【摘要】愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”。要想讓農(nóng)村小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，盡快實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣做起。文章圍繞如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從師生感情，課堂教學(xué)方式等幾方面分享了一些有效做法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;數(shù)學(xué);興趣

我是個有著二十三年教齡的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師。在過去的二十多年教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子的數(shù)學(xué)成績一直跟城鎮(zhèn)的有很大的差距，每次市里舉行數(shù)學(xué)知識競賽，取得好成績的，城里孩子占了絕大多數(shù);每次期末統(tǒng)考，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)成績也遠(yuǎn)不如城鎮(zhèn)的好。這種現(xiàn)象的存在跟當(dāng)前教育部提出的義務(wù)教育均衡發(fā)展需要是相違背的。愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”。其實(shí)農(nóng)村小孩數(shù)學(xué)學(xué)得不好，最主要的原因還是因?yàn)樵陂L期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們的教師只是一味追求成績，不注重教學(xué)過程的方式、方法。上課總是填鴨式教學(xué)，天天都是老師講，學(xué)生聽，久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。下課后，教師寧愿跑回辦公室閑聊，也不肯多與學(xué)生交流，一起參與活動。課堂上，學(xué)生回答問題一旦出錯，教師就很難沉得住氣，總要訓(xùn)斥或挖苦學(xué)生幾句，學(xué)生“碰壁”多了，也就不再愿意主動參與課堂。還有一些教師讓考試不及格的學(xué)生重復(fù)抄一到兩遍試卷，作業(yè)布置每次都一大堆，讓學(xué)生知難而退。那么作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提高課堂教學(xué)效果，讓我們的農(nóng)村學(xué)生也能把數(shù)學(xué)學(xué)好，讓我們的教育盡快實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展？下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一些有效做法。

一、思想開路，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡上上課的老師，從而喜歡上數(shù)學(xué)

有句成語叫“愛屋及烏”。要讓孩子們喜歡上我的數(shù)學(xué)課，得先讓他們喜歡上我這個人。當(dāng)孩子們從情感上信任和依賴我，他們就愿意聽我的話，才愿意按照我的要求去認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而小學(xué)生的情感很單純，很容易被籠絡(luò)，一句贊美詞，一個撫摸動作，甚至一個微笑，都能博取他們的滿心歡喜。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，洞悉學(xué)生的喜好后，在這方面我是這樣做的：平時多找學(xué)生談心，一學(xué)期平均每生談話不低于8次，這樣做的好處是能及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，做到真正從日常生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些交談，做好他們的思想工作。對于個別學(xué)生還采用單獨(dú)談話，逐步讓學(xué)生對我產(chǎn)生一種親和力。課間活動，有空就和他們做做游戲，打打球，通過這樣的親密接觸，使學(xué)生覺得我是個容易接近的人，和他們是有共同愛好的人，從而增進(jìn)師生間的感情。平時我不輕易在學(xué)生面前生氣，給臉色學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生做得不夠好或者犯錯誤了，我都是耐心引導(dǎo)或以理服人，循循善誘，教育后，一定跟他們握握手，拍拍他們的肩膀，給予他們鼓勵和信心，讓他們知道老師是真心為他們好，從情感上去感動學(xué)生，讓他們覺得我是個善解人意的老師。課堂上，我會經(jīng)常根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)講一些跟數(shù)學(xué)有關(guān)的故事或做一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生覺得我是個知識淵博的老師，從而崇拜我。久而久之，學(xué)生就會喜歡上我，并且因?yàn)橄矚g上我這樣的教師而喜歡數(shù)學(xué)。

二、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我經(jīng)常根據(jù)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣才容易激起學(xué)習(xí)熱情，使孩子能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，通過自己的努力來解決問題，從而提高學(xué)習(xí)興趣。從孩子參與學(xué)習(xí)的心理來看，與自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的、生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情境，更容易使孩子的心理和思維處于一種積極興奮的狀態(tài)，它對于孩子主動參與學(xué)習(xí)過程，研究學(xué)習(xí)結(jié)果能達(dá)到事半功倍的效果。

例如，我在教三年級數(shù)學(xué)“兩位數(shù)乘法”中選取學(xué)生喜歡的動畫片《喜羊羊和灰太狼》中的人物，創(chuàng)編了新的故事情景，并把故事情景貫穿始終，情景內(nèi)容同教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。

1.懶羊羊匯報(bào)商店賣蔬菜的情境：每天賣出10根紅蘿卜，賣了3天，一共賣出多少根？

2.沸羊羊匯報(bào)商店賣蔬菜的情境：第一天賣了12根，第二天賣了12根，第三天賣了12根，第四天也賣了12根。

①如果是你，你怎么說？

②出示：每天賣12根紅蘿卜，4天一共賣多少根？

③列式。

④12×4到底等于幾？拿出練習(xí)紙，你可以選擇自己喜歡的方式在上面寫一寫，畫一畫，算一算，關(guān)鍵是讓人一眼就能看明白你是怎么想的。

（二）利用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)

