胡汶廷

摘要：目前我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和現(xiàn)代企業(yè)制度的發(fā)展對(duì)于會(huì)計(jì)人才提出了更多新的要求。培養(yǎng)社會(huì)需要的人才是高職教育的重要目標(biāo)，為了提高高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)率，就必須要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)策略。高職院校需要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)人才需求、院校教育資源以及學(xué)生綜合素質(zhì)等，確定會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育，構(gòu)建高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本文結(jié)合會(huì)計(jì)人才的社會(huì)需求以及高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)探討了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職院校；會(huì)計(jì)人才；培養(yǎng)策略

會(huì)計(jì)人才在現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理以及經(jīng)濟(jì)決策中發(fā)揮著越來越重要的作用，為了適應(yīng)社會(huì)的需求，高職院校也必須要加快會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法的調(diào)整，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方針，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教育和職業(yè)能力培養(yǎng)，提高高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)率，促進(jìn)高職教育水平的全面提高。

一、會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)和會(huì)計(jì)人才提出了一些新的要求，高職院校在制定會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃時(shí)也需要參考當(dāng)前會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求。近些年來我國加快了精通會(huì)計(jì)知識(shí)，了解信息技術(shù)、法律及企業(yè)內(nèi)控等知識(shí)的具有行業(yè)趨勢(shì)判斷和戰(zhàn)略經(jīng)營能力的綜合性會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。高級(jí)會(huì)計(jì)人才除了需要具備過硬的專業(yè)知識(shí)技能之外，還需要具備良好的人際溝通能力、協(xié)調(diào)組織能力、洞察能力以及職業(yè)道德等管理型人才需要具備的職業(yè)能力。會(huì)計(jì)信息生成技術(shù)以及會(huì)計(jì)語言轉(zhuǎn)換技術(shù)是會(huì)計(jì)人才與一般管理型人才最主要的差異，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)人才教學(xué)，要著重對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)事務(wù)處理能力和會(huì)計(jì)原則理解選擇能力進(jìn)行培養(yǎng)。

我國會(huì)計(jì)法中企業(yè)會(huì)計(jì)人員的配備數(shù)量和崗位進(jìn)行了規(guī)定，除了企業(yè)財(cái)務(wù)管理相關(guān)崗位之外，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生還可以從事經(jīng)濟(jì)管理以及金融行業(yè)的相關(guān)崗位，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生擁有比較良好的就業(yè)前景。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的經(jīng)營管理理念也作出了調(diào)整，崗位設(shè)置趨于合理化，促進(jìn)了人力資源的優(yōu)化配置。高職會(huì)計(jì)專業(yè)大多面向中小型企業(yè)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，目前這類企業(yè)會(huì)計(jì)人才的需求主要為財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析以及會(huì)計(jì)核算等崗位，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生基本可以滿足這類崗位的需求。但是近些年來伴隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和現(xiàn)代化企業(yè)制度的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，除了基礎(chǔ)的賬目計(jì)算和報(bào)表制作之外，企業(yè)的內(nèi)部控制、戰(zhàn)略規(guī)劃、會(huì)計(jì)信息化以及投資決策等方面對(duì)于高端管理型會(huì)計(jì)人才的需求量不斷提高。在此背景下高職院校也需要及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)模式，以市場(chǎng)會(huì)計(jì)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)會(huì)計(jì)高級(jí)技能型人才，提高高職會(huì)計(jì)人才的就業(yè)率。

二、高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生生源分析

高職院校與普通高等院校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)理念、人才培養(yǎng)方向以及生源質(zhì)量等方面都存在較大的差異。近些年來會(huì)計(jì)人才的需求量不斷提高，且工作環(huán)境好學(xué)生的就業(yè)面也比較廣，因而越來越多的高職學(xué)校設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)。伴隨著教育體制的改革普通高等院校招生規(guī)模擴(kuò)大，更多的學(xué)生選擇進(jìn)入普通高校就讀，這使得原本就處于招生錄取批次末端的高職錄取分?jǐn)?shù)線也一再降低，生源素質(zhì)也出現(xiàn)了不同程度的下降。部分高職院校為了完成招生目標(biāo)拓展了招生的渠道，通過單獨(dú)招生、自主招生以及中職報(bào)送招生等方式確保了招生的數(shù)量，且學(xué)生入學(xué)后可以進(jìn)行二次的專業(yè)調(diào)整。招生規(guī)模的擴(kuò)大和就業(yè)市場(chǎng)的競爭，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的生源質(zhì)量產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，增加了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的難度。

（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力分析

就業(yè)能力也就是畢業(yè)生順利就業(yè)并且取得職業(yè)成功應(yīng)當(dāng)具備的個(gè)人能力，包括專業(yè)素質(zhì)、就業(yè)動(dòng)機(jī)、溝通技巧、工作方法、科學(xué)知識(shí)掌握情況以及視野的廣闊性等等。高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要是面向?qū)徲?jì)、財(cái)務(wù)分析、資產(chǎn)管理以及成本核算等方向進(jìn)行培養(yǎng)的，現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理除了基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)崗位之外，會(huì)計(jì)專業(yè)的高端管理型人才的需求量隨之攀升，包括報(bào)表、審計(jì)、總賬等崗位所需要的會(huì)計(jì)人才。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要具備過硬的理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和社會(huì)活動(dòng)能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力以及會(huì)計(jì)信息化能力等。但是目前一些高職院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方向與社會(huì)實(shí)際需求存在偏差，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教學(xué)存在課程設(shè)置的不合理、實(shí)踐教學(xué)安排不足、評(píng)價(jià)考核體系不完善以及學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)偏低等問題，這些問題的存在阻礙了高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的提升，對(duì)高職畢業(yè)生的就業(yè)率產(chǎn)生了負(fù)面的影響。為了解決上述問題，提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，在加強(qiáng)財(cái)務(wù)理論知識(shí)教學(xué)之外還要讓學(xué)生熟悉證券、稅收以及金融等方面的知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力和問題解決能力。于此同時(shí)還要著重提高學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化水平以及英語水平，提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和崗位發(fā)展能力。

