【摘要】“道德與法治”是小學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，教師不僅要通過(guò)傳授的方式使兒童掌握相關(guān)知識(shí)，還需要引導(dǎo)兒童通過(guò)自主認(rèn)知學(xué)習(xí)“道德與法治”知識(shí)，從而融合傳授與自主認(rèn)知，促使兒童樹立正確的“道德與法治”觀念。文章針對(duì)傳授與自主認(rèn)知融合，建立正確的道德與法治觀念的教學(xué)意義和措施進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】傳授;自主認(rèn)知;道德與法治

一、前言

小學(xué)時(shí)期兒童的行為習(xí)慣以及情感態(tài)度等還不夠成熟，需要教師的正確引導(dǎo)，促使兒童形成正確的行為習(xí)慣以及情感態(tài)度。小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)是以兒童的日常生活為素材，從生活中尋找和道德與法治相適應(yīng)的出發(fā)點(diǎn)，幫助兒童提高生活質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到，單純地依靠傳授或是自主認(rèn)知會(huì)影響道德與法治的教學(xué)效果，可以將二者融合，提高教學(xué)有效性。

二、傳授與自主認(rèn)知融合，樹立兒童正確的道德與法治觀念的意義

首先，有利于提高兒童的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)，以德育為主要教學(xué)內(nèi)容，在其中滲透法律知識(shí)，從而使兒童在全面了解德育知識(shí)的前提下，掌握基本的法律知識(shí)。該項(xiàng)課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的是從兒童的生活出發(fā)，將生活與教材知識(shí)進(jìn)行整合，促使兒童學(xué)會(huì)與教師、家長(zhǎng)以及其他社會(huì)成員正確相處和交流，促使兒童之間和睦相處，并能從教學(xué)和教材中了解到人與人之間相處應(yīng)遵循的規(guī)則，進(jìn)而為兒童學(xué)習(xí)法律知識(shí)奠定基礎(chǔ)，并能夠靈活運(yùn)用在生活中，促使兒童學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，進(jìn)而使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。由此可見，在小學(xué)教學(xué)中，將傳授與自主認(rèn)知融合，樹立兒童正確的道德與法治觀念，具有提高兒童自主學(xué)習(xí)能力的意義。

其次，有利于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。我國(guó)有著悠久的歷史，其中很多的優(yōu)秀道德文化值得我們傳承和發(fā)揚(yáng)光大，這些內(nèi)容被稱為傳統(tǒng)美德。而傳統(tǒng)美德與“道德與法治”教育內(nèi)容有著直接關(guān)系，二者可以說(shuō)具有相互促進(jìn)的作用，且傳統(tǒng)美德是德育教育的重要內(nèi)容，德育教育又是傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德的重要途徑。在小學(xué)“道德與法治”教學(xué)中，很多內(nèi)容都體現(xiàn)出“勤儉、節(jié)約、自強(qiáng)、自愛”等傳統(tǒng)美德，促使兒童在傳統(tǒng)美德的浸潤(rùn)下形成正確的道德與法治觀念。可見，教師選擇傳授與自主認(rèn)知融合的教學(xué)方式，有利于兒童繼承中華民族的傳統(tǒng)文化，并將其發(fā)揚(yáng)光大，以此促進(jìn)中華民族的發(fā)展。

三、傳授與自主認(rèn)知融合，建立正確的道德與法治觀念的措施

（一）以生活素材為基礎(chǔ)，增強(qiáng)兒童的法治意識(shí)

小學(xué)道德與法治教學(xué)的基礎(chǔ)是兒童的日常生活，又深入到兒童的生活中，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)到學(xué)校的溫馨，感受家庭環(huán)境的幸福，并看到、了解到生活的美好，既可以使兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使兒童學(xué)會(huì)生活，又便于教師利用生活中的素材增強(qiáng)其法律意識(shí)。教師需要以兒童的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)兒童將自身在生活中遇到的問題帶入課堂教學(xué)中，并在教學(xué)中將兒童遇到的問題和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，融合道德與法治，使兒童能夠?qū)W以致用，利用“道德與法治”知識(shí)解決生活中存在的真實(shí)問題。以“打架”為例，尤其是兒童之間的打架事件在進(jìn)行小學(xué)“道德與法治”教育時(shí)最具說(shuō)服力，教師可以以此引出相關(guān)的法律知識(shí)，使兒童在認(rèn)識(shí)到打架不對(duì)的同時(shí)，了解到打架也會(huì)觸犯法律，從而增強(qiáng)兒童對(duì)法律的認(rèn)知。教師在教學(xué)中以生活為素材，開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，能夠增強(qiáng)兒童的法律意識(shí)。

