【摘要】經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，給教育工作也帶來(lái)了深刻的影響。班主任是學(xué)生在校行為的主要管理者，對(duì)學(xué)生的德育教育承擔(dān)著重要的責(zé)任。因此，文章將通過(guò)深入地研究網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的德育教育，充分利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;班主任;德育工作;思考

網(wǎng)絡(luò)是在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步的背景下發(fā)展起來(lái)的，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的影響已經(jīng)十分深遠(yuǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的吸收和應(yīng)用也是雙面的?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，一方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的信息查詢渠道和知識(shí)交流的方法，使得學(xué)習(xí)在空間和時(shí)間上更加自由;另一方面，網(wǎng)絡(luò)文化中的弊端也日益明顯，青少年由于在心智和思想上發(fā)育不成熟，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)虛擬文化的辨別能力還不是很強(qiáng)，因此容易受到不良網(wǎng)絡(luò)文化的侵蝕，沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中，從而使得學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，甚至受到網(wǎng)絡(luò)世界的毒瘤影響，走向犯罪。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，班主任作為班級(jí)的主要管理人員，承擔(dān)著教書育人的重任，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生的德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，則是班主任教育工作開展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、網(wǎng)絡(luò)文化以及不良影響

（一）網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)文化是信息時(shí)代的產(chǎn)物，因此具有信息化傳播快、內(nèi)容廣等特點(diǎn)，既有可供借鑒和學(xué)習(xí)的文化內(nèi)容，同時(shí)又具有消極性，存在一些對(duì)于青少年身心健康發(fā)展不利的因素。學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界的求知欲望較強(qiáng)，一旦不能很好地分辨是非，對(duì)不良文化不能很好地進(jìn)行抵制，就會(huì)使得世界觀、價(jià)值觀和人生觀的塑造和培養(yǎng)受到一定的阻礙。網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容是包羅萬(wàn)象的，并且知識(shí)和信息的獲取渠道是開放的，方便學(xué)生對(duì)于信息的及時(shí)查詢，但是同時(shí)網(wǎng)絡(luò)文化中也夾雜著一些有害的垃圾文化，再加上青少年沒(méi)有節(jié)制，自控能力較差，因此在網(wǎng)絡(luò)文化中不健康的垃圾文化的傳播和腐蝕上受害嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)文化傳播速度之快以及不受時(shí)間、范圍和空間的影響，使得網(wǎng)絡(luò)文化的危害對(duì)于學(xué)生來(lái)講是不可忽視的。我們必須重視網(wǎng)絡(luò)文化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化信息的篩選和甄別，促進(jìn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生德育建設(shè)水平的提高。

（二）不良網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的危害

1.導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀念模糊。網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的廣泛性決定了網(wǎng)絡(luò)文化中包含著許多不健康的文化現(xiàn)象，這些不良的網(wǎng)絡(luò)文化都會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀價(jià)值觀的形成構(gòu)成潛在的威脅。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富，但龐雜，良莠不齊，而學(xué)生身心發(fā)展還不健全，好奇心強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)上容易接觸到各種反動(dòng)宣傳論調(diào)或者色情等垃圾文化的沖擊，與他們頭腦中沉淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)觀念及主流意識(shí)形態(tài)形成沖突，特別是價(jià)值取向容易產(chǎn)生偏斜。長(zhǎng)此以往，他們的人生觀和價(jià)值觀必將受到一種潛移默化的負(fù)面影響，對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。價(jià)值觀的模糊使得學(xué)生的德育水平漸漸落后，最終有可能走上犯罪的道路。

2.使得學(xué)生的道德自律弱化。網(wǎng)絡(luò)文化是通過(guò)虛擬的途徑和空間進(jìn)行傳播并被大眾所分享的，這在一定程度上保護(hù)了信息的安全和信息提供者的身份不被泄漏，也給不正當(dāng)、不道德的行為和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言供給披上了虛擬的外衣，從而造成網(wǎng)絡(luò)社會(huì)虛假信息的泛濫及非道德行為的發(fā)生。學(xué)生由于自我約束能力不足和道德自律行為、意識(shí)淡薄，就很容易失去對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的感受力，失去積極的參與意識(shí)，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)特別自由、無(wú)所限制、為所欲為的感覺(jué)和沖動(dòng)，進(jìn)而做出一些在現(xiàn)實(shí)世界中不可能去做的不道德的事情。

3.給學(xué)生造成一定的人際交往障礙。網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬使得人們?cè)诮涣骱托畔⒌膭?chuàng)建和傳播過(guò)程中往往以虛擬的身份出現(xiàn)，盡管有時(shí)可以大膽地表達(dá)自己的真實(shí)想法，但在虛假的身份之下，網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系很少有真實(shí)性可言，或者說(shuō)時(shí)時(shí)充斥著不信任感。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的，有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界侃侃而談，但是回到現(xiàn)實(shí)生活中往往沉默寡言，嚴(yán)重者甚至呈現(xiàn)出自閉的癥狀，與虛擬世界判若兩人，這對(duì)于學(xué)生日后的人際交往也是有百害而無(wú)一利的。

二、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)德育工作的促進(jìn)作用

（一）網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的廣泛性豐富了德育教育的資源

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)文化的不斷豐富，內(nèi)容也十分廣泛，而資源的充足性對(duì)于德育工作的開展也是有很大的幫助的。傳統(tǒng)的德育工作主要依靠思想品德課堂的灌輸和教師的思想引領(lǐng)，這對(duì)于學(xué)生的德育教育是十分有限的，效果甚微。但是，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使德育教育資源得以豐富和充實(shí)，世界各地不同種類的德育資料以及實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)論等都可以為學(xué)校所利用，學(xué)生可以從大量豐富的信息中獲取對(duì)自己有用的資源，在積極吸收和改進(jìn)之后，促進(jìn)自身德育水平的提高。

