《音樂(lè)教育》一書(shū)中指出：“鋼琴即興伴奏是在旋律的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)迅速地編配出和聲、織體，彈奏出與旋律相應(yīng)的伴奏聲部。同時(shí)，即興伴奏要與歌曲的歌詞、旋律緊緊相連，從而塑造出不同的作品的藝術(shù)形象?！变撉偌磁d伴奏在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中被普遍應(yīng)用，有很強(qiáng)的適用性，是小學(xué)音樂(lè)教師一定要掌握好的一項(xiàng)基本技能。

一、分析小學(xué)音樂(lè)教師存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)素養(yǎng)較弱的教師的不足之處

第一，鋼琴演奏基礎(chǔ)不是十分扎實(shí)，或者其并沒(méi)有進(jìn)行正規(guī)的鋼琴訓(xùn)練，對(duì)伴奏中最基本的音型演奏技巧也不夠明確，因此，就連完成日常的教學(xué)任務(wù)都是個(gè)根本性的問(wèn)題，更談不上伴奏的絢麗多彩。

第二，音樂(lè)教師缺乏和聲等樂(lè)理知識(shí)，對(duì)調(diào)式調(diào)性的編配也不精確，對(duì)大小調(diào)之間基本的和弦還不夠熟練。伴奏中，其左手往往只是跟著旋律彈八度或者單音，并沒(méi)有用和聲來(lái)表現(xiàn)出旋律豐富多彩的藝術(shù)效果。

第三，音樂(lè)教師對(duì)鍵盤(pán)伴奏音型掌握的知識(shí)比較少，且不能自由應(yīng)用。針對(duì)不同風(fēng)格、不同體裁的歌曲，其使用相對(duì)應(yīng)的伴奏音型的能力不夠好。其次，對(duì)于旋律的句與句之間、段與段之間的節(jié)奏型，教師使用得不恰當(dāng)或者是改變太少，這樣也會(huì)導(dǎo)致歌曲變得平淡無(wú)味。

（二）音樂(lè)素養(yǎng)較好的教師的不足之處

第一，這些音樂(lè)教師在演奏的技巧方面有著比較好的根底，但將這些技巧應(yīng)用到實(shí)際歌曲伴奏中的時(shí)候往往沒(méi)有十分明顯的效果，也不能與和聲融為一體。

第二，對(duì)于鋼琴和聲方面，其需要在掌握和弦序進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富創(chuàng)作手法。

第三，在伴奏音型、節(jié)奏型的運(yùn)用方面，其缺乏系統(tǒng)性、設(shè)計(jì)的整體性及轉(zhuǎn)化的靈活性。

這部分教師在教學(xué)基本功方面已基本過(guò)關(guān)，并能基Uup3kyD4P5Kl5DMaayCCow==本勝任音樂(lè)教學(xué)工作，但仍然需要繼續(xù)升華，系統(tǒng)地提高自己的實(shí)際操作能力。

二、下、即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要作用

首先，好的鋼琴伴奏水平能夠更好地調(diào)動(dòng)起課堂的積極性，增加學(xué)生音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，有一些好聽(tīng)的曲子很有可能找不到原版的伴奏，這時(shí)，鋼琴伴奏就能以不可缺少的角色閃亮登場(chǎng)。

總之，鋼琴即興伴奏這一專(zhuān)業(yè)技術(shù)對(duì)一名音樂(lè)教師的作用顯而易見(jiàn)，與其他音樂(lè)活動(dòng)存在相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，讓教師掌握這一技能不容忽視。

三、提高小學(xué)音樂(lè)教師鋼琴伴奏能力的策略

鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)在“即興”二字上，即興伴奏要多參考正譜伴奏，以借鑒其多彩細(xì)致的表現(xiàn)手法，規(guī)范伴奏的創(chuàng)作效果以及一些常用的伴奏織體、和聲手法，這些技巧對(duì)于即興伴奏來(lái)說(shuō)，無(wú)疑在發(fā)揮著自己的點(diǎn)點(diǎn)光芒。通過(guò)分析存在的問(wèn)題可以看出，音樂(lè)教師的演奏能力、基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)等都是影響伴奏效果亮點(diǎn)性的因素。對(duì)于如何提高教師的鋼琴即興伴奏能力，需緊密結(jié)合音樂(lè)教育教學(xué)中的實(shí)際情況，從“心”出發(fā)，讓音樂(lè)教師可以得到更具針對(duì)性的訓(xùn)練和升華。

其一，“指”。要想練好鋼琴即興伴奏，就要學(xué)會(huì)合理地安排指法，這樣可以更好地保證樂(lè)句的完整性。

其二，“讀”，即讀譜。義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)鑒賞、演唱、樂(lè)器演奏等都需樂(lè)譜來(lái)加以記錄與表現(xiàn)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的讀譜習(xí)慣。此外，教師在彈奏熟悉的歌曲前要先看看樂(lè)曲的調(diào)號(hào)、節(jié)奏、情緒等，然后再進(jìn)行伴奏練習(xí)。

其三，打好和聲理論的基礎(chǔ)。音樂(lè)教師應(yīng)更深入地學(xué)習(xí)和聲的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉了解并掌握各種和聲的功能，并能巧妙靈活地運(yùn)用不同的和弦。教師還可以多進(jìn)行和弦與和弦之間的銜接，多仔細(xì)傾聽(tīng)音響上的色彩變化，這樣可以感受到更豐富多彩的音響效果。

其四，提高作品分析的能力，即對(duì)歌曲（樂(lè)曲）進(jìn)行曲式分析。這就需要教師具備一定的作品賞析能力，并能分析出樂(lè)曲的主要調(diào)式調(diào)性以及整體布局結(jié)構(gòu)，這樣才能更好地為不同的藝術(shù)作品進(jìn)行不同的伴奏。

其五，學(xué)習(xí)并掌握多種伴奏手法，熟練各類(lèi)伴奏音型。同時(shí)，了解不同歌曲體裁中不同的相對(duì)固定的伴奏形式。不同的歌曲風(fēng)格應(yīng)該有不同的伴奏音型，教師應(yīng)該熟悉每一種伴奏音型，并“依樣畫(huà)葫蘆”，靈活地運(yùn)用到不同風(fēng)格的歌曲中，學(xué)以致用，使伴奏千變?nèi)f化。

在全國(guó)各地音樂(lè)教師基本功比賽中，即興伴奏已經(jīng)被列為全能六項(xiàng)中最基本的一項(xiàng)。鋼琴即興伴奏是中小學(xué)音樂(lè)教師必須要掌握的一項(xiàng)重要教學(xué)基本功，而鋼琴伴奏現(xiàn)在已經(jīng)成為音樂(lè)系學(xué)子們的鍵盤(pán)學(xué)中一門(mén)重要的必修課。

鋼琴即興伴奏以其獨(dú)特的表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式，在音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐中起到了舉足輕重的作用。在聲樂(lè)教學(xué)中用鋼琴為學(xué)生即興伴奏，不僅可以增強(qiáng)歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)色彩、培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，還能激發(fā)學(xué)生們的演唱熱情及提高審美能力。鋼琴伴奏能力的提高并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，這需要演奏者長(zhǎng)期通過(guò)系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)、堅(jiān)苦地學(xué)習(xí)與練習(xí)才能慢慢實(shí)現(xiàn)。作為音樂(lè)教育者，更要勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于練習(xí)、勇于創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育教學(xué)能力的再次升華。