著名音樂家貝多芬曾說：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。”在幼兒一日活動(dòng)中，教師應(yīng)該通過音樂藝術(shù)來開展活動(dòng)，使幼兒伴隨著音樂中優(yōu)美的旋律進(jìn)行一日活動(dòng)，并通過音樂來培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美能力。同時(shí)，音樂教育除了審美作用之外，還能帶給幼兒道德和社會(huì)的教化意義，使幼兒在教育教學(xué)過程中體會(huì)到音樂藝術(shù)的美好與悠揚(yáng)，并從中感受藝術(shù)美，進(jìn)而形成健全的人格和高貴的藝術(shù)精神。

一、音樂與早操相結(jié)合，培養(yǎng)節(jié)奏感知

從幼兒早上進(jìn)入幼兒園開始，就有節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂與之相伴。教師在進(jìn)行簡單的內(nèi)務(wù)整理后，就可以安排幼兒進(jìn)入操場，準(zhǔn)備早操。同時(shí)，教師可在這時(shí)播放幾首朗朗上口的幼兒歌曲，當(dāng)幼兒準(zhǔn)備好早操活動(dòng)時(shí)，教師就需要以一首節(jié)奏明快、節(jié)奏感明顯的樂曲作為早操的伴奏，并引導(dǎo)幼兒在音樂聲中完成早操的鍛煉。

例如，筆者所在的幼兒園每天會(huì)從迎接幼兒進(jìn)入幼兒園開始便播放歌曲，幼兒在歌聲當(dāng)中會(huì)感受到這一天充滿活力，并被悠揚(yáng)、歡快的歌曲所感染，得到一份好心情。在早操活動(dòng)中，筆者將《大眼睛》《鋤禾》《大夢(mèng)想家》《小小少年》等曲目進(jìn)行串聯(lián)，并要求幼兒積極模仿筆者的鍛煉動(dòng)作，在音樂的陪伴下，完成鍛煉、音樂欣賞、節(jié)奏感感知的多種學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，筆者在教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒在長期的早操活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)了背景音樂的演唱，還能將每一個(gè)動(dòng)作都在節(jié)奏的帶動(dòng)下做到位。通過在早操活動(dòng)中加入音樂熏陶的做法，不僅可以提高幼兒的體質(zhì)，還能在運(yùn)動(dòng)過程中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，并促使幼兒在節(jié)奏明快的音樂中建立自己的早期音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

早操代表著幼兒園一日生活的開始，將活潑的音樂加入早操過程中，不僅可以為幼兒建立積極向上的生活氛圍，還能幫助幼兒在音樂的帶動(dòng)下跟隨節(jié)奏積極地運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，教師將會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力得到了提升，且在運(yùn)動(dòng)過程中可以更好地結(jié)合音樂的節(jié)奏來完成早操的訓(xùn)練。因此，教師將音樂加入早操，可以讓幼兒在不知不覺間獲取音樂節(jié)奏感的教育，并獲得良好的教學(xué)效果。

二、音樂與游戲相結(jié)合，培養(yǎng)旋律感知

在學(xué)前教育過程中，每一位教師都知道需要使用游戲來調(diào)動(dòng)幼兒的認(rèn)知積極性，并通過開展游戲來促使幼兒的知識(shí)、能力、人格等得到全方位的提高，但很多教師都會(huì)忽略將音樂加入學(xué)前教育當(dāng)中。因此，教師可以在同步培養(yǎng)上述能力的同時(shí)，提高幼兒對(duì)于音樂的旋律感知能力。同時(shí)，將音樂與游戲相結(jié)合，可以使游戲更加生動(dòng)、有趣，促使幼兒在興趣的刺激下積極參與游戲活動(dòng)，并最終在活動(dòng)中收獲知識(shí)、提高對(duì)于音樂旋律的感知能力。

例如，筆者曾在班級(jí)中開展了一個(gè)音樂游戲——《牛奶工》，這個(gè)游戲需要將《牛奶工》的音樂加入游戲當(dāng)中。首先，筆者播放音樂，音樂結(jié)束后，筆者大聲說：“牛奶工來啦！”這時(shí)，幼兒扮演的小奶牛需要應(yīng)聲進(jìn)行多種方式的躲藏。如果有“小奶?！北还P者捉到，那“牛奶工”就可以成功收集牛奶，滿載而歸;如果每一頭“小奶牛”都紋絲不動(dòng)，“牛奶工”就空手而歸。幼兒在筆者的引導(dǎo)和音樂游戲的參與過程中很快就掌握了這首歌曲旋律的演唱技巧，并可以在游戲過程中跟著多媒體設(shè)備一同演唱?？梢?，將音樂加入課堂游戲中，不僅可以提升游戲的趣味性，還可以促進(jìn)幼兒對(duì)于音樂旋律的掌握能力。

三、音樂與欣賞相結(jié)合，培養(yǎng)審美感知

在幼兒園一日活動(dòng)中，幼兒會(huì)有早餐、中餐及水果、點(diǎn)心四個(gè)進(jìn)食時(shí)間。音樂教育最大的好處是可以與其他教學(xué)和生活同時(shí)進(jìn)行，而不額外占據(jù)幼兒的寶貴時(shí)間。因此，教師可以將音樂欣賞加入幼兒進(jìn)食過程中，選取聲量較小的輕音樂來培養(yǎng)幼兒的審美感知能力。同時(shí)，在這部分音樂教育過程中，教師不需要進(jìn)行刻意引導(dǎo)，只需要幫助幼兒安靜進(jìn)食即可。經(jīng)過一段時(shí)間的欣賞，幼兒自然而然會(huì)從音樂中獲取力量，并從音樂中獲得安寧與沉靜，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂審美感知能力的提升。

例如，筆者曾將一系列優(yōu)美的鋼琴曲進(jìn)行整合，并安排在幼兒進(jìn)食時(shí)加以播放。優(yōu)美的音樂可以促進(jìn)幼兒的進(jìn)食效果，使幼兒在愉悅的心靈環(huán)境中咀嚼、消化，并在不知不覺中獲得音樂藝術(shù)的熏陶和審美的培養(yǎng)。筆者選取的鋼琴曲有《菊次郎的夏天》《星空》《安靜的午后》等，這種輕柔、活潑的音樂可以給人以如沐春風(fēng)般的享受，并幫助幼兒在輕快的氛圍中進(jìn)食和進(jìn)行音樂審美的培養(yǎng)。尼采說過：“沒有音樂，生命是沒有價(jià)值的。”因此，為了從幼兒時(shí)期就幫助幼兒建立音樂欣賞能力，并幫助幼兒感知音樂藝術(shù)的魅力，教師應(yīng)該將合適的音樂加入幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，促使幼兒在不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)中獲得全方位、多角度的音樂教育。