三、就業(yè)導(dǎo)向下的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)策略

（一）制定合理的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校需要基于當(dāng)前社會(huì)的會(huì)計(jì)人才需求，明確高職教育的定位，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定。基于我國當(dāng)前的教育體系，一線的高端技能型人才是高職教育人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，因而高職會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)是具備專業(yè)財(cái)會(huì)能力和職業(yè)技能，可以滿足一線財(cái)會(huì)崗位需求的專業(yè)技術(shù)技能型人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)體系中，高職院?？梢猿闪ｉT的財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定、教學(xué)管理組織、教學(xué)質(zhì)量貧家以及專業(yè)課程規(guī)劃等等。高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)當(dāng)包括課程規(guī)劃、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、師資安排、教學(xué)過程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)作為高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，以此為基礎(chǔ)要加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)會(huì)計(jì)人才需要具備的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)方案的規(guī)劃，將學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)作為重點(diǎn)，提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高質(zhì)量的人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)。

（二）建設(shè)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍

以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，職業(yè)技能培養(yǎng)是核心環(huán)節(jié)，而教師隊(duì)伍的教學(xué)能力會(huì)直接影響到學(xué)生職業(yè)技能的掌握情況，因而高職院校必須要提高對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，加強(qiáng)教師的專業(yè)能力考核和培養(yǎng)。高職的教師自身應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育理念和終身學(xué)習(xí)的觀念，主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)前沿知識(shí)技能和金融、信息化以及法律等相關(guān)知識(shí)，通過集體備課、跟班聽課、會(huì)計(jì)事務(wù)所頂崗實(shí)踐以及指導(dǎo)學(xué)生崗位實(shí)踐等途徑，提高自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。高職院?？梢圆扇＜娼Y(jié)合的方式進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，通過聘請(qǐng)高級(jí)教學(xué)人才和在職教師培訓(xùn)進(jìn)修的方式，提高整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的質(zhì)量。高職院?？梢耘c企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所等建立合作關(guān)系，通過定期交流或者是聘請(qǐng)專業(yè)會(huì)計(jì)管理人才到學(xué)校任教的方式，提高會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的綜合能力，確保會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

課程體系反映了院校的人才培養(yǎng)方向和教育理念，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系中，應(yīng)當(dāng)加快課程體系的優(yōu)化，結(jié)合會(huì)計(jì)崗位需求和職業(yè)資格要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課程的安排，增加實(shí)踐教學(xué)和技能課程所占的比重，降低會(huì)計(jì)理論內(nèi)容的難度和教學(xué)課時(shí)數(shù)。高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，要明確會(huì)計(jì)人才的核心能力，通過合理的課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)判斷能力、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到職場(chǎng)中會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的實(shí)際工作氛圍。要增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的賬簿、報(bào)表和憑證的掌握能力。根據(jù)會(huì)計(jì)人才所需要的社會(huì)整合能力，需要設(shè)置相應(yīng)的課程培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和職業(yè)道德，于此同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力和人際溝通能力，提高學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力，保障學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（四）構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)境

實(shí)踐教學(xué)是高職會(huì)計(jì)教育的重要環(huán)節(jié)，因而學(xué)校必須要提高對(duì)于實(shí)踐環(huán)境建設(shè)的重視程度，適當(dāng)提高實(shí)踐場(chǎng)地建設(shè)、硬件配置等方面的資金投入。高職院校需要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需求配備相應(yīng)的多媒體教學(xué)、案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)場(chǎng)地，同時(shí)要提供相應(yīng)的硬件。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要相應(yīng)的ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室等，學(xué)生在這些實(shí)踐場(chǎng)地主要是鍛煉其財(cái)務(wù)管理、核算以及申報(bào)等能力。目前互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)辦公中的地位越來越突出，因而高職院校要加強(qiáng)學(xué)生的跨級(jí)信息化能力培養(yǎng)，設(shè)立相應(yīng)的會(huì)計(jì)信息化教室，并安裝相應(yīng)的會(huì)計(jì)軟件。高職院校也可以通過校企合作的方式，讓學(xué)生在企業(yè)所提供的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中進(jìn)行真正的崗位體驗(yàn)，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（五）完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制

以單純的卷面表現(xiàn)作為學(xué)生成績的考核指標(biāo)是不合理的，針對(duì)于此要對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)的考核和管理，提高考核評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用。以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)用人單位的滿意度和學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，因而除了學(xué)校的表現(xiàn)之外，也應(yīng)當(dāng)將實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等納入考核評(píng)價(jià)體系內(nèi)。高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和考核結(jié)果，實(shí)施差異化的人才培養(yǎng)方針，例如在進(jìn)行某個(gè)模塊的訓(xùn)練時(shí)，完成的學(xué)生可以直接進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練考核，未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生則需要進(jìn)行重修，提高教學(xué)的效率。對(duì)于已經(jīng)就職的學(xué)生，高職院?？梢酝ㄟ^回訪用人單位，了解學(xué)生的崗位表現(xiàn)，從而明確現(xiàn)有會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系的不足，以便于后續(xù)的調(diào)整，從而提高高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)崗位需求的契合度。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)率和人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校要調(diào)整教學(xué)理念，在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，充分了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求能避免會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向的錯(cuò)位，制定合理的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化，通過高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、完善的評(píng)價(jià)考核機(jī)制、創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式等保障高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高職會(huì)計(jì)人才綜合能力和就業(yè)率的全面提升。

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