（二）利用教材組織教學(xué)，提升兒童道德素養(yǎng)

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)素材，教師可以從中選取能夠培養(yǎng)兒童民主精神、民族自豪感的內(nèi)容作為重要資源，幫助兒童樹立正確的道德與法治觀念，并使兒童了解道德與法治教學(xué)的根本目標(biāo)，全面提升兒童的道德素養(yǎng)。例如：教師結(jié)合教材內(nèi)容選擇名人名言、歷史故事等內(nèi)容展開道德教學(xué)，其中以“雷鋒精神”最具典型特點(diǎn)和教育意義，教師要充分利用“雷鋒精神”引導(dǎo)兒童，使兒童正確看待助人為樂，形成正確道德觀念的同時(shí)，愿意幫助他人。在“道德與法治”的教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到提升兒童的道德素養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持道德教育，而不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo);同時(shí)，教師要指導(dǎo)兒童時(shí)刻約束自己的言行，并利用不同類型的故事警醒兒童，使其樹立正確的價(jià)值觀，提升道德素養(yǎng)。

（三）以兒童為教學(xué)中心，傳遞童真童心童趣

小學(xué)階段的道德與法治教育遵循兒童的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，致力于營(yíng)造出合適的文化場(chǎng)景，使其與兒童的天性更加相符，從而促使兒童用眼睛認(rèn)真觀察世界，用心感受世界，用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將濃濃的兒童文化呈現(xiàn)出來(lái)，傳遞出童真、童心、童趣，進(jìn)而簡(jiǎn)化“道德與法治”教育，提高兒童的理解和接受能力。例如：《我們愛整潔》一課，其教學(xué)目標(biāo)是使兒童初步了解整潔及保持整潔的原因，進(jìn)而教育兒童在日常生活中要愛整潔，并培養(yǎng)兒童保持良好的整潔習(xí)慣。完成基本教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以為兒童布置任務(wù)，要求兒童回家后幫助父母整理房間，保持家庭環(huán)境的整潔，要求兒童在下一節(jié)課堂教學(xué)中說(shuō)說(shuō)自己整理房間的感受，以及保持環(huán)境整潔過(guò)程中自己的心情。這樣有利于強(qiáng)化兒童對(duì)整潔環(huán)境的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而從自身做起，使自己生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境保持整潔，保證社會(huì)環(huán)境的整潔，促使兒童樹立正確的道德與法治觀念。

（四）合理運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，營(yíng)造有效教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不僅方法難以引起兒童的興趣，而且教學(xué)內(nèi)容也比較傳統(tǒng)，授課方法和內(nèi)容單一，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)的積極性較差，進(jìn)而影響到兒童的道德觀念和法制觀念，致使小學(xué)階段的道德與法治教育達(dá)不到理想的教學(xué)效果，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師需要在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，將課堂理論教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，既可以增強(qiáng)兒童對(duì)“道德與法治”的興趣，又可以提高兒童的實(shí)踐能力;同時(shí)，能夠體現(xiàn)出“寓教于樂”的教學(xué)方式，有利于提高兒童對(duì)道德與法治的認(rèn)知。教師在組織社會(huì)實(shí)踐，營(yíng)造有效教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中，不僅要使兒童感受到不良行為習(xí)慣和道德的可恥性，還要使兒童感受到優(yōu)秀的道德品質(zhì)受到人們的歡迎，從而促使兒童積極主動(dòng)地投入到“道德與法治”學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

此外，教師還應(yīng)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)為兒童營(yíng)造學(xué)習(xí)法律知識(shí)的環(huán)境，促進(jìn)兒童對(duì)法律的了解，并使其學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用法律。具體應(yīng)從學(xué)校、家庭以及社會(huì)三個(gè)方面為兒童營(yíng)造法律學(xué)習(xí)環(huán)境，促使兒童養(yǎng)成遵法、守法和正確運(yùn)用法律的良好習(xí)慣。

四、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師將傳授與自主認(rèn)知融合，樹立兒童正確的道德與法治觀念，教學(xué)效果較好。教師采取的具體措施包括：以生活素材為基礎(chǔ)，提升兒童的法治意識(shí);利用教材組織教學(xué)，提升兒童的道德素養(yǎng);以兒童為教學(xué)中心，傳遞童真童心童趣;合理運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，營(yíng)造有效教學(xué)環(huán)境等，全面提升道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。

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