【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，建立和諧的師生關(guān)系具有積極而深遠(yuǎn)的意義。文章通過(guò)分析和諧師生關(guān)系內(nèi)涵以及當(dāng)前初中教學(xué)中師生關(guān)系存在的問(wèn)題，思考建立和諧師生關(guān)系的有效途徑，以期為推動(dòng)課堂教學(xué)奠定一定的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;和諧;教書(shū)育人

一、引言

師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最基本的關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，而且能為學(xué)生的健康發(fā)展以及和諧社會(huì)的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、和諧師生關(guān)系內(nèi)涵

和諧是指對(duì)立事物在一定的條件下具有動(dòng)態(tài)、具體、相對(duì)、辯證的統(tǒng)一，是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互促互補(bǔ)、互利互惠、共同發(fā)展的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系從字面意出發(fā)，就是教師與學(xué)生之間相處融洽，互助合作，完美配合的交往狀態(tài)。

首先，和諧的師生關(guān)系以人性特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)人的完美發(fā)展是和諧師生關(guān)系的終極目標(biāo)。教育是為了塑造人，培養(yǎng)人，根據(jù)學(xué)生的需要以及生理特點(diǎn)，在愛(ài)的教育理念上做到師生互相尊重，發(fā)揮師生雙方的主體性，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容到教育方法中美的追求，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教育即生活，和諧的師生關(guān)系不僅可以體現(xiàn)教育育人的本質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，還可以充分體現(xiàn)師生在教育過(guò)程中身為人的價(jià)值，促進(jìn)二者得到完美發(fā)展。其次，和諧的師生關(guān)系具有情感交融、民主平等、教學(xué)和諧的特點(diǎn)。當(dāng)前在我國(guó)的教育實(shí)踐中更偏重于知識(shí)的教育、技能的教育，對(duì)于學(xué)生精神上的熏陶則過(guò)于淺顯，使得師生之間的情感日益淡薄，嚴(yán)重缺乏師生之間的情感交融。所以教師應(yīng)發(fā)揮主體性的作用，對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，縮短師生之間的距離，實(shí)現(xiàn)教育的真諦。師生之間應(yīng)當(dāng)是民主、平等的關(guān)系，教師通過(guò)嚴(yán)格的要求、規(guī)范的管理實(shí)現(xiàn)班級(jí)民主，使師生之間擁有相對(duì)的平等，保證和諧關(guān)系的建立。教育是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，只有保證教與學(xué)的和諧才能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系真正的和諧，根據(jù)教育的內(nèi)容和受教育對(duì)象的不同找到不同的教與學(xué)的合理平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)和諧的教學(xué)過(guò)程，使師生在相處的過(guò)程中解決和諧關(guān)系的核心問(wèn)題。再次，師生關(guān)系需要教師修養(yǎng)以及社會(huì)引導(dǎo)作為基本依托點(diǎn)。在師生相處中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者以及教育者應(yīng)該具有一定的權(quán)威，以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真正的影響力。而教師的權(quán)威來(lái)自平時(shí)的知識(shí)積累、經(jīng)驗(yàn)智慧以及高尚的人格修養(yǎng)等。只有當(dāng)教師具備基本的修養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生敬意，對(duì)于教師講授的知識(shí)樂(lè)于學(xué)習(xí)，為建立和諧師生關(guān)系準(zhǔn)備內(nèi)在條件。師生關(guān)系是教師與學(xué)生之間的關(guān)系，但是教師和學(xué)生都是不可能脫離社會(huì)環(huán)境而單獨(dú)存在的。所以，一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境是決定師生和諧關(guān)系的外在條件。

三、當(dāng)前初中教學(xué)師生關(guān)系存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式導(dǎo)致師生缺少平等交流

在初中課堂教學(xué)中，師生之間應(yīng)該雙向?qū)W習(xí)，共同探討。單方面的知識(shí)灌輸只能導(dǎo)致師生之間缺少平等的交流，影響和諧師生關(guān)系的建立。目前，我國(guó)仍然存在忽略課堂上學(xué)生主體性的現(xiàn)象，教學(xué)模式傾向于教師在講臺(tái)上講解教材內(nèi)容，適當(dāng)對(duì)知識(shí)加以延伸，而學(xué)生則被動(dòng)地接受，完成筆記內(nèi)容。這種缺乏互動(dòng)交流的教學(xué)模式，不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響初中課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且會(huì)導(dǎo)致師生間的互動(dòng)減少，不利于師生之間的情感交流。

（二）師生關(guān)系淡漠

初中不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，同時(shí)也是塑造學(xué)生品格，發(fā)展師生關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期。但是，目前學(xué)校教育仍然以成績(jī)論高低，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展并不重視，導(dǎo)致師生關(guān)系日益淡漠，影響師生間和諧關(guān)系的建立。師生關(guān)系淡漠的原因主要有兩個(gè)方面：一方面，教師的威嚴(yán)使學(xué)生不敢和教師進(jìn)行平等的溝通交流，學(xué)生面對(duì)教師時(shí)總是產(chǎn)生緊張、膽怯的心理;另一方面，面對(duì)成績(jī)的壓力，許多學(xué)生往往產(chǎn)生自卑心理，再加上教師對(duì)于自身的關(guān)注度不高，使學(xué)生變得更加內(nèi)向，排斥與教師交流內(nèi)心情感。

