【摘要】在體育教學中，為了創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生參與體育活動的熱情與積極性，教師通常會融入體育游戲。將體育游戲運用于初中體育教學中，可以有效提高各個體育項目的教學質量，在促進學生體育鍛煉與身體健康方面具有巨大的應用價值。文章在介紹體育游戲作用的基礎上，闡述了初中體育教學中體育游戲的具體應用及注意事項。

【關鍵詞】初中體育教學;體育游戲;應用

一、緒論

“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子！”契合了當前我國實施“健康中國”戰(zhàn)略的要求，表明了體育鍛煉有利于增強體質。為此，在全民健康運動的驅動下，加強學校體育鍛煉非常重要。在當前新課改背景下大力倡導發(fā)展素質教育，重視體育鍛煉，使得體育教學迎來了新的發(fā)展機遇。如何充分發(fā)揮體育教學的作用，增強學生的體質，成了體育教師探討的熱點問題之一。本文以游戲教學作為案例，對初中體育教學進行論述。

二、體育游戲在初中體育教學中的重要作用

（一）有助于激發(fā)初中生學習的興趣

當體育具有了游戲性和娛樂性時，就能夠引起學生濃厚的興趣。所以，組織體育教學的時候要將那些單一、反復、枯燥、機械的動作設計成以游戲的方式進行練習。例如：常規(guī)的熱身活動，可采取音樂伴奏加體育游戲的方式進行，能夠增加歡快的節(jié)奏，緩解學生的疲憊感，讓學生在一個舒心的運動環(huán)境中進行熱身，使學生保持一種興奮愉快的心理，同時達到了放松熱身的目的。

（二）有助于發(fā)展初中生健康的心理

在體育教學過程當中，有一些高難度或者特殊性的技能會使得部分學生在心理上產(chǎn)生反感、害怕、焦慮等心理。例如，有一些身體肥胖且矮小的學生，他們在練習過程當中就會有害怕做大幅度的動作而出現(xiàn)露肉、動作不標準等而被周圍同學嘲笑的心理，因而每次要做動作時，心里就會有負擔，甚至反感重復做這個動作。如果采用體育游戲開展教學，就會起到很好的促進作用，體育游戲具有易行性與均衡性，有助于消除學生對體育運動的害怕心理和反感心理。與此同時，又因為體育游戲具有非常強的娛樂性，使得在體育練習中出現(xiàn)的嘲笑行為變得不再尷尬。所以，體育游戲在教學中有助于促進初中生心理的健康發(fā)展。

（三）有助于培養(yǎng)初中生的團隊合作精神

體育游戲更側重于集體性的活動，因此有助于促使學生積極參與到活動中來，并通過集體性的活動培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，增強學生的集體榮譽感與責任感。例如：“老鷹抓小雞”這個體育游戲，一個人扮老鷹，一個人扮母雞，其余的人扮小雞，活動中就需要各個“小雞”一個揪住另一個跟在“母雞”后面，“母雞”必須有保護“小雞”的責任感沖在前頭阻攔“老鷹”，各個“小雞”必須互助友愛團結才不會被“老鷹”抓住。通過這個游戲，既鍛煉了學生的反應能力，又培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作能力。

三、體育游戲在初中體育教學中的具體應用

（一）體育游戲在準備活動中的具體應用

體育教師通常會在體育課一開始的時候讓學生先做3-5分鐘的準備活動，目的在于使學生身體各個器官盡快從安靜狀態(tài)漸漸地過渡到緊張的運動狀態(tài)，為基本部分做好心理與生理上的準備，使身體充分活動開，避免因劇烈運動出現(xiàn)身體不適。所以，在準備活動中，體育教師務必設計一個科學、合理、適度的游戲活動，讓學生的身心盡快從安適狀態(tài)過渡到運動狀態(tài)。而傳統(tǒng)的體育準備活動通常為繞球場慢跑兩三圈等枯燥乏味的活動，這些活動一般都會使學生失去興趣，甚至反感慢跑幾圈。所以，體育教師可以嘗試在體育準備活動中設置一些“蛇形跑”“換位跑”等奔跑類游戲，或者在準備活動中增加跳皮筋、踢毽子等游戲活動，這樣既能夠達到很好的熱身效果，又可以增強準備活動的趣味性。

