【摘要】新課程理念要求教育必須為學生全面發(fā)展和終生學習奠定基礎(chǔ)。在教學活動中，教師要善于在課堂教學中提高學生的參與度，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情。

【關(guān)鍵詞】新課程;高中物理;課堂參與度

一、提出問題的背景

新課改的目標是改變傳統(tǒng)教學重知識輕實踐能力、重解題能力輕情感體驗、重技能輕創(chuàng)造性的教育現(xiàn)狀。要達到課改的要求，我們在教學方面必須多做一些思考和嘗試，用學生主動參與的探究性方式取代現(xiàn)有的填鴨式教育，讓學生在合作、動手參與和收集、處理分析信息的過程中親身體驗成功與失敗，培養(yǎng)學生的物理學科素養(yǎng)，不失為有效的方法。

物理學科的思維硬度很強，在課堂上學生必須積極地思考并參與到教師的課堂教學中才能有所體會。但在實際的課堂中，令人尷尬的是部分學生上課時目光呆滯，啃手指，在物理教材上畫自己喜歡的漫畫。怎樣才能讓更多的學生都參與到課堂教學中來呢？這個問題既重要又很迫切。

二、提高學生課堂參與度的方法

（一）做好課前準備

第一，教師要做好課前準備。教師要仔細鉆研新教材、新教參，弄清楚新舊教材的差別，認真思考新教材改革的原因，結(jié)合新課改的目標，改進教學策略。同時找準教材中要求學生必須具備的知識水平，然后為學生在具體探索、推理、分析的過程中提供必要的知識儲備，增強學生的成功情感體驗。教師要提前準備好實驗器材，尤其是星期一早晨的第一節(jié)課，要保證提前領(lǐng)到、試用實驗器材。另外，在實驗器材的選擇上，一定要注意操作的安全性、可靠性和誤差小，并能讓班里的每一個學生都能清晰地觀察到實驗現(xiàn)象。

第二，學生要做好課前準備。在課前預習中，學生可通過自主學習，掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)現(xiàn)學習中的疑難問題，在課堂上突破疑難。教師可以提前制作好學案，發(fā)給學生，學生帶著教師布置的問題進行有針對性的預習。

（二）把握好課堂教學的節(jié)奏

把握課堂教學的節(jié)奏對于提高學生的參與度至關(guān)重要。新課程理念要求教師要關(guān)注課堂上的每一個學生，恰當?shù)奶釂柨梢赃_到各種不同的效果。

1.提問是最好的反饋方式，通過提問所接收到的語言反饋信息，比其他形式的反饋信息更具有準確性、具體性、即時性和簡潔性。它可以使教師當堂了解學生對知識的理解和掌握程度，從而及時地調(diào)控教學程序，改變教學策略，使學生能更加積極主動地參與教學活動。

2.提問可以集中學生聽課的注意力，使得聽課效果比較理想。學生在答問時精力集中，而在聽講時有時散漫，教師光靠靜講、維持課堂紀律來保證學生的思維參與到課堂教學中來是比較難的，可以用一個個由淺入深、循序漸進的“問號”來吸引學生的注意力，緊緊地把學生的思維鉗住，激發(fā)學生學習興趣，增強學習動機，從而達到良好的教學效果。

3.提問可以讓學生發(fā)現(xiàn)不足。對于一些重要的物理概念，一般水平的學生往往以為自己能復述就算懂了。其實不然，物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維形式。所以，教師在課堂上要針對概念提出一些題意明確的實際問題，誘發(fā)學生思考，幫助學生克服自滿情緒，這樣對提高學習效率、突破教學難點很有用。特別是在學生一般認為理當如此的地方，可提出與常規(guī)看法相悖的問題，展開深入討論，培養(yǎng)學生的思維靈活性、獨特性和創(chuàng)新意識。

