。在資源開發(fā)方面，我們以生活入手，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)素材中增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)，感受生活與科學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也能夠了解科學(xué)發(fā)展的價(jià)值與意義，最終對(duì)自己周圍的世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與探究欲?？傊W(xué)生處于發(fā)展的初期，家長與教師應(yīng)該密切聯(lián)合，為學(xué)生的科學(xué)探究創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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