【摘要】文章以“大班幼兒自主創(chuàng)編兒童劇本活動(dòng)的實(shí)踐”為主要研究對(duì)象，首先探究了幼兒創(chuàng)編兒童劇本的素材來源和主要內(nèi)容，然后從游戲精神、潛在價(jià)值以及當(dāng)?shù)卦厝齻€(gè)角度對(duì)其具體的操作策略予以論述，希望能夠?yàn)楫?dāng)前從事此方面研究的教育工作者提供一定的借鑒和啟示。

【關(guān)鍵詞】幼兒園大班教學(xué);自主創(chuàng)編劇本;兒童劇本;教學(xué)實(shí)踐

戲劇是一種體驗(yàn)人生的生活方式，尤其對(duì)于創(chuàng)編者而言，更是一種表達(dá)主觀情感，體現(xiàn)個(gè)人思維以及價(jià)值觀取向的有效渠道。幼兒處在人生成長的初級(jí)階段，處在認(rèn)識(shí)世界的初期，讓其積極參與到劇本創(chuàng)編和劇本表演的過程中，對(duì)于增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，促使幼兒認(rèn)知世界，感知和認(rèn)識(shí)成長道路上本應(yīng)具備的各種行為、道理和價(jià)值觀都具有十分重要的作用。

一、幼兒創(chuàng)編兒童劇本的素材來源

筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段可為幼兒創(chuàng)編兒童劇本提供的素材主要包括兩種，即動(dòng)畫素材和成語素材。

首先，動(dòng)畫作為一種直觀形象而又生動(dòng)具體的教育素材，一直深受幼兒和家長的歡迎。幼兒在觀看動(dòng)畫的時(shí)候既能夠激發(fā)個(gè)體的感官興趣，又能引起創(chuàng)作的欲望。在網(wǎng)絡(luò)信息極為發(fā)達(dá)的今天，各種動(dòng)畫視頻資源充斥網(wǎng)絡(luò)，教育工作者完全可以引導(dǎo)學(xué)生選擇那些積極、健康的卡通形象、卡通情節(jié)，利用其中的形象關(guān)系進(jìn)行劇本創(chuàng)作。

其次，利用成語故事、傳說典故來進(jìn)行兒童劇本的創(chuàng)編。由于幼兒園大班的小朋友已經(jīng)具備了基本的善惡是非觀念，其在潛意識(shí)當(dāng)中對(duì)弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，宣揚(yáng)善與愛的文化會(huì)生成興趣愛好。很多成語典故當(dāng)中的人物形象豐富細(xì)致，靈動(dòng)活潑。比如成語“坐井觀天”“望梅止渴”，前者當(dāng)中的青蛙形象，后者當(dāng)中的曹操形象，都可以讓幼兒對(duì)其進(jìn)行改編，創(chuàng)作出兒童劇本，讓幼兒對(duì)劇本的積極意義和正面形象生成感觸，對(duì)美與丑、善與惡生成認(rèn)知。

二、幼兒創(chuàng)編兒童劇本的內(nèi)容要求

選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行兒童劇本的創(chuàng)編，是有效展開編演活動(dòng)的前提條件。而劇本創(chuàng)作的內(nèi)容是否符合幼兒的成長條件，是否能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本要求，關(guān)鍵在于劇本內(nèi)容的選擇是否符合以下幾個(gè)條件。

首先，幼兒創(chuàng)編劇本的內(nèi)容應(yīng)該具有教育意義。根據(jù)成語改編的劇本也好，根據(jù)動(dòng)漫形象改編的劇本也罷，都是根據(jù)其原有的形象和人物聯(lián)系而展開的，素材本身所體現(xiàn)出的價(jià)值觀和積極意義，在創(chuàng)作劇本的過程中也要有鮮明的體現(xiàn)。換言之，幼兒在創(chuàng)編劇本的同時(shí)，也要讓作品折射出教育意義，傳達(dá)出一種積極的進(jìn)步思想。比如筆者在引導(dǎo)幼兒園大班學(xué)生進(jìn)行劇本創(chuàng)編的過程中，有的小朋友利用了著名動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的形象，利用其中狼與羊的形象創(chuàng)編故事，但是無論怎么改編，無論故事的框架怎么生成，其本質(zhì)當(dāng)中有關(guān)友情、團(tuán)結(jié)、互相幫助、共同抵御外敵的內(nèi)容都會(huì)得到最為鮮明的體現(xiàn)，而這也會(huì)對(duì)幼兒園的小朋友起到積極的教育作用。

其次，幼兒劇本的創(chuàng)編要具有適演性，滿足小朋友的表現(xiàn)欲以及其豐富的創(chuàng)造性。從幼兒成長的規(guī)律來說，處在大班階段的孩子尚不能接受太多復(fù)雜的語句和抽象的詞匯，否則這些語言會(huì)成為幼兒創(chuàng)作和理解劇本的障礙。雖說不同于日常生活中的慣用口語，劇本創(chuàng)作中所呈現(xiàn)的語言很多是書面語，或者有悖尋常生活所使用的非口語化的語言，但對(duì)于兒童而言，其所創(chuàng)作的劇本必然擁有很多生活化的元素，有很多容易理解的口頭語，這樣便于幼兒之間的對(duì)話和交流。除此之外，兒童劇本創(chuàng)編的過程中也可以融入很多的現(xiàn)代流行元素，比如春晚流行語、流行歌曲里的通俗歌詞等，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生感受不同風(fēng)格的語言，又能凸顯劇本中所蘊(yùn)含的深意，增加幽默元素，提高體驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐的效果。

