【摘要】高中力學(xué)知識雖然存在一定的難度，學(xué)生對其中的概念很容易混淆，但是在學(xué)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的形式，可使學(xué)生加深對規(guī)律的了解，理清知識概念。因此，文章針對高中力學(xué)學(xué)習(xí)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用做出了進一步探究，對思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵和作用、高中力學(xué)學(xué)習(xí)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用分析給出了詳細的分析。

【關(guān)鍵詞】高中力學(xué);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用

在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要結(jié)合不同知識的特征，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進行改進，以便將學(xué)習(xí)的效果提升，促進物理思維的拓展。在高中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生不但能夠?qū)φw知識結(jié)構(gòu)有所把握，還能將其中存在的知識點進行聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會有明顯的提升。

一、思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵和作用

在高中物理學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖作為一種有效并且比較簡單的學(xué)習(xí)工具，能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維。思維導(dǎo)圖將文字和圖形進行結(jié)合，將不同主體之間的關(guān)系應(yīng)用隸屬的層級圖進行展現(xiàn)，可提升對于知識的記憶能力，提升學(xué)習(xí)效果。利用思維導(dǎo)圖可將物理知識當(dāng)中比較抽象的知識以及知識之間進行聯(lián)系，學(xué)生會更容易理解其中的知識點和內(nèi)在聯(lián)系，是十分有效的一種學(xué)習(xí)手段。

二、教學(xué)對象特點分析

在高中物理學(xué)習(xí)中，由于知識的難度有了明顯的提升，需要學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點等有足夠的了解，制訂有針對性的學(xué)習(xí)計劃，提升學(xué)習(xí)效果，其中高中生所具備的學(xué)習(xí)特征包括：第一，高中生已經(jīng)具備了較強的學(xué)習(xí)能力，并且學(xué)習(xí)目的性也很強，能夠結(jié)合教材有針對性地進行學(xué)習(xí);第二，高中生的分析能力比較強，其思維能力和抽象能力與以往階段相比，有了很大的進步。因此，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)條件，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的形式進行學(xué)習(xí)，是切實可行的一種學(xué)習(xí)方式。

三、高中力學(xué)學(xué)習(xí)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用分析

（一）利用思維導(dǎo)圖分類，細化學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

高中物理力學(xué)知識理論性非常強，非常注重理論與實踐的結(jié)合。此外，高中物理力學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容是對初中物理的延伸，并提高了內(nèi)容的深度，難度有了明顯的提升，內(nèi)容也更加廣泛。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要對整個力學(xué)知識有所掌握，明確各部分知識之間的關(guān)系，之后再進行深入細致的學(xué)習(xí)。

通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以明確高中物理力學(xué)所要學(xué)習(xí)的知識，并將其進行詳細的分類，從而明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)習(xí)的針對性。利用思維導(dǎo)圖，將力學(xué)部分的知識進行詳細的分類，如運動包括直線運動和曲線運動，而直線運動中又包括勻速直線運動、勻變速直線運動、變速直線運動。這樣，學(xué)生不但明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還能夠了解力學(xué)的學(xué)習(xí)重點，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，學(xué)習(xí)效率得到提升。

（二）思維導(dǎo)圖在摩擦力學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

高中物理摩擦力知識存在較大的復(fù)雜性，且在具體問題中表現(xiàn)出“動中有靜， 靜中有動”，尤其靜摩擦力在許多情形下似乎又是“若有若無”，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解。因此，學(xué)生將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念改變，結(jié)合思維導(dǎo)圖的形式，有助于梳理好其中的知識點，幫助自身強化掌握摩擦力的規(guī)律。其中摩擦力的思維導(dǎo)圖如圖1所示。

摩擦現(xiàn)象，學(xué)生已經(jīng)有了豐富的感性認識，可以根據(jù)教師的提問來練習(xí)。例如：自行車在水平道路上滑行時，無論路面多么光滑，總會慢慢停下來，為什么？因為：相互接觸的兩個物體，當(dāng)它們做相對運動時，接觸面間就產(chǎn)生摩擦力阻礙相對運動。針對摩擦力的學(xué)習(xí)，學(xué)生還要探究探究摩擦力大小與壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系，需要解決三個問題：摩擦力的測量問題、實驗的研究方法問題以及實驗器材的選擇問題。其中，在學(xué)習(xí)時，只有先明確概念等，才能對之后的問題進行探究。所以，對于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，應(yīng)學(xué)習(xí)其中的定義、分類等，并幫助自身整理了解其產(chǎn)生條件、方向以及范圍等知識，明確影響摩擦力產(chǎn)生條件的三個要素以及摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的，摩擦力的作用點在哪里，摩擦力向什么方向，摩擦力的作用是什么等問題。應(yīng)用摩擦力思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路會更加清晰和明確，學(xué)習(xí)也更有針對性，有益于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（三）思維導(dǎo)圖在勻變速直線運動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在勻變速直線運動的學(xué)習(xí)中，由于其中涉及的知識和概念非常多，有直線運動概念、勻速直線運動概念以及變速直線運動概念等，學(xué)生對其中的概念很容易混淆，遇到學(xué)習(xí)障礙。而利用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，可明確其中的概念和知識點，更重要的是能夠使學(xué)生進一步理解運動的特征以及其中的規(guī)律，判斷出物體正在做哪種運動。

此外，學(xué)生在利用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)時，能夠進一步對勻變速直線運動中速度與時間的關(guān)系、位移與時間的關(guān)系進行探究，體會公式表述和圖像表述的優(yōu)越性，為之后應(yīng)用規(guī)律奠定基礎(chǔ)，體會數(shù)學(xué)在處理問題中的重要性。并且，通過史實了解伽利略研究自由落體所用的實驗和推論方法，能夠使學(xué)生體會科學(xué)推理的重要性，提高學(xué)生的科學(xué)推理能力。

（四）思維導(dǎo)圖在動力學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)的時候，盡管學(xué)生對其中的物理概念和知識點已經(jīng)有了一定的掌握，但在之后的實際應(yīng)用中會遇到很多問題，這是因為學(xué)生并沒有學(xué)會對知識進行遷移。如，學(xué)生在解題的過程中雖然明白了某一道題的解法，但是在遇到同類題的時候還是一頭霧水，這便說明了學(xué)生對于這類題型的解法并沒有完全明白。針對這種情況，學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖的形式對某一類題型的解法進行深入的學(xué)習(xí)。如在動力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會應(yīng)用物理定理進行解題，而不是利用題海戰(zhàn)術(shù)。可結(jié)合思維導(dǎo)圖，對其中共性與個性之間的關(guān)系給予明確和深入理解，學(xué)會怎樣舉一反三解決問題。這樣在遇見該類題型的時候，不會感到迷茫，提升了解題的效率。

四、結(jié)束語

總之，在高中物理的日常學(xué)習(xí)中，對于學(xué)習(xí)方法實現(xiàn)多樣化，利用思維導(dǎo)圖的形式進行學(xué)習(xí)，可促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，同時鍛煉了物理思維能力。

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