摘 要：七年級是學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)發(fā)展的過渡時期，這一階段的學(xué)習(xí)起著承前啟后的作用，會對于學(xué)生未來的成長有著較大的影響。這一時期的學(xué)生正處于重要的成長時期，有著較大的可塑性，加強對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點調(diào)查了七年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對此進行了相關(guān)的分析，希望能夠為七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：七年級；英語學(xué)習(xí)；習(xí)慣；調(diào)查；分析

一、七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷調(diào)查

為了進一步調(diào)查七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文對某中學(xué)七年級四個班級的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，其中A班總計40人，B班總計42人，C班總計38人，D班總計41人，問卷總計發(fā)出161份，回收161份，有效率為100%。問卷調(diào)查的基本數(shù)據(jù)如下：

二、七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查分析

1.英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對英語學(xué)習(xí)是否有影響的調(diào)查分析

在T1調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%左右的學(xué)生都認為英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對于英語學(xué)習(xí)有著很大的影響，說明了大多數(shù)的學(xué)生都已經(jīng)認識到了培養(yǎng)正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，但是依然有30%左右的學(xué)生認為學(xué)習(xí)習(xí)慣僅僅是有一點影響，甚至還有不到10%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)習(xí)慣對英語學(xué)生沒有什么影響，盡管這些學(xué)生的比例比較小，但是其還是說明了依然存在部分學(xué)生對學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性存在錯誤的認識，因此教師在日常的教學(xué)中要進一步增強學(xué)生對學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的認識，讓學(xué)生正確認識到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

2.學(xué)生背單詞以及短語習(xí)慣的調(diào)查分析

在T2的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，僅僅只有20%左右的學(xué)生有著自

己的單詞短語背誦計劃，能夠?qū)崿F(xiàn)主動的背誦以及學(xué)習(xí)。不過在長期的教育培養(yǎng)下，已經(jīng)有一半以上的學(xué)生具備了背誦單詞短語的意識，雖然其未能夠?qū)崿F(xiàn)有計劃地背誦記憶，但是在想起來的時候還是會去主動背誦的，因此在未來一段時間內(nèi)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生計劃性的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且?guī)椭鷮W(xué)生制訂完善的學(xué)習(xí)計劃。不過依然有接近30%的學(xué)生處于一種十分被動的狀態(tài)，其僅僅在教師要求背誦的時候才會去背，這些學(xué)生依然未能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對這一類學(xué)生應(yīng)當(dāng)進一步加強對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查分析

預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)是一種較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生提前了解課堂知識，進而降低課堂學(xué)習(xí)難度。課后復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)，減少知識點的遺忘。但是在T3調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有30%左右的學(xué)生會去主動預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，大多數(shù)的學(xué)生僅僅在教師要求的情況下才會去預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，針對這一情況教師應(yīng)當(dāng)進一步加強對預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的檢查強度，通過教師的檢查以及督查幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。在調(diào)查中有3.73%的學(xué)生認為英語課不需要復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)，說明依然存在部分學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)重視程度不夠，其將英語課程與其他課程區(qū)分開來了，未能夠正確認識到英語課程的重要性，對此要適當(dāng)加強對英語課程重要性的宣傳，讓學(xué)生能夠意識到學(xué)好英語課程的重要性。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前七年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性已經(jīng)有了一定的認識，但是大多數(shù)的學(xué)生都未能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些學(xué)生還是以一種自覺行為進行學(xué)習(xí)的，未能夠?qū)⑦@種行為培養(yǎng)成為習(xí)慣。對此教師以及家長應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的教育以及引導(dǎo)，通過合理的引導(dǎo)來逐步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

注：本文為我校2018年立項的平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題名稱《培養(yǎng)七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究》，課題立項號：[2018]PLG428。主持人：陳菊芬。

編輯 杜元元