4.提問可以提高學生的語言表達能力和觀察能力。對學生提出的問題，要冷靜考慮，合理處置。通過提問，教師可直接表達關(guān)心學生的思想情感，讓學生體驗學習的樂趣和發(fā)現(xiàn)的喜悅，有利于師生之間的相互溝通和信息交流。通過提問，教師還能夠發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)、考試中的抄襲現(xiàn)象，以便在教學中及時解決。

既然提問有如此多的好處，如果一節(jié)課能抽到一半以上的學生回答問題那是更好的。怎樣才能做到呢？以新課教學為例，新課的程序依次是復習、新課、練習、測評，在復習階段可以以抽問的方式讓學生說說印象中最深刻的知識，要求不能與之前的回答重復。按照座位順序，先抽一位同學回答，然后以他為坐標，讓他前邊、后邊、左邊、右邊，甚至左右對稱、前后對稱的同學回答。答錯的同學要接受“懲罰”，給全班同學表演節(jié)目，如唱歌、跳舞、演講、講笑話等。這樣既能讓全班的同學都處在高度緊張的狀態(tài)中，又能培養(yǎng)學生的表達能力。當然，這個時間安排在課余時間而不是課堂上。

在練習和測評階段時，學生通過課前預習已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識，通過課堂活動，突破了學習上的困難，這時學生非常希望檢驗一下學習的成效。教師要針對本節(jié)課所涉及的內(nèi)容編寫檢查練習，檢測題要緊扣本節(jié)課的主要知識，抓住學習過程中的重點和難點;檢測題的設(shè)計要有層次，要兼顧全體學生的感受。每節(jié)課安排5-10分鐘時間對這節(jié)課所學知識做一個檢測，課堂檢測后，請學生念答案，每個學生念一個題，并可以讓他簡述解題思路，其他學生小組互相討論解決問題，最后教師就共性做一個講解。在學生練習過程中，教師要注意觀察每位學生做題的速度和準確率，把課堂真正地還給學生，提高學生的課堂參與度。

（三）做好演示實驗和分組實驗

物理學科是以實驗為基礎(chǔ)的學科，抽象的理論分析會給學生的認知帶來很大的困難，如果能把抽象的問題形象化，就便于學生掌握。因此，在教學活動中，教師要做好實驗指導，結(jié)合教學中的重點，引導學生設(shè)計實驗，培養(yǎng)實驗技能。在學生實驗探究過程中，教師要引導學生觀察實驗現(xiàn)象，思考實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，得出實驗數(shù)據(jù)，最終得出實驗結(jié)論。

當然，由于一些客觀原因，如教育經(jīng)費緊張，沒有能力及時購置一些新器材，同時原有的一些器材也已損耗而殘缺不全，又加上在高中物理中部分實驗的誤差確實很大，可操作性不強。為了激發(fā)學生學習的積極性，當然最主要的是幫助學生更清晰地理解物理知識，不妨借用多媒體課件，模擬物理實驗。當然這是實驗器材允許時的方法，即使這樣也要把已經(jīng)破損的實驗器材拿到課堂上。如果每節(jié)課教師都能找到一個或幾個實驗器材，那就最好不過了。

在分組實驗之前，一定要演示實驗。教師可以在實驗中正確操作，組織學生觀看，從而使學生形成正確認識。教師還可以有意識地進行一些典型錯誤操作，讓學生查找，使學生領(lǐng)悟到錯誤所在。然后進入實驗室，學生就能有目的、有計劃地邊操作、邊觀察、邊記錄，最后讓學生進行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，體會知識的原創(chuàng)性。

只有提高物理課堂學生的參與度，才能提高課堂教學效率。除上述之外，培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣是課堂教學獲得成功的決定性因素。學無定論，教無定法，要在教學中不斷探索、尋找和完善教學方法，與時俱進，開拓創(chuàng)新，從各個環(huán)節(jié)來提高課堂教學效率，落實素質(zhì)教育。

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