【摘要】在新課改環(huán)境下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實行游戲化的教學(xué)模式，強調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，結(jié)合學(xué)生的實際情況以及個體差異對學(xué)生進行更加全面綜合的教學(xué)?；诖耍恼轮饕槍π抡n改環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式進行研究分析，對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的改善措施。

【關(guān)鍵詞】新課改環(huán)境;小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué)模式;研究分析

一、前言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展完善，游戲化教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個階段各個領(lǐng)域的教學(xué)中。時代在不斷地發(fā)展進步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展需求。相比較而言，游戲化教學(xué)模式更能增強課堂教學(xué)的生動性以及趣味性，也更加能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

游戲化教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)模式，其主要采取游戲的方式來達(dá)到相關(guān)的教學(xué)目的，同時也是教師開展情景教學(xué)的重要基礎(chǔ)。因此，小學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用這種教學(xué)方式，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、游戲化教學(xué)的含義及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）游戲化教學(xué)的含義

所謂的游戲化教學(xué)其實就是采用游戲化的方式進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，它是目前比較流行的教學(xué)理論和教育實踐，有些學(xué)者又稱其為“玩學(xué)習(xí)”。從理論的角度分析，游戲化教學(xué)是目前階一種新型的教學(xué)理論，是指在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲開展教學(xué)的一種活動。而從實踐角度分析，教師在課堂上依據(jù)教學(xué)大綱，把握學(xué)生的心理特征，選擇合適的游戲開展教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的作用

將游戲化教學(xué)模式運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往能夠使相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動有趣，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師在實際教學(xué)中如果一味地利用數(shù)學(xué)知識進行教學(xué)，就會讓小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致對知識的接受輸入無法發(fā)揮出最佳的狀態(tài)。但是如果將游戲化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，就可以讓小學(xué)生在比較輕松的氛圍中掌握所需要的知識，并且能夠更好地將游戲服務(wù)于教學(xué)課堂。從另外一個角度分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲化教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠通過游戲的方式潛移默化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，甚至還可以激發(fā)其潛在的思維。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的基本原則

（一）目標(biāo)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)時，一定要注意對教學(xué)目標(biāo)進行明確，在設(shè)計相關(guān)的游戲時要與教學(xué)目標(biāo)保持一致，進而讓學(xué)生在快樂的游戲中更好地進行相關(guān)的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量自然而然能夠得到相應(yīng)的提高。

（二）紀(jì)律性

在游戲化教學(xué)過程中，最容易出現(xiàn)的問題就是學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中沒有紀(jì)律性，導(dǎo)致教師很難進行相應(yīng)的管理。因此，教師在進行游戲教學(xué)時，一定要制定嚴(yán)格的游戲規(guī)則，同時還要確保紀(jì)律鮮明，只有這樣才能確保游戲能夠有條不紊地開展，進而促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。除此之外，教師在相關(guān)的游戲教學(xué)中，還要使學(xué)生意識到游戲規(guī)則與紀(jì)律的重要性，并且有效地將游戲與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠有始有終地參與到游戲當(dāng)中，對其綜合能力進行全面的提高。

（三）差異性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想確保相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動能夠有序開展，那么就必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，教師所設(shè)計的游戲活動要多種多樣，才能夠更好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還要意識到學(xué)生存在的個體性差異，對學(xué)生進行綜合性教學(xué)。

（四）趣味性

開展游戲化教學(xué)的方式不僅要形式多樣，還應(yīng)確保具有豐富的趣味性，并且結(jié)合小學(xué)生的心理需求與心智發(fā)展規(guī)律，有效利用小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望，進而使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、目前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生在進行實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時十分被動

目前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的最為嚴(yán)重的問題就是教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視，進而導(dǎo)致學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中只是被動地接受教師的教學(xué)。對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及工作會造成極其不利的影響。許多教師在實際教學(xué)中往往認(rèn)為小學(xué)生還并未形成獨立自主的思想，就更不用說自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)了。其實這樣的想法是存在很大的誤區(qū)的，這樣的教學(xué)造成的后果就是一旦學(xué)生離開教室，就很難高效地進行相關(guān)的學(xué)習(xí)。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生作為教學(xué)主體，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，進而幫助學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力進行有效的提高。