三、大班幼兒自主創(chuàng)編兒童劇本活動(dòng)的實(shí)踐策略

（一）游戲精神貫穿始終

游戲不但是一種活動(dòng)，更是一種精神的體現(xiàn)，其貫穿于很多人的童年，甚至在很多成年人的現(xiàn)實(shí)生活中也占據(jù)著極為重要的地位。在幼兒自主創(chuàng)編劇本的過程中，游戲精神主要以一種幽默化的語言、戲謔化的態(tài)度來得以彰顯。

舉例來說，在兒童劇的表演中，一位小朋友不小心將塑料瓶扔在了地上，另一位小朋友隨即伸手說道：“不好了，瓶子要哭了！”事實(shí)上如此充滿幽默化的語言，小朋友自己并沒有意識(shí)到是一種擬人手法的使用。再比如很多小朋友學(xué)習(xí)機(jī)器貓的魔法口袋，學(xué)習(xí)動(dòng)畫片中的仙女棒等，在表演的過程中模擬變幻，模擬魔法，會(huì)讓人忍俊不禁。這其中所蘊(yùn)含的都是游戲精神中的幽默、天真、自然和隨性。

與此同時(shí)，很多幼兒在進(jìn)行兒童劇的表演時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地修改對(duì)白，這其中有自由發(fā)揮的成分，也有表演時(shí)隨性感悟的結(jié)果。面對(duì)這種情況，教師不要急于對(duì)幼兒進(jìn)行限定或者批評(píng)指正，而是給予其“不拘一格”的空間，給予其隨性發(fā)揮的自由，讓兒童劇更加符合幼兒的成長之路，更有益于為其營造良性的文化氛圍。

（二）充分發(fā)掘潛在價(jià)值

很多幼兒自主創(chuàng)編的劇本本身有著十分豐富的素材來源，尤其是諸如成語故事、典故傳說以及勵(lì)志故事等方面的內(nèi)容本身便蘊(yùn)含著十分深刻的社會(huì)意義和深層次的格調(diào)意境。所以在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編劇本并進(jìn)行演出的過程中，如何保障幼兒能夠從演出過程中學(xué)習(xí)到新的文化知識(shí)，促其增長成長的閱歷，發(fā)掘其潛在的意義和價(jià)值就顯得十分重要。

舉例來說，很多幼兒會(huì)在家長的引導(dǎo)下閱讀一些有趣的課外書籍或者觀看一些電視節(jié)目，他們會(huì)在書中或者電視節(jié)目當(dāng)中接收到很多有趣的信息，看到很多尋常課堂當(dāng)中感受不到的內(nèi)容，他們會(huì)樂于將這些內(nèi)容展現(xiàn)在創(chuàng)編的劇本當(dāng)中，展現(xiàn)在自己樂于在其他小朋友面前表現(xiàn)的部分。同時(shí)這種使用和表現(xiàn)往往會(huì)帶給幼兒較之普通教育和硬性記憶更為有效的接收效果，甚至?xí)Ыo其他幼兒更為直觀的呈現(xiàn)效果，會(huì)幫助劇本和劇目的演出呈現(xiàn)出更大的價(jià)值。

（三）充分融入當(dāng)?shù)刭Y源和文化元素

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》當(dāng)中有這樣的介紹和要求——運(yùn)用幼兒喜聞樂見的教學(xué)方法和能夠?yàn)槠渌邮艿姆绞?，激發(fā)其對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。生活習(xí)慣是個(gè)體在成長過程中所生成的一種后天習(xí)得的本能，這種本能包括對(duì)故土油然而生的熟悉感。鑒于此，筆者所在的幼兒園連續(xù)多年展開本土文化課題研究，在兒童劇創(chuàng)編的過程中，融入諸多本土元素，讓幼兒在表演和創(chuàng)編的過程中能夠深刻感受家鄉(xiāng)文化。比如將家鄉(xiāng)傳說中的人物納入到創(chuàng)編的劇情當(dāng)中，將家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、特產(chǎn)等納入到兒童劇的劇情中，這些都是本土資源和文化元素的深刻體現(xiàn)。

著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)有過這樣的言論：應(yīng)該讓兒童自由自在地表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己的思想，以神圣的勞力依靠自己的情感去創(chuàng)作，讓孩子學(xué)會(huì)駕馭自己的才能。所以說，在幼兒園大班教學(xué)過程中，要引導(dǎo)廣大幼兒展開有關(guān)兒童劇本創(chuàng)編的實(shí)踐活動(dòng)，通過這一過程中的表演、設(shè)計(jì)、創(chuàng)編來實(shí)現(xiàn)其積極、主動(dòng)同時(shí)又富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所編寫的故事的目的，使其能夠從故事當(dāng)中有所感悟，有所體驗(yàn)，進(jìn)而得以真正意義上收獲快樂，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，感受故事表演的樂趣所在。

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