近些年來(lái)，數(shù)碼科技迅猛發(fā)展，手機(jī)、電腦等產(chǎn)品廣泛應(yīng)用，以紙筆為媒介的漢字書(shū)寫(xiě)受到了很大沖擊，學(xué)生提筆忘字的現(xiàn)象普遍存在。筆者作為長(zhǎng)期在一線(xiàn)執(zhí)教的語(yǔ)文教師，呼吁“在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練教育”。

一、 書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練落后的原因

（一） 社會(huì)因素。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，依靠科技手段實(shí)現(xiàn)海量信息交流成為可能。很多年輕人使用拼音輸入已達(dá)到“盲打”程度，提筆忘字現(xiàn)象頻頻發(fā)生，即使偶爾用紙筆交流，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也一降再降。

（二） 學(xué)校因素。一是學(xué)校的教學(xué)體制存在缺陷。當(dāng)前，教學(xué)質(zhì)量用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的現(xiàn)象仍然存在，各科的作業(yè)總量很大，學(xué)生為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，也只能講求速度不求書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。二是教師的重視程度及自身的示范不夠。隨著教師隊(duì)伍的不斷年輕化，一大批年輕教師成為中小學(xué)教師的主力軍。他們基本上是在電腦和互聯(lián)網(wǎng)里長(zhǎng)大的，同樣缺少漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，起不到較好的示范作用。三是課程設(shè)置與課時(shí)安排不夠規(guī)范。根據(jù)國(guó)家課程設(shè)置需要，“書(shū)法有課程，書(shū)法進(jìn)課堂”成為必然要求，可實(shí)際的情況卻不容樂(lè)觀。如書(shū)法教師嚴(yán)重短缺，開(kāi)課率嚴(yán)重不足等。

（三） 家庭因素?，F(xiàn)在一些家長(zhǎng)存在功利教育思想，片面追求成績(jī)，不重視孩子的素養(yǎng)教育，更不用說(shuō)書(shū)法訓(xùn)練了。還有一些家長(zhǎng)自身書(shū)寫(xiě)水平較低，把孩子書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的提高寄托在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的短期培訓(xùn)上，效果可想而知。

二、 重視書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的意義

漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)一手漂亮字是中小學(xué)語(yǔ)文教師的應(yīng)盡職責(zé)，意義重大。首先，寫(xiě)好漢字不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，還能有效提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀、理解、分析能力和寫(xiě)作水平，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，規(guī)范、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練，也能規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。最后，引導(dǎo)廣大同學(xué)重視漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)、祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

三、 書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練應(yīng)注意的方法

（一） 在思想認(rèn)識(shí)上要高度重視。全社會(huì)都應(yīng)重視中小學(xué)生的漢字訓(xùn)練， 作為教育主管部門(mén)也應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相應(yīng)的政策及要求，為漢字書(shū)寫(xiě)文化在中小學(xué)校園里順利推行創(chuàng)造良好的條件。

（二） 在規(guī)范過(guò)程中要條塊結(jié)合。一是從國(guó)家課程設(shè)置層面看，要搞好規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)、提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的頂層設(shè)計(jì)。在科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，將漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)納入國(guó)家課程，在中小學(xué)領(lǐng)域強(qiáng)制推行，并把該項(xiàng)工作納入對(duì)各級(jí)教育部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的考核之中，以考核的手段助推該項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)效。二是從學(xué)校措施保障層面看，要搞好相關(guān)的配套跟進(jìn)。學(xué)校是落實(shí)課程設(shè)置的主陣地，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程設(shè)置要求，科學(xué)開(kāi)發(fā)寫(xiě)字課程并作為學(xué)校的校本課程，在教材、課時(shí)、師資等方面搞好統(tǒng)籌安排，為學(xué)生提供一個(gè)很好的平臺(tái)。三是從教師教學(xué)要求層面看，要科學(xué)規(guī)范地教育引導(dǎo)。正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)是學(xué)生寫(xiě)好字的前提。所以，教師必須在一開(kāi)始就認(rèn)真指導(dǎo)孩子掌握正確的握筆寫(xiě)字姿勢(shì)。必須從基本筆畫(huà)的練習(xí)中，從起筆、行筆到收筆，力求規(guī)范。教師要發(fā)揮良好的示范作用，課堂上，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范；作業(yè)的批改中，評(píng)語(yǔ)要寫(xiě)得端正、清楚。四是從社會(huì)的宣傳引導(dǎo)層面看，要搞好導(dǎo)向宣傳。官媒或主流媒體是黨的喉舌，傳遞著人民的呼聲。應(yīng)當(dāng)從政治要求的角度，積極營(yíng)造輿論氛圍，搞好導(dǎo)向宣傳。

四、 語(yǔ)文教學(xué)的反思

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。作為一名語(yǔ)文教師，我們深切地知道書(shū)寫(xiě)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的重要性，我們也在平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)批改中反復(fù)強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，可是我們自己卻是行動(dòng)的矮子。我們常常借口節(jié)省時(shí)間而放棄板書(shū)或者滿(mǎn)黑板雜亂無(wú)章，讓學(xué)生茫然失措。為了讓自己的字體看起來(lái)瀟灑大氣，或者為了掩飾自己的底氣不足，我們的評(píng)語(yǔ)總是龍飛鳳舞，迫使學(xué)生拿著幾行紅色“藝術(shù)品”，自己猜完再讓同桌猜。

我們總是這么矛盾，明知道這樣做不合理，卻依然一遍遍重復(fù)。其實(shí)，寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它貫穿于學(xué)科教學(xué)的始終。教師務(wù)必要根據(jù)課標(biāo)的新要求，切實(shí)重視和改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)，幫助學(xué)生盡快提高書(shū)寫(xiě)水平，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，字如其人，漢字不僅僅是人們思想交流的一種工具，更是人的個(gè)性和修養(yǎng)的體現(xiàn)，工整、大方的字體，不僅能讓人身心愉悅，也能陶冶人的性情，喚起人們對(duì)美的追求。