蔡曉琳

摘 要：在2012、2013、2014連續(xù)三年參加中考評分閱卷的工作，根據(jù)評分工作的實際經(jīng)驗以及日常作文教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，反思梳理了一系列實用的考場作文得分技巧，幫助學(xué)生提升作文考場成績，同時，相關(guān)的寫作方法及能力點的運用能夠幫助學(xué)生作文綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：記敘文；作文；實踐反思

記敘性文章是學(xué)生未來寫說明文和議論文的奠基性寫作文體，是初中語文寫作教學(xué)的重點內(nèi)容。筆者通過反思近幾年的實踐經(jīng)驗以及連續(xù)三年批閱哈爾濱市中考試卷的經(jīng)驗，總結(jié)了學(xué)生在記敘文寫作過程中應(yīng)該著重提升的寫作技能和技巧，這樣有助于學(xué)生寫作綜合能力的提升及作文成績的快速提高。

一、開篇要讓人一見鐘情

首段要簡潔點題、迅速入題，表明寫本文的目的和想要表達(dá)的思想感情。其次，首段語言要具有文采性，它能直接告訴閱卷老師你駕馭語言的水平。總結(jié)為：開頭要做到“點題、優(yōu)美”。開門見山和修辭法是最常用也最實用的兩種開頭方法，“開門見山”的方法各有不同表達(dá)角度，可以是開頭直敘本事；可以起筆點題；也可以開宗明義，解釋主旨等等。

精辟設(shè)喻也常常能使文章發(fā)端新穎，增強文章的吸引力和表達(dá)效果。如，2013屆學(xué)生李××在模擬試題中，《六月情深深》一文的開頭是這樣寫的：“當(dāng)似水流年漫過我如花般的四季，輪回留下過往種種，而那年，那季，那個情深深的六月里的記憶在我生命中永遠(yuǎn)不滅地閃耀。”用優(yōu)美的語言開篇點題，即體現(xiàn)出了“六月”“情深深”兩個題目中的詞語。所謂“點題”，就是題目中每一個詞的內(nèi)涵都要有所體現(xiàn)。

二、事件經(jīng)過要有起伏和波瀾——反差對照是絕招

有情節(jié)波瀾的文章才感人。一件事要寫出一波三折的波瀾為佳。而要寫出事件的波瀾與起伏，“反差對照”是很好的方法——能夠創(chuàng)造出矛盾沖突和情感沖突，增強文章的可讀性。拿課文中經(jīng)典篇目為例，魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的中心情節(jié)便是以回憶少年閏土的多聞多見，靈活聰慧，與現(xiàn)在中年閏土的迷信麻木，保守呆傻形成巨大的反差對照。以我2013屆學(xué)生高××學(xué)生的習(xí)作《美在不期而遇》為例，周圍環(huán)境的凄涼與老王給予我的溫暖形成強烈的反差對照，推動了情節(jié)發(fā)展，讓人物的心理情感更突出。

三、著眼描繪題眼的關(guān)鍵之處進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫從而點題——關(guān)鍵處駐足、細(xì)節(jié)處慢說

好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、形象鮮明。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)動感官，對自己在事件中的“看”“聽”“感”“想”“做”進(jìn)行細(xì)致刻畫。具體體現(xiàn)在各種描寫方法之中。具體要求有以下幾點：一是“真”，學(xué)生要在生活中善于觀察，讓細(xì)節(jié)更真實。二是“細(xì)”，取材要小而具體，描寫要細(xì)致入微。三是“精”，細(xì)節(jié)在精不在多，要以點帶面。

四、要有表現(xiàn)心理變化的詞語或者句子

一篇文章準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化的語句能夠讓讀者感受到情節(jié)的變化、人物思想情感的變化，文章會更加有層次。以2013屆學(xué)生習(xí)作《美在不期而遇》為例，這篇文章中先后寫到的“心里是悲悶、煩躁、抱怨”“卻使我心中的感動如巖泉般難以抑制地涌出?！薄澳莾尚星鍥鰠s真的難以抑制淌過臉龐?！薄澳欠菝?，我會永遠(yuǎn)珍藏”，通過心理變化的描繪推動情節(jié)的發(fā)展，感情層層深入，怎能不令閱卷者動容。

五、景物描寫布景、襯托心情

景物描寫可以出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾以及表現(xiàn)心情和感受的地方，從而襯托人物心情，烘托氣氛，推動故事情節(jié)發(fā)展。表達(dá)不同心情的時候可以運用不同類別的景物。例如：2011屆學(xué)生習(xí)作《冬日的陽光是甜的》一文中先后集中寫了兩次景物描寫，“風(fēng)凜冽地吹著，我抬頭一看，厚厚的烏云已經(jīng)把太陽遮住了，只露出微弱的光?！薄敖鹕年柟馔高^烏云照在我的臉上，暖暖的，像一只溫柔的手在撫摸我。”這兩處描寫分別在“我”發(fā)不出傳單心情沮喪時和在女孩幫助后，我完成任務(wù)的喜悅，對女孩心懷感激之時寫的。兩處景物描寫很好地襯托了人物心情，渲染了相應(yīng)的氣氛，為文章增色加分。

六、用“點睛語句”強化結(jié)尾點題

用“點睛語句”寫出文章的中心及表達(dá)的情感和道理。何為“點睛語句”？能帶挈全文主旨、點明內(nèi)容中心的、具有概括性和深度的語言均可視為“點睛語句”。點睛語句的寫法有三點：一是扣牢標(biāo)題中的關(guān)鍵詞。二是與事件中人物所具有的精神品質(zhì)相吻合，三是提煉升華事件中所蘊含的事理。如學(xué)生習(xí)作《美在不期而遇》結(jié)尾處，“那相遇的美，不華麗，質(zhì)樸；不做作，真實；不絢爛，純摯。這美，迸發(fā)于不期而遇。這美，永駐于我心間。”點明題意，主題升華。讓閱卷者毫無異議地給予其較高的評級。

語文課程的改革終究是會在長期探索中不斷進(jìn)步的，作文教學(xué)探索改革也需要持久的耐力和不懈的堅持。我相信，初中作文教學(xué)必能在我們每位語文教育工作者的不斷努力下成為為學(xué)生提供表達(dá)自我、有效溝通、提升思維的舞臺。

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編輯 段麗君