德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中寫教育的本質(zhì)是：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

馬山小學(xué)地處微山縣韓莊鎮(zhèn)，始建于20世紀(jì)20年代。教辦的徐四海主任回憶說，五六十年代的校舍都是“黑屋子”“土臺(tái)子”，墨汁在水泥墻上刷出黑板，水泥板“棺材蓋”做的課桌，冬天用玉米秸捆起來堵住窗口，夏天沒有玻璃四面透風(fēng)……

如今的馬山小學(xué)，窗明幾亮，學(xué)生們?cè)谛陆ǖ慕虒W(xué)樓內(nèi)讀書學(xué)習(xí)。教學(xué)樓內(nèi)多媒體教室、微機(jī)室、圖書室、美術(shù)書法教室、音樂教室一應(yīng)俱全，塑膠的操場(chǎng)和寬敞的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，讓整個(gè)馬山小學(xué)五彩斑斕、生機(jī)勃勃。

青年教師團(tuán)隊(duì)，教研改革提高

學(xué)校的教師隊(duì)伍以年輕教師為主，近幾年招聘的大多是本、專科生，教師的專業(yè)水平大幅提高。王校長(zhǎng)告訴記者：“新聘的教師們視野開闊，觀念前衛(wèi)，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)用使用流暢，增添了學(xué)校的活力，也給學(xué)校帶來了新的希望?！?/p>

為提升教師隊(duì)伍教研水平，學(xué)校將每周三定為“教研日”。在這一天教師們可坐下來集中學(xué)習(xí)，也可進(jìn)行聽課評(píng)課活動(dòng)，每周都會(huì)圍繞一位教師進(jìn)行反復(fù)的備課講課，由其他教師進(jìn)行評(píng)論打磨，以將課程練到爐火純青的地步。

目前，學(xué)校在制定教師行為的量化評(píng)分，每學(xué)期會(huì)有兩次聽課。針對(duì)一、二年級(jí)的老師，會(huì)進(jìn)行一個(gè)關(guān)于如何幫助低年級(jí)孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣的培訓(xùn)。通過一系列的評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，提高教師的專業(yè)能力。

改變方法，發(fā)揮學(xué)生主體性

學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，摒棄了“一言堂”的課堂教學(xué)模式，改為“以人為本”，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主體性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生去探究、去思考、去討論。教師在課堂上的集中講授時(shí)間不超過十五分鐘，留給學(xué)生探究問題的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

在課堂教學(xué)上，學(xué)校有四項(xiàng)要求，即“四清”：堂堂清、天天清、周周清、月月清。結(jié)合學(xué)校特有的“小組合作、當(dāng)堂評(píng)測(cè)”的教學(xué)模式，加入了當(dāng)堂評(píng)測(cè)的要求，被稱為“堂清”。每周一學(xué)校的各個(gè)班級(jí)會(huì)對(duì)上一周學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行考查，了解學(xué)生的掌握情況，被稱為“周清”。“四清”中最難的是“堂清”與“周清”，這兩項(xiàng)學(xué)校已堅(jiān)持幾載，教學(xué)質(zhì)量得到很大提升。

小組合作教學(xué)是學(xué)校課堂教學(xué)的另一亮點(diǎn)。四人一大組，兩人一小組，課上、課間進(jìn)行捆綁式教學(xué)，讓優(yōu)等生監(jiān)督后進(jìn)生，讓優(yōu)等生有事做，讓后進(jìn)生跟上來。

克服家校困難，用愛承載明天

學(xué)校的學(xué)生大部分是留守兒童，為了解決留守兒童的生活困境，學(xué)校申請(qǐng)了一些民政補(bǔ)助。在心理方面，班主任會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。在生活上，學(xué)校的每一位老師就像對(duì)待自己的孩子一樣，為學(xué)生們洗手洗臉，關(guān)心學(xué)生們的衣食住行。

在家校交流方面，大部分學(xué)生是隔代看護(hù)，網(wǎng)絡(luò)溝通起來較為不便，但隨著時(shí)代的發(fā)展，絕大部分家長(zhǎng)都能參與網(wǎng)絡(luò)交流，對(duì)于實(shí)在無法參與的家長(zhǎng)，老師們會(huì)定期家訪，或者讓學(xué)生帶領(lǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校溝通。

愛是一種責(zé)任，亦是一種無償?shù)母冻?。在學(xué)校教師與學(xué)生之間，愛不僅僅是他們牽掛彼此的紐帶，更是一輩子銘記于心的感念。

時(shí)間在馬山小學(xué)留下了一個(gè)又一個(gè)絢麗的痕跡，改革開放四十年的光景，從“無”到“有”，從“好”到“更好”，這所滄桑老校的變化日新月異。一代代辛勤的教學(xué)者在這里留下他們奮斗的故事，而新一代的教師們還在為馬山小學(xué)創(chuàng)造著更加不朽的輝煌！