德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中寫教育的本質(zhì)是:一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
馬山小學(xué)地處微山縣韓莊鎮(zhèn),始建于20世紀(jì)20年代。教辦的徐四海主任回憶說,五六十年代的校舍都是“黑屋子”“土臺(tái)子”,墨汁在水泥墻上刷出黑板,水泥板“棺材蓋”做的課桌,冬天用玉米秸捆起來堵住窗口,夏天沒有玻璃四面透風(fēng)……
如今的馬山小學(xué),窗明幾亮,學(xué)生們?cè)谛陆ǖ慕虒W(xué)樓內(nèi)讀書學(xué)習(xí)。教學(xué)樓內(nèi)多媒體教室、微機(jī)室、圖書室、美術(shù)書法教室、音樂教室一應(yīng)俱全,塑膠的操場(chǎng)和寬敞的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地,讓整個(gè)馬山小學(xué)五彩斑斕、生機(jī)勃勃。
青年教師團(tuán)隊(duì),教研改革提高
學(xué)校的教師隊(duì)伍以年輕教師為主,近幾年招聘的大多是本、專科生,教師的專業(yè)水平大幅提高。王校長(zhǎng)告訴記者:“新聘的教師們視野開闊,觀念前衛(wèi),每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng),對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)用使用流暢,增添了學(xué)校的活力,也給學(xué)校帶來了新的希望?!?/p>
為提升教師隊(duì)伍教研水平,學(xué)校將每周三定為“教研日”。在這一天教師們可坐下來集中學(xué)習(xí),也可進(jìn)行聽課評(píng)課活動(dòng),每周都會(huì)圍繞一位教師進(jìn)行反復(fù)的備課講課,由其他教師進(jìn)行評(píng)論打磨,以將課程練到爐火純青的地步。
目前,學(xué)校在制定教師行為的量化評(píng)分,每學(xué)期會(huì)有兩次聽課。針對(duì)一、二年級(jí)的老師,會(huì)進(jìn)行一個(gè)關(guān)于如何幫助低年級(jí)孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣的培訓(xùn)。通過一系列的評(píng)比活動(dòng),促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展,提高教師的專業(yè)能力。
改變方法,發(fā)揮學(xué)生主體性
學(xué)校與時(shí)俱進(jìn),摒棄了“一言堂”的課堂教學(xué)模式,改為“以人為本”,倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的主體性和主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生去探究、去思考、去討論。教師在課堂上的集中講授時(shí)間不超過十五分鐘,留給學(xué)生探究問題的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
在課堂教學(xué)上,學(xué)校有四項(xiàng)要求,即“四清”:堂堂清、天天清、周周清、月月清。結(jié)合學(xué)校特有的“小組合作、當(dāng)堂評(píng)測(cè)”的教學(xué)模式,加入了當(dāng)堂評(píng)測(cè)的要求,被稱為“堂清”。每周一學(xué)校的各個(gè)班級(jí)會(huì)對(duì)上一周學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行考查,了解學(xué)生的掌握情況,被稱為“周清”。“四清”中最難的是“堂清”與“周清”,這兩項(xiàng)學(xué)校已堅(jiān)持幾載,教學(xué)質(zhì)量得到很大提升。
小組合作教學(xué)是學(xué)校課堂教學(xué)的另一亮點(diǎn)。四人一大組,兩人一小組,課上、課間進(jìn)行捆綁式教學(xué),讓優(yōu)等生監(jiān)督后進(jìn)生,讓優(yōu)等生有事做,讓后進(jìn)生跟上來。
克服家校困難,用愛承載明天
學(xué)校的學(xué)生大部分是留守兒童,為了解決留守兒童的生活困境,學(xué)校申請(qǐng)了一些民政補(bǔ)助。在心理方面,班主任會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。在生活上,學(xué)校的每一位老師就像對(duì)待自己的孩子一樣,為學(xué)生們洗手洗臉,關(guān)心學(xué)生們的衣食住行。
在家校交流方面,大部分學(xué)生是隔代看護(hù),網(wǎng)絡(luò)溝通起來較為不便,但隨著時(shí)代的發(fā)展,絕大部分家長(zhǎng)都能參與網(wǎng)絡(luò)交流,對(duì)于實(shí)在無法參與的家長(zhǎng),老師們會(huì)定期家訪,或者讓學(xué)生帶領(lǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校溝通。
愛是一種責(zé)任,亦是一種無償?shù)母冻?。在學(xué)校教師與學(xué)生之間,愛不僅僅是他們牽掛彼此的紐帶,更是一輩子銘記于心的感念。
時(shí)間在馬山小學(xué)留下了一個(gè)又一個(gè)絢麗的痕跡,改革開放四十年的光景,從“無”到“有”,從“好”到“更好”,這所滄桑老校的變化日新月異。一代代辛勤的教學(xué)者在這里留下他們奮斗的故事,而新一代的教師們還在為馬山小學(xué)創(chuàng)造著更加不朽的輝煌!