隨著社會的發(fā)展，教育問題愈加受到重視。學(xué)前教育作為教育的起點之一，從過去的一個無足輕重的地位上升到舉足輕重的地位。從學(xué)前班到專業(yè)幼兒園，從阿姨帶玩到專業(yè)早教，學(xué)前兒童的教育愈加專業(yè)化與科學(xué)化。然而，教育的發(fā)展還是欠缺平衡的，在很多農(nóng)村地區(qū)，對學(xué)前兒童的教育仍舊存在很多問題。本文從農(nóng)村學(xué)前兒童教育的角度出發(fā)，分析農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀與問題，闡明提高學(xué)前教育質(zhì)量的重要性，旨在找到相應(yīng)的改善對策，為農(nóng)村的學(xué)前教育獻出一份力量。

一、 農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀與問題

發(fā)展不平衡一直是中國發(fā)展的一個突出特征，教育作為國家組成的一部分也存在這樣的問題。無論是教育資源還是教育環(huán)境與成果等，都凸顯出了各個地方的差異的存在。農(nóng)村作為經(jīng)濟實力較差的地區(qū)，其教育實力與城市無法比較。學(xué)前教育在近些年才被重視起來，城市幼兒園才慢慢興起與規(guī)范起來，更不要說農(nóng)村了，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育目前體現(xiàn)出的是一個雜、亂、單的趨勢。經(jīng)過調(diào)查研究比對，發(fā)現(xiàn)其主要問題如下：

1. 機構(gòu)少

學(xué)前教育的機構(gòu)十分少，大多都是附屬于小學(xué)存在的學(xué)前班或者由一些沒有專業(yè)資格證的人開設(shè)的帶孩子玩耍的幼兒園。

2. 分布雜

學(xué)前教育機構(gòu)的分布也沒有規(guī)律性，有的甚至分布在私人家中。

3. 內(nèi)容單一

教育內(nèi)容不是國家提倡的科學(xué)、藝術(shù)、社會、語言等五大領(lǐng)域的教學(xué)，相反小學(xué)化格外嚴重，或者干脆帶孩子們玩，類似托班，教育內(nèi)容十分單一，不夠豐富。

4. 教育環(huán)境差

教育環(huán)境比較差，幼兒園相比較學(xué)前班會比較好一些，但也沒有專業(yè)標準去規(guī)劃教育環(huán)境。

5. 教育資源匱乏

教育資源短缺，無論是教具等物質(zhì)資源還是師資資源，都十分匱乏。幼兒教師們很多都沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)前教育理論知識的學(xué)習(xí)以及技能的鍛煉等，不知道幼兒的特征，采取了很多不科學(xué)的教育方法，不利于幼兒的成長與進步。

二、 提高農(nóng)村學(xué)前教育的重要性

兒童是國家的未來，教育問題也是國家發(fā)展問題的重要組成部分之一，這兩者都是重中之重。關(guān)心兒童，最根本的就是落實好兒童的教育問題，把兒童教育好了，才能夠打好基礎(chǔ)，對未來充滿希望。為兒童提供好的教育，不論對個人而言，有利于其成長，對于國家社會而言，也是培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的接班人，為增強國力奠定基礎(chǔ)。

1. 促進個人更全面健康的成長

學(xué)前兒童的身心發(fā)展還不成熟，其認知能力、語言能力、思維能力等都處于開始發(fā)展與建立之中，學(xué)前階段是很重要的一個階段，如果把握好了其發(fā)展的黃金期，有專業(yè)的老師指導(dǎo)與陪伴，在愛與自由的環(huán)境中長大，將會促進其個人最大能力的進步。在學(xué)齡前，能夠培養(yǎng)出對知識的好奇心，對自然的熱愛之心，對科學(xué)的探索精神，對藝術(shù)的審美能力等，這對一個人的成長，將會有很大的好處。

2. 促進國家與社會的發(fā)展與穩(wěn)定

兒童是一個家庭的未來與希望，把學(xué)前兒童的教育問題重視好，將會讓一個個家庭感受到國家的關(guān)心，促進社會穩(wěn)定。同時兒童也是國家的未來接班人，促進學(xué)前教育的發(fā)展，也是提高未來接班人的綜合素質(zhì)。從長遠來看，受益匪淺。

3. 促進教育發(fā)展平衡，同時也從其他方面促進農(nóng)村的發(fā)展

農(nóng)村跟著發(fā)展好學(xué)前教育，也是在減小與城市之間的發(fā)展差距。教育有利于促進政治經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)前教育作為教育的組成部分，提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量也會反作用于農(nóng)村經(jīng)濟與政治的發(fā)展，縮小與城市之間的差距，減緩發(fā)展不平衡的問題。

三、 改善農(nóng)村現(xiàn)狀中普遍問題的建議與措施

為了改善農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀問題，首先態(tài)度上必須重視起來。其次就是在行動上要落實下去。

1. 政府要加大對農(nóng)村學(xué)前教育的投入

各級政府需要切實增加對學(xué)前教育投入的力度，改變長期以來學(xué)前教育支出僅占1.3%教育總支出的局面。特別是農(nóng)村更應(yīng)聯(lián)合政府、社區(qū)和個人的力量，加大投入，共同建立適合幼兒教育的學(xué)前教育機構(gòu)，把小學(xué)中的學(xué)前班資源充分利用起來，進行改組，同時也新建出更適合學(xué)前教育的教育場所。政府也應(yīng)該加大投入，幫助農(nóng)村學(xué)前教育服務(wù)機構(gòu)獲得一些必備的基礎(chǔ)設(shè)施（如兒童桌椅、衛(wèi)生設(shè)施、消毒設(shè)備、休息用餐設(shè)施等）。也應(yīng)該規(guī)劃好幼兒園的布局與建設(shè)（采光通風(fēng)等）。

2. 要提高幼兒教師的質(zhì)量

農(nóng)村幼兒園與學(xué)前教育相關(guān)機構(gòu)更需要專業(yè)的老師指導(dǎo)，所以應(yīng)該讓更多經(jīng)過系統(tǒng)與專業(yè)的理論學(xué)習(xí)與技能鍛煉的老師上崗，農(nóng)村教師的福利應(yīng)該增大，吸引更多的專業(yè)老師，提高教育質(zhì)量。同時，也可以充分利用有經(jīng)驗的教師資源，進行學(xué)前教育相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)然后上崗，解決農(nóng)村幼兒教師匱乏以及質(zhì)量低的問題。

3. 提高家長的重視意識，動員社區(qū)與家庭與幼兒園的合作等

在農(nóng)村一定要讓家長們重視起學(xué)前教育，可以通過講座演講等形式讓大家學(xué)習(xí)了解，同時也可以動員家長參與，充分利用資源。例如可以組建教具管理協(xié)會，把具備教育因素的生活物品總和起來管理，用于幼兒教育，同時也可以多進行親子互動，增進學(xué)前教育的各方面合作，也起到了增強家長教育意識的作用。