【摘要】教師要樹立良好的自身形象，并且認(rèn)真關(guān)注每一位學(xué)生的身心健康，還要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，從而掌握在工作當(dāng)中溝通的技巧。文章結(jié)合工作經(jīng)驗并加以反思，對初中班主任工作中溝通技巧與實踐體會進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;溝通技巧;實踐體會

初中班主任在管理學(xué)生這項工作當(dāng)中，必須要掌握管理的方式方法。班主任應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，并且還要與學(xué)生家長進(jìn)行及時溝通。通過互相溝通這種交流模式，班主任可以更好地為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

一、初中班主任的工作實質(zhì)

初中班主任最重要的管理目標(biāo)就是，應(yīng)當(dāng)滿足家長對學(xué)生知識掌握的需要以及學(xué)生對知識內(nèi)容的渴望，并且還要幫助學(xué)生在道德素質(zhì)方面進(jìn)行正確引導(dǎo)。初中階段是學(xué)生對社會認(rèn)知逐漸形成的階段，此時學(xué)生的身心發(fā)展還不夠完善，因此，班主任應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行耐心管理，不僅是學(xué)校內(nèi)的日常教學(xué)管理，更應(yīng)該與學(xué)生家長及時溝通意見，共同幫助學(xué)生樹立正確觀念。目前的初中生接受事物比較容易，因為一直受父母的影響，對很多事情已經(jīng)有了自我認(rèn)知，很多初中生的父母受教育水平都比較高，所以班主任在日常教學(xué)管理當(dāng)中，應(yīng)該更具有時代性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)德智體美全方位發(fā)展。當(dāng)然，每個學(xué)生的性格以及特點(diǎn)都各不相同，班主任在管理過程當(dāng)中也不能采用同樣的方式對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范，應(yīng)該采用具有針對性的管理模式，只有因材施教才能夠取得更好的管理效果。

二、班主任工作當(dāng)中溝通技巧的關(guān)鍵性

在教育教學(xué)當(dāng)中，只有教與學(xué)之間完整地相互融合，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以教師在傳授知識的過程當(dāng)中，知識溝通是關(guān)鍵。在知識溝通當(dāng)中，班主任要對知識有足夠的累積，并且爭取學(xué)生的配合，更要注重與學(xué)生溝通的方式。班主任不僅要滿足學(xué)生的需求，更應(yīng)該有足夠的知識儲存。班主任通過與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，從而達(dá)到完美的教學(xué)效果。

初中生這個年齡段是剛萌發(fā)獨(dú)立心理的階段，思想、心理上都尚未成熟，所以班主任應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行心理溝通。心理溝通指的是根據(jù)學(xué)生的心理變化，對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)以及調(diào)節(jié)。中學(xué)生很容易步入心理誤區(qū)，班主任應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)以及內(nèi)心情感變化，與學(xué)生進(jìn)行良好的心理溝通，采用合理的溝通技巧，幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生能夠擁有健康、積極的心態(tài)，從而實現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

三、班主任工作中溝通技巧的實踐與提升

（一）與家長溝通的技巧

班主任與家長的內(nèi)心需求是相同的，都是為了學(xué)生能夠成為社會需要的人才。班主任與家長之間不存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，班主任應(yīng)該與家長處于平等的地位，班主任也不應(yīng)該在學(xué)生出現(xiàn)一點(diǎn)問題時就請家長到學(xué)校。這種方式不僅沒有任何效果，還會打擊家長的自尊心。班主任應(yīng)該平等對待每一位學(xué)生家長，尤其是在多名家長同時出現(xiàn)時。班主任不能以貌取人，另眼相看，應(yīng)該對每位家長都給予同樣的熱情，本著為人師表的原則進(jìn)行工作。況且，班主任對家長熱情親切，也會使家長對在校學(xué)習(xí)的學(xué)生比較放心。另外，如果學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題，班主任應(yīng)該與家長及時進(jìn)行溝通，但不應(yīng)該訓(xùn)斥家長或者用惡劣的態(tài)度與家長進(jìn)行交流。沒有任何一位家長是不希望孩子成為棟梁的，班主任不應(yīng)該把學(xué)生的錯誤強(qiáng)加到家長身上，更不能對學(xué)生進(jìn)行貶低。班主任應(yīng)該與家長進(jìn)行和諧溝通，共同尋找管理學(xué)生的辦法。班主任應(yīng)該多從家長口中了解學(xué)生，畢竟家長是最了解自己孩子情況的。