（二）網(wǎng)絡(luò)傳播的開放性使得德育教育途徑多樣化

網(wǎng)絡(luò)文化的信息和資源的傳播和共享都是開放的，而且各種信息并不是獨(dú)立傳播的，而是多種信息和資源交叉在一起進(jìn)行傳播的，這種文化傳播的形式使得德育教育的途徑也逐漸多樣化。網(wǎng)絡(luò)的開放和包容使得學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與他人交流時(shí)更加放得開，不再拘謹(jǐn)于對(duì)方的反應(yīng)，從而使得自身的內(nèi)心極度放松，不必看別人的臉色，會(huì)讓學(xué)生更加獲得尊重和自信。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，可以利用網(wǎng)絡(luò)的免費(fèi)資源，查閱不同地區(qū)的德育教育信息，從而掌握德育教育的發(fā)展趨勢(shì)，不斷借鑒和學(xué)習(xí)，取其精華，提高自己，提高德育工作的能力。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的模擬，還可以在網(wǎng)上建立各種德育交流網(wǎng)站、學(xué)生心理咨詢網(wǎng)站和教學(xué)方法研討網(wǎng)站等，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生和教師與外界等的交流，解決學(xué)生在心理發(fā)育和德育建設(shè)過(guò)程中的各種問(wèn)題，提高德育教育水平。

（三）網(wǎng)絡(luò)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模仿和虛擬，因此也有利于德育工作的順利開展

雖然網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，但是網(wǎng)絡(luò)并不是憑空存在的，而是建立在一定的現(xiàn)實(shí)世界基礎(chǔ)上的，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模仿和虛擬。因此，學(xué)生在與網(wǎng)絡(luò)世界的接觸中，就會(huì)對(duì)社會(huì)有所了解。面對(duì)紛亂的信息和人群，就會(huì)提高警惕進(jìn)行辨別，這是培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的重要舉措，學(xué)生在實(shí)踐中不斷在行為和意識(shí)上實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，能夠更加具備社會(huì)發(fā)展所需的品德。只要提高學(xué)生的自我控制能力和對(duì)垃圾文化的免疫能力，那么網(wǎng)絡(luò)是完全可以為德育教育工作所服務(wù)的。

三、班主任應(yīng)該如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生的德育教育

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)德育觀

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用范圍的越來(lái)越廣泛，人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，網(wǎng)上的信息和資源既有好的方面，也有不健康的文化。因此，作為學(xué)生最直接的管理者，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)和網(wǎng)絡(luò)行為做出積極的引導(dǎo)。學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜的環(huán)境時(shí)，選擇性是非常大的，而做出何種選擇對(duì)于學(xué)生的德育發(fā)展所造成的影響是非常不同的。因此，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生先根據(jù)自我意識(shí)進(jìn)行判斷。班主任的主要職責(zé)是對(duì)于學(xué)生不正確的意識(shí)和行為進(jìn)行糾正，然后再通過(guò)科學(xué)理性的道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高判斷是非的能力，從而促使學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的分辨和有效信息的篩選，這是德育教育工作的基本內(nèi)容。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)德育教育，提高學(xué)生德育建設(shè)水平

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)了我國(guó)德育教育的進(jìn)步和發(fā)展。資源的豐富性和信息的開放性使得德育教育打破了以往的課本知識(shí)的灌輸和模范作用的引導(dǎo)模式。班主任作為德育教育的主要力量，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)德育教育的建設(shè)。具體的操作方法是，首先，學(xué)校應(yīng)該建立獨(dú)立的校園德育教育網(wǎng)站，并且及時(shí)更新和完善德育教育的網(wǎng)絡(luò)信息庫(kù)，加強(qiáng)與其他多渠道的德育教育資源的交流與碰撞，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生德育教育現(xiàn)狀。其次，對(duì)于網(wǎng)站信息庫(kù)中的垃圾病毒信息應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行清理，防止其擴(kuò)散、傳播以及在學(xué)生之間蔓延開來(lái)，造成不良影響。

（三）豐富德育教育形式，組織開展德育活動(dòng)

隨著信息化的不斷發(fā)展和應(yīng)用，當(dāng)前的學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了信息的交流和資源的共享。班主任應(yīng)該利用好這一平臺(tái)，加強(qiáng)師生交流，充分深入地了解學(xué)生的心理發(fā)育和道德建設(shè)情況，幫助學(xué)生解決在身心發(fā)展和自我塑造中的問(wèn)題。此外，班主任也可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的先進(jìn)成果，利用多媒體教學(xué)，使得德育教育更加易于被學(xué)生理解和接受。班主任還應(yīng)該組織開展德育教育的實(shí)踐活動(dòng)，充分了解學(xué)生心理特點(diǎn)，在班級(jí)里創(chuàng)建德育教育的專欄，開展具體的實(shí)踐德育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)德育教育的樂(lè)趣，促進(jìn)德育教育工作的順利開展。

四、小結(jié)

總之，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于學(xué)生的德育教育是一把雙刃劍，作為與學(xué)生關(guān)系最為密切、接觸最為頻繁的班主任，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的不良影響以及能夠分析出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于學(xué)生德育教育工作開展的積極促進(jìn)作用，從而在具體的教學(xué)實(shí)踐中正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀。通過(guò)豐富的教學(xué)形式，開展德育教育實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的德育水平。

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