在電子產(chǎn)品和信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)是常態(tài)化，而且事實(shí)證明，多媒體輔助教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有效。記得我第一次使用鴻合白板上課，是上一年級上冊的《幾加幾》這節(jié)課，在課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過課件在屏幕上展示了一幅美麗的畫面：一棵高大的蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，每個蘋果上面都有一道數(shù)學(xué)口算題。孩子們一見到這場景，眼睛馬上就亮了，嘴巴不斷發(fā)出感嘆聲“嘩，圖片好靚耶！”“這棵蘋果樹好大??！”“樹上的蘋果這么大，一定很甜，很好吃！”我趁機(jī)提問：“小朋友，你們想得到樹上的蘋果嗎？”“想！”“想要的話，你得回答對了蘋果上面的題目，蘋果才會自動掉下來給你?。　焙⒆觽兟犃粟s緊舉手。我先讓班長回答其中一道題，他剛回答完，我一點(diǎn)按鈕，那邊喇叭馬上響起“恭喜你，答對了！”樹上的蘋果“叮鈴”一聲從樹上掉下來了。我在旁邊馬上補(bǔ)充：“這個蘋果已經(jīng)屬于我們的班長的了！”班長的臉馬上笑得像朵花。其他孩子羨慕得不得了，都紛紛舉手急著要回答。孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子就被調(diào)動了起來。在接下來的各個環(huán)節(jié)，我結(jié)合課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了“動畫找朋友”“搶答游戲”等多種課件，因?yàn)樵O(shè)計(jì)都是來自生活，又是孩子們比較喜聞樂見的東西，運(yùn)用得又比較恰當(dāng)，所以都收到了前所未有的教學(xué)效果。

（三）結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會數(shù)學(xué)

如在教“前、后”方位這個知識點(diǎn)時，我找?guī)讉€小朋友到講臺前面組成一列小火車，先開動一個來回，然后再讓其他小朋友說出“誰在誰的前面”“誰在誰的后面”。通過做游戲?qū)?shù)學(xué)知識具體化，學(xué)生很快就掌握了新的知識點(diǎn)。為了讓學(xué)生盡快熟記乘法口訣，我設(shè)計(jì)了一個有獎游戲。具體做法是，提前一天告訴學(xué)生，明天會有一個對口訣比賽，誰能流利對上老師出的三個口訣得數(shù)，誰就能獲得一份精美禮品。結(jié)果孩子們?yōu)榱诉@個有獎游戲，個個都提前一個晚上背出乘法口訣表。當(dāng)然了，我也提前為他們每人準(zhǔn)備了一份我自己親手做的精美禮品。

三、運(yùn)用巧妙的評價方式，正確評價每一位學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思維或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討，可見教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人到黑人社區(qū)任教一年級，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中，老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子：“這是幾個手指？”小孩憋了半天才回答道：“三個。”老師沒有指責(zé)他說錯了，而是高興地大聲贊道：“你真厲害，還差兩個你就數(shù)對了。”教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵為主，對每一個問題、每一個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一次進(jìn)步。對后進(jìn)生的態(tài)度，我不會動輒訓(xùn)斥，而是循循善誘，特別注意保護(hù)他們的自尊心，經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，我都要及時表揚(yáng)，這樣可以使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 “教學(xué)之無小事”，我在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，我都會及時給予表揚(yáng)和鼓勵。成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，我從不選擇批評，挫傷他們的信心，而是給予啟發(fā)開導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對性，宜精且簡

我每次作業(yè)的設(shè)計(jì)都是有針對性的，作業(yè)布置堅(jiān)持精簡原則，比如：課堂上設(shè)計(jì)的作業(yè)大致分為三部分，有課前復(fù)習(xí)、課中練習(xí)、課后鞏固。每階段的作業(yè)均要圍繞本節(jié)授課內(nèi)容而設(shè)計(jì)，而且題量不多，但要重在三個針對性落實(shí)：一要針對新舊知識的銜接，二要針對新授知識的落實(shí)，三要針對學(xué)生接受新知的個性差異。平時低年級段的學(xué)生我都堅(jiān)持作業(yè)盡量在堂上完成，不額外增加他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)。高年級段的學(xué)生課外作業(yè)都不超過半小時，計(jì)算題的練習(xí)每次不超過10道題，解決問題的練習(xí)每次不超過5道題，從來不會讓學(xué)生重復(fù)、機(jī)械地一字不漏地抄同一份試卷或者練習(xí)題。

總之，要使我們的數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍煥發(fā)生機(jī)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓農(nóng)村學(xué)生喜歡上這門課，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得有價值，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)逐步從低效走向高效，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的東西。

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