李紅春

摘要：作為教育管理者，要冷靜地看待流行音樂的蓬勃發(fā)展，敞開胸懷，接納流行音樂進(jìn)入高校公共藝術(shù)教育課堂。授課教師要提高藝術(shù)修為，開闊視野，以審美的眼光選擇代表性的經(jīng)典流行音樂作品，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)過程中，要打破單一的視頻播放為主的懶漢模式，從文化的視角切入，深入分析流行音樂美學(xué)特征，不斷提高范唱和學(xué)生演唱的藝術(shù)水準(zhǔn)，切實(shí)發(fā)揮流行音樂的審美價(jià)值和教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：非主流 教育陣地 講唱 文化辨析 審美體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）17-0105-02

當(dāng)前，對于非藝術(shù)類高校的公共藝術(shù)教育事業(yè)而言，流行音樂呈現(xiàn)為非常尷尬的發(fā)展生態(tài)，學(xué)者不支持、領(lǐng)導(dǎo)不重視、教師不喜歡、學(xué)生不理解，嚴(yán)重制約了非藝術(shù)類高校當(dāng)前公共藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的廣泛性、深入性和時(shí)代性。本文對此進(jìn)行仔細(xì)的分析和探討，為流行音樂在高校公共藝術(shù)教育課堂更好地發(fā)展提供理論和方法支持。

一、要以理性的態(tài)度看待流行音樂

長久以來，學(xué)術(shù)界和教育界很多學(xué)者、教育管理者及教師堅(jiān)持認(rèn)為流行音樂是不健康的靡靡之音、不入流的口水歌、不上檔次的小眾歌曲，并認(rèn)為如果流行音樂納入高校公共音樂教育課堂就是對于嚴(yán)肅神圣的大學(xué)課堂的極大褻瀆。

其實(shí)，流行音樂對于整個(gè)社會(huì)而言，屬于非主流文化，是以青少年為受眾主體的亞文化，但是，對于廣大青少年來說，由于“流行音樂更重視個(gè)體性、時(shí)代性、通俗性，這些特征恰恰符合青少年生理和心理的特點(diǎn)和張揚(yáng)、好奇的性格特征。”[1]另外，“從音樂審美心理的角度來講，流行音樂節(jié)奏感強(qiáng)，旋律優(yōu)美抒情，可以傾訴自己的心聲，與青少年這一時(shí)期心理、生理期待不謀而合?！盵2]因此，流行音樂是屬于青少年群體自己的主流文化。對于流行音樂，以前采用的“禁”和“堵”的方式是不理性的，已經(jīng)無法從根本上適應(yīng)教育規(guī)律了，因此我們不能再繼續(xù)認(rèn)為流行音樂是上不了臺(tái)面的瞎胡鬧了，應(yīng)該看到流行音樂廣泛存在、蓬勃發(fā)展的客觀性與合理性，如果繼續(xù)使用批判的方式或者蔑視的態(tài)度來教育學(xué)生，只能激發(fā)起學(xué)生的逆反心理，獲得適得其反的負(fù)面效果。

高校目前對于流行音樂的包容程度已經(jīng)有了較大的進(jìn)步，但是，為何僅僅允許其以小規(guī)模流行樂隊(duì)的方式存在？不允許或者很少允許其進(jìn)入公共藝術(shù)教育課堂？其實(shí)，這依然是認(rèn)識(shí)問題。根源在于教育管理者和教師僅僅認(rèn)為流行音樂是90后和00后喜愛的亞文化，沒有看到流行音樂作為教育資源所具有的重要的教育價(jià)值和審美價(jià)值，忽視了流行音樂對于文化育人的重要作用和現(xiàn)實(shí)意義。我們必須理智、冷靜地看待流行音樂，必須以寬廣的學(xué)術(shù)胸懷、教育胸懷來審視流行音樂，要看到流行音樂不僅是當(dāng)今音樂藝術(shù)中非常重要的一類音樂形式，而且和傳統(tǒng)音樂、交響音樂、戲曲、傳統(tǒng)說唱等內(nèi)容一樣，是非藝術(shù)類高校公共藝術(shù)教育范疇中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容和寶貴資源，深刻認(rèn)識(shí)到流行音樂納入高校公共音樂教育課堂的必要性和迫切性，這樣才能給流行音樂在高校中以應(yīng)有的地位，也才有機(jī)會(huì)把握好這塊寶貴的教育陣地。

二、要以審美的眼光甄別流行音樂

當(dāng)前，流行音樂產(chǎn)量極高，魚龍混雜，“流行音樂當(dāng)屬快餐文化的產(chǎn)物，雖然不時(shí)有好作品問世，但仍有一些毫無音樂美感的發(fā)泄式的惡俗歌曲不時(shí)出現(xiàn)?！盵3]鑒于此，高校公共藝術(shù)教師對于流行音樂不能簡單地采取拿來主義的懶人策略，必須對豐富的流行音樂類別和浩如煙海的流行音樂作品進(jìn)行細(xì)致的梳理和甄別，挑選適合進(jìn)入高校公共藝術(shù)教育課堂的流行音樂作品。