（二）與學(xué)生溝通的技巧

班主任應(yīng)該與學(xué)生做朋友，用平等的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通，所謂的良師益友就是這樣。班主任應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者。很多時候一些特定的知識問題，許多學(xué)生都比教師認(rèn)知得清楚，這時學(xué)生應(yīng)該被尊重。當(dāng)然，這種對學(xué)生的尊重并不是要教師貶低自己而抬高學(xué)生，而是要尊重學(xué)生的內(nèi)心想法，傾聽學(xué)生的內(nèi)心呼喚。在與學(xué)生的溝通過程當(dāng)中，要讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不成熟，并且要灌輸給學(xué)生正確的觀念。教師還要耐心地與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生內(nèi)心的想法，這樣能夠?qū)W(xué)生的身心成長賦予很大的力量。每個學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，并且都想要得到教師的關(guān)注與鼓勵。因此，班主任在日常生活當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到班主任對學(xué)生的尊重以及重視程度。班主任應(yīng)該給予學(xué)生真誠的建議，促使學(xué)生增強(qiáng)信心，引導(dǎo)學(xué)生反省自身的缺點(diǎn)，這也是初中班主任的主要溝通職責(zé)。

（三）與人溝通需注意的細(xì)節(jié)

班主任在與人溝通的時候應(yīng)保持自身的良好狀態(tài)。在與人交往的過程當(dāng)中，形象問題會起到很大的作用，一個人的自身形象能夠代表一個人的品質(zhì)。因此，班主任擁有完美的形象才會對學(xué)生以及家長具有感染力，并且還能夠促使學(xué)生也注重自身形象。學(xué)生當(dāng)然喜歡跟優(yōu)雅大度的老師一起進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。班主任在平時的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，不要吝嗇自己對學(xué)生語言上的贊美。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，班主任應(yīng)該給予表揚(yáng);對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，班主任也不要只進(jìn)行批評，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤并且給予正確的建議。班主任采用這種溫和的溝通模式能夠使學(xué)生對班主任感到親切，使得學(xué)生不但會喜愛對自己提供幫助的班主任，并且還會愿意像朋友一樣向班主任訴說內(nèi)心情感。

四、結(jié)束語

教師在與人進(jìn)行溝通時，不僅要學(xué)會傾聽，還需要注意初中生正處于發(fā)展的特殊時期，此時的他們有很強(qiáng)的好勝心，這種好勝心如果不能被滿足，很容易變成自卑心。所以，在交流過程中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)問題以及處事問題的方法不合理，需要用恰當(dāng)?shù)姆椒皶r糾正。如果學(xué)生有較好的改善，班主任則要及時表揚(yáng)。因此，初中班主任在與學(xué)生溝通的過程中，最重要的一項溝通技能就是學(xué)會表揚(yáng)。初中時期的學(xué)生處在成長的關(guān)鍵時期，他們有著較強(qiáng)的叛逆心、自尊心和好勝心，然而他們又十分脆弱，思維易走向極端，所以發(fā)揮班主任的作用是十分重要的。對于班主任來說，溝通是一門藝術(shù)，同時也是其日常工作的重要形式，只有提高溝通能力，使得溝通發(fā)揮效用，才能深入了解學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，從而使學(xué)生得以全面健康成長。

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