體育教學(xué)與德育教育兩者是不可分割、互相聯(lián)系的。在體育教學(xué)中進行德育教育是十分必要的，必須高度重視，切實加強德育教育。如何才能在體育教學(xué)中更好地滲透德育教育呢？

一、 體育教學(xué)中德育滲透的可能性

體育教學(xué)中的德育滲透，其特點是寓教育于體育活動中，體育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思想品德及完善個性的重要手段和途徑，在內(nèi)容形式和方法上都為學(xué)生進行思想品德教育提供了有利的條件及可能性。

（一） 體育學(xué)科是學(xué)校開設(shè)年限最長的一門學(xué)科，也是各學(xué)科中唯一一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的必修課程。學(xué)生在整個學(xué)校生活中都能接受體育教育，通過體育教學(xué)，保證了學(xué)生從幼兒園到大學(xué)連續(xù)接受思想品德教育。

（二） 學(xué)生的各種思想意識和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實際行動中表達(dá)出來的。體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的一個顯著特點是體育是通過各種身體練習(xí)和活動進行的。教師根據(jù)學(xué)生反映出來的言行，及時有針對性地進行德育滲透，既具體又實際，其效果是有些學(xué)科所不能及的，容易取得事半功倍的效果。

（三） 體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素。它處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。

二、 體育教學(xué)中德育滲透的方法

在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時進行教育，因此每位教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時機培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，具體方法如下：

（一） 體態(tài)暗示法

用體態(tài)暗示法對學(xué)生進行思想品德教育是體育教學(xué)中運用比較普遍的一種方法。在矯正學(xué)生的不良行為過程中，可保護學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠服。

（二） 實踐體驗法

體育是以身體練習(xí)為主，實踐性很強的學(xué)科，體育項目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受，這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點，有目的地對學(xué)生實施德育教育，使學(xué)生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，培養(yǎng)愛國主義、共產(chǎn)主義的思想品質(zhì)。

（三） 激勵競爭法

教師運用激勵競爭法時，首先要教育學(xué)生正確對待暫時的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學(xué)生進行紀(jì)律教育、法制教育，任何競爭都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進行，否則將受到懲罰，從而增強學(xué)生的法紀(jì)觀念。

（四） 時機捕捉法

不良個性心理的發(fā)展，應(yīng)引起教育者的關(guān)注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進其轉(zhuǎn)化。

（五） 情感感染法

教師的言行直接影響和感染學(xué)生，作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備奮發(fā)向上、積極進取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會給學(xué)生樹立好的形象，會創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；教師新穎獨特的教法，科學(xué)合理的分組，會為學(xué)生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，技能的掌握，更有利于良好道德品質(zhì)的形成，使他們身心得到健康發(fā)展。

三、 體育教學(xué)中德育滲透的思考

對體育教學(xué)中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學(xué)生思想覺悟，激勵學(xué)生積極科學(xué)地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團結(jié)互助，遵守紀(jì)律；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅強毅力。

小學(xué)時代既是長身體、長知識的黃金時代，又是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，這一年齡階段的學(xué)生生理、心理發(fā)育尚未發(fā)育完全，思想存在極大的可塑性。因此，就學(xué)校來講，不斷深入，全方位地營造一個良好的育人環(huán)境十分重要，在學(xué)校體育工作中，體育教師不僅承擔(dān)著體育與健康課程的教學(xué)工作，同時還承擔(dān)著學(xué)生早操、課間操、課外體育競賽和課余訓(xùn)練等工作，這些課外體育工作更拓寬了對學(xué)生進行德育滲透的領(lǐng)域，這就要求體育教師將課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面捕捉德育滲透的時機，加強德育滲透，根據(jù)實際及時對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵與批評，使學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題、辨別是非的能力，逐漸養(yǎng)成自我教育的良好習(xí)慣。重視加強與各班主任、德育處等工作人員團結(jié)協(xié)作，使學(xué)生通過學(xué)校體育受到連續(xù)、科學(xué)、全面的教育。

四、 結(jié)語

實踐證明，通過體育教學(xué)可以使學(xué)生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和人民、遵守紀(jì)律、團結(jié)奮進的集體主義精神，尊重他人、誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質(zhì)；也可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性、自信心、拼搏進取精神及頑強的意志品質(zhì)；還可以培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開朗的性格和不服輸?shù)牧己眯睦硭刭|(zhì)。中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)從“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨立的從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。