（二）體育游戲在技能教學中的具體應用

體育課中的技能教學對初中生的身體和心理要求都比較高，有時候技能教學就是對某一個特定的動作進行單一、重復的訓練，甚至訓練帶有一定的高難度。通常情況下，部分學生可能產(chǎn)生畏懼心理，甚至是厭惡。所以，體育教師在進行技能教學過程中，可以嘗試采用體育游戲的方式，激發(fā)初中生對體育的興趣，并改變單一、重復的枯燥訓練。例如：傳統(tǒng)的繞田徑場反反復復的中長跑目的是鍛煉學生的意志及身體素質，但是這種活動太枯燥乏味，也容易使學生身心疲憊，很難提起運動興趣。為此，體育教師可以嘗試設置一些“混合接力”“高地占領”等體育游戲活動，使學生在奔跑過程中尋找到快樂，減少對中長跑的畏難心理。這樣既能夠達到很好的鍛煉效果，又提高了體育課堂教學效果。

（三）體育游戲在結束部分中的具體應用

當一堂體育課準備結束的時候，體育教師應當讓學生從課堂中興奮、緊張、激烈的運動狀態(tài)恢復到安靜狀態(tài)，讓學生身體各個器官從緊張狀態(tài)恢復到放松狀態(tài)。體育游戲是一種很好的恢復方法。一方面，體育教師盡可能地采用幽默精彩的游戲，讓初中生擺脫身體上、心理上疲勞緊張的狀態(tài)。另一方面，體育教師需要注意體育游戲的放松性。因為初中生在課堂中長時間經(jīng)歷了劇烈的運動，無論身體還是心理都非常累，所以設置的游戲不宜要求動作的一致性，可采用舞蹈動作、放松為主的智力競賽等游戲活動，讓初中生在愉快、輕松的氛圍中結束一堂有趣的體育課。例如：體育教師可以在活動結尾時設置“趣味街拍”“趣味問答”等游戲，讓初中生在最后一段時間處于放松的狀態(tài)，使其很快擺脫高強度體育技能訓練帶來的疲憊感。

四、體育游戲在初中體育教學中應注意的問題

（一）需要注意游戲的安全性

在體育教學過程中進行體育游戲，部分投擲類或身體碰撞類體育游戲存在一定的安全隱患，所以體育教師一定要高度重視，提高警惕，進行安全教育。在游戲開始前，教師務必要把游戲規(guī)則和步驟向學生講解清楚，對可能出現(xiàn)違反游戲規(guī)則或步驟的不安全行為應當立即制止。當然，在整個游戲過程中，教師需為學生創(chuàng)造一個寬松、愉快的運動環(huán)境，同時又要注意每一個學生的人身安全。

（二）需要注意游戲的秩序性

一堂體育課，通常會穿插進許多游戲，這就需要體育教師具有統(tǒng)籌大局的觀念，把握每一個環(huán)節(jié)，安排好每段時間，先做什么游戲再做什么游戲，使整個教學有序進行，確保教學任務按量完成，避免出現(xiàn)由于游戲時間過長，延誤體育教學進程的現(xiàn)象。

（三）需要注意游戲的健康性

在安排體育游戲的時候，體育教師一定要確保游戲無論在內容上還是形式上都要健康。在初中體育教學中，體育游戲是為教學服務的，教學則是為促進學生身心素質的全面發(fā)展而服務的。所以，在達到體育教學目標的同時，需要確保游戲內容與形式的積極向上，促進學生身心健康發(fā)展。

【參考文獻】

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