教師在選擇流行音樂類別和作品的時(shí)候，絕對不能依據(jù)學(xué)生喜歡什么，教師就選擇什么，也不能以批判的眼光、鄙夷的眼光，更不能以仇視的眼光來甄別，教師的選擇應(yīng)該是審美性的選擇，而且，教師的選擇也有一定程度的拔高，是審美性的拔高。要知道“學(xué)生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)有一定難度，好的流行音樂可對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用?！盵4]這種甄別式的選擇是上好流行音樂公共鑒賞課非常重要的基礎(chǔ)之一。這種選擇要遵循三個(gè)基本的審美要點(diǎn)，一是形式美，二是內(nèi)容美，三是意蘊(yùn)美，具體說來，就是要講究節(jié)奏美、旋律美、音色美、歌詞美、情感美、意境美。較為優(yōu)秀的流行音樂作品，其在各個(gè)方面都堪稱典范之作。比如勵(lì)志類的流行歌曲《從頭再來》《蝸?！贰侗寂堋贰段业奈磥聿皇菈簟贰断嘈抛约骸贰段沂且恢恍⌒▲B》《隱形的翅膀》《壯志在我胸》《怒放的生命》《眾人劃槳開大船》等；比如愛國類流行歌曲《我的中國心》《中國范》《紅旗飄飄》《龍的傳人》《中國人》《少年中國》《大中國》《黃種人》《天耀中華》等。要堅(jiān)決擯棄那些庸俗、粗俗、低俗的流行歌曲，比如《QQ愛》《飛向你的床》《傷不起》《那一夜》《狼愛上羊》《老鼠愛大米》《我愛人民幣》《洗刷刷》《裸睡》《愛情買賣》《我的媽是你的丈母娘》等。

作為高校公共藝術(shù)鑒賞課的教師，要給學(xué)生帶來美的享受，自己就要先得懂得欣賞美和善于發(fā)現(xiàn)美。有審美的眼光才能發(fā)現(xiàn)美，所以，授課教師一定要大量的聽賞流行歌曲，耐心地聽，客觀地評(píng)價(jià)，訓(xùn)練自己對于流行音樂美的感知、美的體驗(yàn)、美的鑒別力，不能以個(gè)人好惡為主要取舍標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該站在審美的角度，仔細(xì)地甄別，為流行音樂鑒賞課選擇出典型的代表性優(yōu)秀作品。

三、要以文化的視角詮釋流行音樂

流行音樂內(nèi)容被高等院校公共藝術(shù)教育課堂納入后，如何更好地開展教學(xué)工作，則成為如何持久地守住這塊教育陣地并讓其發(fā)揮積極育人作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

具體說來，主要采用講唱有機(jī)結(jié)合的方式來進(jìn)行。在講的層面，首先，可謂系統(tǒng)性、立體式、全面化的知識(shí)講述和文化辨析。可以說，“為了享受音樂的美，我們的確需要調(diào)動(dòng)自己的全部激情和心智?！盵5]而心智塑造的基礎(chǔ)就是知識(shí)的講授，要講述流行音樂作品的創(chuàng)作背景以及蘊(yùn)育的民俗、地理、歷史知識(shí)和社會(huì)規(guī)律、社會(huì)事像、社會(huì)理想等相關(guān)文化要點(diǎn)，都必須深入透徹地講明白。其次，藝術(shù)性的挖掘。需要教師仔細(xì)地揣摩，耐心地研究，努力發(fā)掘流行音樂多層次的藝術(shù)美，比如節(jié)奏美、歌詞美、意境美等。這種挖掘是二度創(chuàng)作，要細(xì)致分析流行音樂作品的歌詞、旋律所蘊(yùn)含的音樂美、意境美，努力將作品中已有的和至今沒有被發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)美開掘出來，條理清晰地講述出來，這要結(jié)合具體的流行音樂作品的細(xì)致分析來逐漸完成，這種二度創(chuàng)作永無止境。

在唱的層面，師生都要參與課堂的演唱。對于音樂教師而言，示范演唱，雖然和流行歌星演唱視頻相比，視覺沖擊較弱，但是教師真人演唱的現(xiàn)場感強(qiáng)，可以讓廣大學(xué)生的審美期待生根落地，有利于學(xué)生精神上深層次的融入，觀摩效果好。教師示范演唱的基本原則是清唱與帶伴奏演唱相結(jié)合、整首演唱與碎片式演唱相融合，將流行音樂細(xì)節(jié)性的特點(diǎn)與整體性的特征貼切地呈現(xiàn)出來。作為學(xué)生，也要積極參與課堂的演唱。學(xué)生演唱是對流行音樂美感的一種親身的審美體驗(yàn)，是聽覺體驗(yàn)，也是情感體驗(yàn)，但是，這種體驗(yàn)不是毫無顧忌、信馬由韁，而是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的真實(shí)自然、文明優(yōu)雅、賞心悅目的音樂表演。教師對學(xué)生的歌唱表演應(yīng)該采用課堂隨機(jī)抽查和匯報(bào)展示相結(jié)合的方式進(jìn)行。其中，隨機(jī)抽查保證了學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)的平民化和真實(shí)性，而授課教師給學(xué)生及時(shí)布置好下一堂課的演唱作品，讓學(xué)生提前一周認(rèn)真準(zhǔn)備，保證了課堂匯報(bào)展示較高的視聽效果，提高了藝術(shù)性。

四、結(jié)語

流行音樂進(jìn)入高校公共藝術(shù)教育課堂順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的潮流，符合基本的教育規(guī)律。作為高校教育管理者，應(yīng)該開闊視野，摒棄對于流行音樂的諸多偏見，理性地看待和接納其進(jìn)入公共藝術(shù)教育課堂。作為授課教師，要不斷提高對于流行音樂的審美能力，選擇優(yōu)秀的流行音樂作品進(jìn)入課堂。而在實(shí)際教學(xué)工作中，教師要從文化的視角詮釋流行音樂知識(shí)和代表性作品，抓好理論分析，注重思想引導(dǎo)，做好范唱，強(qiáng)化學(xué)生的課堂藝術(shù)審美體驗(yàn)，從而取得良好的教學(xué)和育人效果。

參考文獻(xiàn)：

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