（二）學(xué)校過分重視學(xué)生的考試成績，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

目前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的另一嚴(yán)重問題就是學(xué)校過分重視學(xué)生的考試成績，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生都只是一些學(xué)習(xí)機器，不會做“人”。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，目前階段很多學(xué)校往往只會將相關(guān)的考核成績作為衡量學(xué)生價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，恰恰忽視了新時代社會最為重視的綜合能力的培養(yǎng)。除此之外，將考核成績作為衡量學(xué)生價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到極大的打擊，進而使得學(xué)生很難全面地發(fā)展，將來進入社會也只會用一條腿走路。

（三）教學(xué)模式過于單一，缺乏創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展進步，我國已經(jīng)邁入互聯(lián)網(wǎng)時代，但是相關(guān)的教學(xué)模式還是過于傳統(tǒng)落后，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新。教師在實際教學(xué)中根本沒有變換過相關(guān)的教學(xué)模式，更不用說隨著時代的發(fā)展為教學(xué)模式注入新的元素，進而制定出一套科學(xué)合理的教學(xué)模式了。這樣一來就導(dǎo)致學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中受到極其不利的影響，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生也很難適應(yīng)時代的發(fā)展。

五、新形勢下游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體應(yīng)用

（一）將拓展知識游戲化，寓學(xué)于樂

課堂教學(xué)活動是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為常見也是最為重要的一種教學(xué)模式，其對于學(xué)生的動手能力、合作精神的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響，同時通過課堂教學(xué)還可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。教師在對相關(guān)的數(shù)學(xué)問題進行講解時，如果只是將相關(guān)的解題步驟直接反映在黑板上，那么學(xué)生可能會很難理解其中每一個步驟的含義，只是會產(chǎn)生模糊的印象。但是如果讓學(xué)生在實踐中通過親身經(jīng)歷掌握其中的具體信息，則可以加深對這些知識的理解，并得出問題的答案。

（二）游戲化導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)時，學(xué)生往往處于一個精神狀態(tài)較為活躍的階段，在這個階段學(xué)生雖然已經(jīng)坐在教室里面，但是心思仍然停留在課間的游戲中，這樣一來學(xué)生在進行相關(guān)的學(xué)習(xí)時，很難集中自己的注意力，最終也只能事倍功半。因此，教師在這個時候就需要采取一定的游戲措施來吸引學(xué)生的注意力，進而讓學(xué)生投入到全身心的學(xué)習(xí)中，對課堂教學(xué)質(zhì)量進行有效的提高。

（三）游戲化學(xué)習(xí)新知，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)。例如數(shù)學(xué)教師在對“克與千克”這一教學(xué)內(nèi)容進行講解時，就可以組織學(xué)生進行小組競賽活動，為每一組學(xué)生提供相同的材料，包括一瓶礦泉水、一本新華字典、一包綠豆，要求學(xué)生估計出這些物品的重量并依次填入表格做好記錄，然后再由教師稱出這些物品的具體重量，哪個小組估計的重量最為接近則哪個小組勝利。采用這種教學(xué)模式進行相關(guān)的教學(xué)，對學(xué)生的課堂主體地位進行明確，進而為學(xué)生提供更加全面、更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

（四）將課堂練習(xí)游戲化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，提高計算能力。教師若是在課堂教學(xué)的過程中單一將練習(xí)題布置給學(xué)生，會使學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)。 因此，教師應(yīng)在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將計算練習(xí)融入游戲中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

六、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)落后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展需求。教師要想對教學(xué)質(zhì)量進行有效的提高，就必須對教學(xué)模式進行科學(xué)合理的完善，進而將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效的提高。游戲作為兒童的學(xué)習(xí)天性，寓教于樂，在相關(guān)的游戲中進行實際的教學(xué)往往能夠達(dá)到事半功倍的效果，最終對學(xué)生的綜合能力進行全面的提高，為其未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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