近年來，濟南市章丘區(qū)實驗小學以“做最好的自己”為辦學理念，努力踐行個性化教育，打造個性學校、成就特色教師、培養(yǎng)特長學生。在教師專業(yè)化發(fā)展方面大膽改革，力求創(chuàng)新，為全體教師搭臺子，鋪路子，最大程度調(diào)動了教師的工作積極性，打造了一支風清氣正、專業(yè)精良、砥礪奮進的教師隊伍，學科名師脫穎而出。

一、 為教師隊伍會診把脈，量身定制教師培養(yǎng)目標

學校老中青教師比例較為均衡，現(xiàn)擁有高級教師7人，一級教師75人，二級教師107人。他們年富力強，正是干事創(chuàng)業(yè)最佳時期，他們在平凡的崗位上，不忘初心，投身到教改事業(yè)中，團結(jié)協(xié)作、嚴謹開拓、求實創(chuàng)新，成為學校發(fā)展的中流砥柱。

但是，也有不足之處——優(yōu)秀師資偏少，學校促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑、方法、策略比較單一。學校對建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展的緊迫性和重要性的認識還不夠，富有個性和思想的名師偏少，中青年優(yōu)秀教師需要著力提升，尤其科學、道法整體師資偏弱。

因此，教師培養(yǎng)的定位，就是成就個性化教師。努力造就“厚德博學，大氣儒雅”的專業(yè)化教師隊伍，鼓勵教師形成自己獨特的施教風格和特色，用具有個性魅力的施教風格和特色提高教學過程的有效性，從而引領(lǐng)學生學習和成長，同時實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

二、 實施培養(yǎng)目標驅(qū)動，確定多元教師發(fā)展思路

為了實現(xiàn)教師培養(yǎng)目標，打造一支“厚德博學，大氣儒雅”的教師隊伍，促進教師專業(yè)化成長，學校確定了“五個有”的多元教師發(fā)展思路，即有教育思想，有教學風格，有研究專題，有技能專長，有人格魅力。為此，我們注重通過學習、研究、反思三個體系的行為改革，提高教師的業(yè)務素質(zhì)，注重教師的個性發(fā)展。

三、 優(yōu)化教師發(fā)展策略，實現(xiàn)“個性教師”百花齊放

（一） 全員培訓，促進教師專業(yè)化成長

1. 信息化培訓，重實踐應用

學校以“爭創(chuàng)全省信息化示范單位”為契機，安排領(lǐng)導、教師走出去開闊眼界心胸。對于新媒體技術(shù)的運用，則采用“請進來”的方式請培訓機構(gòu)的技術(shù)專家進行定期的專題培訓。

2. 學生管理培訓，愛與責任同行

每學期，教師論壇總有一期以“學生管理”為主題。老師們結(jié)合自身的教育案例，闡述教師在“學生管理”方面好的做法，分享經(jīng)驗。

3. 教師學科培訓，提升專業(yè)素養(yǎng)

學校論壇定期進行“著眼學科核心素養(yǎng)，發(fā)揮育人價值”的大討論，共同探討如何在學科教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（二） 成立組織，充分挖掘教師潛力專長

近兩年，學校先后成立“悅讀悅美”讀書聯(lián)盟、青年教師聯(lián)盟和學科專業(yè)委員會等各種教師組織，盟主來自一線老師，學校賦予他們話語權(quán)，鼓勵他們發(fā)揮專長，帶動大家搞好各項活動。

（三） 創(chuàng)新論壇，鼓勵教師成為“多面手”

學校開展“教師論壇”，每學期至少兩次，并在論壇之前進行高雅藝術(shù)賞析會，做有品位的實小人?；顒悠陂g邀請在做人、做事、做學問方面頗有建樹的教師并適時結(jié)合禮儀、文明、言行等進行交流；鼓勵教師一專多能，給予他們發(fā)揮自己的特長的平臺；并邀請專家、兄弟學校的教師到校論壇討論學習。

（四） 多措并舉，為教師搭建成長平臺

1. 學校注重打造“青藍”工程，加強對新教師的培養(yǎng)