（三）師生之間互信程度低

目前，盡管素質(zhì)教育得到全面推廣，但是應(yīng)試教育所留下的弊端仍然沒(méi)有清除。初中學(xué)生認(rèn)為學(xué)生和教師是不同層次上的兩類主體，自己和教師是不可能像朋友一樣平等交往的，師生之間互信度低，造成關(guān)系更加緊張，對(duì)于和諧關(guān)系的建立仍然需要進(jìn)一步努力。許多教師認(rèn)為嚴(yán)格管理學(xué)生，就需要時(shí)常用嚴(yán)厲的語(yǔ)言鞭策學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，服從教師安排。但是，長(zhǎng)期下去，學(xué)生則會(huì)與教師拉開(kāi)距離，不愿意將內(nèi)心的想法與教師交流，使自身與教師之間的信任度日益降低，影響初中教學(xué)過(guò)程中良好師生關(guān)系的建立。

四、如何建立和諧的師生關(guān)系

（一）愛(ài)護(hù)學(xué)生

“對(duì)學(xué)生的愛(ài)，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果。”只有從內(nèi)心深處愛(ài)護(hù)學(xué)生，才可以贏得學(xué)生的心，建立和諧的師生關(guān)系。愛(ài)護(hù)學(xué)生需要教師在日常生活中多關(guān)心學(xué)生，一句祝福、一次提醒都可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)注，使學(xué)生感受到集體的溫暖。所以，作為教師，要想與學(xué)生建立一個(gè)融洽的交往氛圍，就要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的責(zé)任，從細(xì)節(jié)著手，把自己的愛(ài)心拋灑在教育教學(xué)這片土壤上，做好學(xué)生人生之路的向?qū)А?/p>

（二）贊賞學(xué)生

每一名學(xué)生都像一塊需要雕琢的璞玉，需要機(jī)會(huì)以及動(dòng)力完成人生的蛻變。只有在和諧的環(huán)境之中，對(duì)學(xué)生多多進(jìn)行贊賞，才能使學(xué)生建立自信，為今后的成功準(zhǔn)備條件。所以，教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，贊賞學(xué)生，使學(xué)生相信自己的能力，堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)之路。不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，平時(shí)的進(jìn)步、生活上的好習(xí)慣都可以作為教師贊賞的理由。教師應(yīng)不吝嗇自己的贊語(yǔ)，使學(xué)生感受被肯定的快樂(lè)，并在這種不斷的鼓勵(lì)下，堅(jiān)持自身點(diǎn)滴的進(jìn)步，為建立和諧的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

（三）寬容學(xué)生

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！痹谂c學(xué)生相處的過(guò)程中，難免發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，但是這并不能作為否定學(xué)生的理由。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該懂得寬容學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系。教師在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，要先冷靜下來(lái)，認(rèn)真分析學(xué)生的錯(cuò)誤，切勿以偏概全。教師要顧大局，保護(hù)學(xué)生的自尊心，采取合理的方法教育學(xué)生。當(dāng)然寬容也需要一定的限度，過(guò)度的寬容很容易轉(zhuǎn)變成縱容，所以教師在與學(xué)生相處的過(guò)程中，要適時(shí)采取對(duì)學(xué)生寬容的教育態(tài)度，建立師生間信任的橋梁，為和諧師生關(guān)系的建立奠定基礎(chǔ)。

（四）為人師表

“要學(xué)生做好的事，教師要親自做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教師要親自學(xué);要學(xué)生守的規(guī)矩，教師要親自守?！睘槿藥煴恚拍芤陨碜鲃t，使學(xué)生在教師的感染下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的言傳身教可以使學(xué)生得到成長(zhǎng)過(guò)程中的心理引導(dǎo)、價(jià)值引導(dǎo)。所以，要教師加強(qiáng)自身的內(nèi)在修養(yǎng)以及外在形象，用師德感染學(xué)生，用知識(shí)教育學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處敬仰教師，以之為榜樣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念。通過(guò)教師嚴(yán)于律己的細(xì)節(jié)教育，加強(qiáng)班級(jí)的榜樣建設(shè)，拉近師生間的關(guān)系，創(chuàng)造和諧的相處之道。

（五）注重發(fā)展

和諧的師生關(guān)系是以學(xué)生發(fā)展作為基礎(chǔ)的。開(kāi)展有益的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生發(fā)展，教師需要經(jīng)過(guò)全面的準(zhǔn)備，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)探索中掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能上的提升。學(xué)生收獲了成功，自然會(huì)更加積極上進(jìn)，對(duì)于教師的感激之情與日俱增，使得教師在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也得到了學(xué)生對(duì)于教師的敬佩與尊重，使得師生之間的關(guān)系更加密切，相處更加和諧。

（六）實(shí)現(xiàn)共享

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教師不僅僅是講臺(tái)上的教育者、知識(shí)的源頭，還應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享，與學(xué)生平等的交流才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造和諧的教育氛圍。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從教師主體地位的錯(cuò)誤思想中走出來(lái)，公平、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生愿意與教師分享對(duì)知識(shí)的認(rèn)知以及情感的波動(dòng)。只有從細(xì)節(jié)關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感的共享，才能使教師真正融入學(xué)生的生活，與學(xué)生建立起和諧的相處關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，建立和諧的師生關(guān)系是素質(zhì)教育推廣的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)采取愛(ài)護(hù)學(xué)生、贊賞學(xué)生、寬容學(xué)生、為人師表、注重發(fā)展、實(shí)現(xiàn)共享的教學(xué)手段，建立健康積極、平等和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生知識(shí)技能的提高創(chuàng)造條件。在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，只有保持民主、平等、理解、合作的相處之道，才能正確處理好師生之間出現(xiàn)的任何問(wèn)題，建立和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)新思維的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。

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