個人認為因材施教是教學(xué)的最高境界。由于每個學(xué)生的個性、特質(zhì)不同，老師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點以及自身素質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，采取合適的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的信心，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

每個孩子都是一個天使，都有他們可愛的閃光點，關(guān)鍵就是老師有沒有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。孩子需要被老師肯定，希望得到老師的贊揚和鼓勵。

記得以前教過的一個五年級的學(xué)生——“崔繼文”，一個瘦瘦的小女生，不太合群，平時也經(jīng)常不完成作業(yè)。用了許多方法也不見效，甚至越嚴格要求效果越差，多次找家長談話效果也不明顯。

直到六一前夕，班級里編排節(jié)目，我讓大家自愿報名，崔繼文也報名了，我故意試探她：排節(jié)目需要利用周六時間，你有時間嗎？言外之意就是你作業(yè)都完不成還有時間排節(jié)目。誰知道她滿口答應(yīng)，我和她約法三章：排練節(jié)目不準耽誤學(xué)習(xí)，作業(yè)也必須完成。她滿心歡喜地答應(yīng)了，我心里有些忐忑。

在排練的過程中，我發(fā)現(xiàn)崔繼文很有樂感，節(jié)奏感也很強，還經(jīng)常幫忙設(shè)計動作及幫助其他同學(xué)排練，我就讓她做這個舞蹈節(jié)目的隊長，我發(fā)現(xiàn)她的干勁更足了，學(xué)生對她的印象開始轉(zhuǎn)變了。

在六一節(jié)目匯演中，我們班的舞蹈節(jié)目獲得一等獎中的第一名。從此我發(fā)現(xiàn)崔繼文臉上的笑容越來越多，上課也越來越積極，作業(yè)也按時完成了，成績也慢慢提上來了。到六年級畢業(yè)的時候她的成績已經(jīng)名列前茅，家長也詫異她的變化。我心中明白：她得到了老師對她的肯定以及一個展現(xiàn)自我的“舞臺”。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，老師不能在教學(xué)過程中對孩子有“先入為主”的想法，給學(xué)生扣上諸如“學(xué)困生”“后進生”等等這樣的帽子，應(yīng)注意“賞識”學(xué)生，努力給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，能力得到展現(xiàn)。