鄧躍林

摘 要：隨著教育的現(xiàn)代化，信息技術(shù)深入教學(xué)領(lǐng)域，多媒體作為一種集視聽(tīng)語(yǔ)言于一體的教學(xué)手段深受學(xué)生的喜愛(ài)和教師的推崇。為此，將其引入體育教學(xué)領(lǐng)域，輔助教師進(jìn)行體育理論知識(shí)的傳授，以畫(huà)面語(yǔ)言吸引學(xué)生眼球，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高體育理論知識(shí)水平，進(jìn)而深刻領(lǐng)悟體育動(dòng)作，提升體育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；多媒體；體育教學(xué)

在體育教學(xué)中，小學(xué)階段學(xué)生主要是進(jìn)行課外實(shí)踐操作。因此，多數(shù)情況下，教師就跳過(guò)了理論部分，短時(shí)間內(nèi)可能沒(méi)有什么不同，但是隨著教學(xué)的深入，由于理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)體育的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。為此，教師應(yīng)該重視體育理論知識(shí)，借助多媒體展開(kāi)教學(xué)，豐富體育教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循適度原則，避免過(guò)度依賴多媒體，從而給體育教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。

一、借助多媒體，吸引學(xué)生目光

小學(xué)體育既好教又難教。一方面，小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，喜歡新鮮事物，所以學(xué)生很容易接受體育課；另一方面，小學(xué)生自控能力差，精力不易集中，所以上好體育課很難。為此，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，利用其聲情并茂、精彩絕倫的畫(huà)面語(yǔ)言刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，投其所好，促使學(xué)生集中注意力，為體育教學(xué)做鋪墊。

例如，在教學(xué)“投擲壘球”時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，讓其對(duì)壘球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，我在導(dǎo)入階段使用了多媒體技術(shù)：首先，我問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們知道壘球嗎？它怎么玩？以此激發(fā)學(xué)生的好奇心；之后，我播放了《我們的少年時(shí)代》里一段激烈的比賽視頻，以刺激學(xué)生的視覺(jué)，讓學(xué)生了解壘球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)利用明星效應(yīng)增加學(xué)生對(duì)壘球的好感；視頻播放完之后，我說(shuō)：壘球是棒球的衍生運(yùn)動(dòng)，比它更簡(jiǎn)單、更好玩。同學(xué)們想不想像TFBOYS那樣帥氣地打壘球？同學(xué)們異口同聲：想。我說(shuō)：我們趕快進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧，很好玩兒的。由此集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)壘球的積極性，為后面課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定了很好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，借助多媒體，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極參與體育教學(xué)。

二、借助多媒體，解釋體育理論

體育是一門偏重肢體語(yǔ)言的學(xué)科，所以，對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)會(huì)比較困難。以前，教師往往省略這一部分，直接進(jìn)行課外體育實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行中，將一些理論知識(shí)融入其中。但是，這樣的方法并不專業(yè)，往往會(huì)導(dǎo)致一些動(dòng)作、理論知識(shí)的混淆，反而造成學(xué)生的困擾，讓學(xué)生對(duì)體育失去興趣。為此，我們將多媒體引入體育教學(xué)中，借助一些圖片、視頻動(dòng)作進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解理論，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“韻律活動(dòng)和舞蹈：韻律球操”時(shí)，為了幫助學(xué)生識(shí)記每部分操的名稱和動(dòng)作方法，我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。首先，我播放了教學(xué)錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，形成初步印象；之后，結(jié)合錄像，肢解整套動(dòng)作，具體分析每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，告訴學(xué)生如何踏準(zhǔn)音樂(lè)的節(jié)拍進(jìn)行動(dòng)作；然后，再次播放錄像，讓學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，糾正一些自己的錯(cuò)誤理解；最后，進(jìn)行實(shí)操，組織學(xué)生分散練習(xí)。這樣比之前的先練后學(xué)要好很多，提高了學(xué)生的自信心，增加了對(duì)韻律球操的熱愛(ài)。由此可見(jiàn)，借助多媒體進(jìn)行理論教學(xué)，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生深刻理解體育知識(shí)，進(jìn)而愛(ài)上體育。

三、借助多媒體，感知難點(diǎn)動(dòng)作

對(duì)于一些肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)、天生對(duì)于運(yùn)動(dòng)無(wú)感的學(xué)生而言，體育就像無(wú)字天書(shū)一般，難以理解。一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作還好，比如跑、跳，但是稍微有點(diǎn)兒難度的，學(xué)生就跟不上了，混在群體中，顯得格外扎眼。為此，我們可以利用多媒體教學(xué)，以彌補(bǔ)感性材料的缺失，幫助學(xué)生構(gòu)建動(dòng)作畫(huà)面，感知難點(diǎn)技術(shù)，進(jìn)而精準(zhǔn)掌握動(dòng)作。

例如，在教學(xué)“組合拳”時(shí)，這套拳動(dòng)作復(fù)雜，對(duì)于大部分學(xué)生而言，都是比較困難的。為此，我借助多媒體展示動(dòng)作細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)動(dòng)作。首先，將整套拳的視頻進(jìn)行了剪輯，將難點(diǎn)動(dòng)作，如沖拳、彈踢、架打有力等單獨(dú)剪出來(lái)，并進(jìn)行3倍速的慢放，保證學(xué)生能夠看清楚每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)；之后，結(jié)合這些視頻進(jìn)行動(dòng)作分解教學(xué)，讓學(xué)生記憶、理解這些動(dòng)作，進(jìn)而做到掌握；然后，讓學(xué)生分步驟進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)；最后，再結(jié)合多媒體進(jìn)行難點(diǎn)動(dòng)作的體會(huì)，以徹底突破難點(diǎn)。顯然，結(jié)合多媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)記動(dòng)作快速了很多，體育對(duì)于一些先天無(wú)感的學(xué)生而言，也輕松、容易了很多。由此可見(jiàn)，借助多媒體，可以幫助學(xué)生形成肢體動(dòng)作畫(huà)面，鞏固對(duì)某些動(dòng)作的理解，進(jìn)而感知難點(diǎn)動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)動(dòng)作的效率。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，具有高科技含量的多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)新趨勢(shì)。因而，將多媒體與小學(xué)體育教學(xué)相融合，借助多媒體圖畫(huà)開(kāi)展體育教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)體育精神；還可以幫助學(xué)生深刻理解體育，探索體育知識(shí)，促使學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生體育素養(yǎng)，讓體育教學(xué)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭玉梅.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].教育教學(xué)論壇，2018（26）.

編輯 魯翠紅