讓每位新任教師進行崗前適應性培訓，學校為每一位新教師找一位師傅，以老帶新，使新教師盡快適應崗位要求，達到合格教師的水平。

2. 關(guān)注課堂，提高青年教師教育教學質(zhì)量

三年一輪課堂評估，守住底線。對青年教師開展追人追課活動，使青年教師從一節(jié)課的磨練中得到大幅提高；師徒幫帶聽課活動，促進幫帶的實效性；同級部、同課題進行有目的的聽課，了解級部進度和集體教研情況；開展青年教師教學基本功大練兵活動，全方位提升教師的基本功；繼續(xù)加強對學科骨干教師的培養(yǎng)，找準苗子，大力培養(yǎng)，力爭多出名師。

3. 學習反思，提高教師業(yè)務素質(zhì)

一是注重對教師進行思想的引領(lǐng)、交流和互補。二是推出四個層次的課堂教學研究措施：青年教師跟蹤聽課——專門指導，早日入門；教師對外交流上課——登門求教，錘煉教藝；骨干教師掛牌上課——示范引路，多維探究；名師輔導示范上課——專家引領(lǐng)，專題研討，推動不同年齡段的教師形成不同的教學風格。三是學校倡導教師人人有研究專題。四是鼓勵廣大教師及時反思教學行為。五是鼓勵每一位教師有一份技能專長。

（五） 找準亮點，打造實小特色的名師品牌

遵循教師成長規(guī)律，創(chuàng)新骨干教師的培養(yǎng)模式，開展“實小名師培養(yǎng)”工作。發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，讓每位骨干教師都有一個培養(yǎng)對象，制定培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)目標，為青年教師的進一步發(fā)展搭建平臺，使骨干教師隊伍逐漸發(fā)展壯大，讓課堂教學真正煥發(fā)勃勃生機。

四、 制度保障正向激勵，引導全體教師奮發(fā)有為

（一） 考核評價制度，讓干事者受益

為調(diào)動教師的積極性，構(gòu)建適應新課程改革的教師評價機制，有效地促進教師專業(yè)化發(fā)展，全面貫徹“做最好的自己”的辦學宗旨，學校大膽改革，力求創(chuàng)新，制定了教師考核評價機制。

1. 評價內(nèi)容多元

為鼓勵教師多元發(fā)展，發(fā)揮激勵功能，學校設(shè)立首席教師、學習標兵、師德標兵、科研標兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導員、教學特色獎、特殊貢獻獎等獎項。

2. 評價方法多樣

教師根據(jù)《自我評價量表》進行自評定位；通過發(fā)放師德問卷、評選學生最喜歡的老師等方式，讓學生評教，對教師教育教學進行監(jiān)督；學校管理者評價起到導向作用，隨時隨地發(fā)現(xiàn)問題通過學校QQ群進行及時反饋，根據(jù)教師日常表現(xiàn)倡樹典型教師。

3. 評價過程透明、自主

在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)上擬定評價方案草案，再次征求教師意見進行修改，新方案每使用一學期都會根據(jù)教師反映比較集中的問題進行調(diào)整完善。

4. 評價結(jié)果公開

每學期的考核得分、優(yōu)秀名單都會在學校QQ群進行公示，接受全體教師監(jiān)督。

（二） 正向激勵引導，為實干者鼓勁

為傳遞正能量，辦有溫度的教育，學校每年都會舉行“感動實小”人物評選活動?！案袆訉嵭　痹u選活動，激發(fā)了教職工、學生及家長們懷著感恩之心去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的不平凡，弘揚了榜樣的力量。同時，讓一批愛崗敬業(yè)、務實進取的個人、團體受到褒獎，受到尊重，成為學校主流，把“精益求精，追求卓越”的校訓做到了老師們的心里。

十年磨一劍，礪得梅花香。濟南市章丘區(qū)實驗小學將一如既往傾注心血和汗水，致力于教師的專業(yè)化發(fā)展。章丘實小人也將砥礪前行，奮發(fā)有為，敢為人先，以飽滿的工作熱情和持之以恒的工作干勁，為學校的發(fā)展和明天盡心盡力！懷揣“打造全國知名個性化教育學?！钡膲粝肜^續(xù)啟程，向更高、更遠、更新的目標跋涉攀登，奔赴更為燦爛和輝煌的明天！