我們生活在知識(shí)快速發(fā)展的時(shí)代,對(duì)于很多東西,我們跟不上時(shí)代的腳步,但是在教育孩子的問(wèn)題上,我們應(yīng)把口號(hào)叫響,不讓孩子輸在起跑線上。如何才能不讓孩子輸在起跑線上呢?我們應(yīng)從培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣開(kāi)始,采用有效的教育方法對(duì)幼兒進(jìn)行良好的培養(yǎng),重視幼兒生活中的每一個(gè)教育契機(jī)。因此,我從中提煉了五種有效的方法。
一、精神鼓勵(lì)法
幼兒就是一張白紙,你在上面寫(xiě)什么,就是什么。在班級(jí)里,要讓我們的小主人充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng),做一些力所能及的事情。我們千萬(wàn)不要看他們小,什么也不讓他們干,而要耐心地啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒,鍛煉他們的耐心和細(xì)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣和信心。例如:在幼兒園進(jìn)行大掃除時(shí),讓孩子們洗他們的擦手小毛巾,孩子們剛開(kāi)始洗的時(shí)候不僅撒了一地的水,而且不知道用多少洗衣液,有的孩子甚至還沒(méi)開(kāi)始洗就把衣服弄濕了,滿身都是水,這時(shí),教師一定要用正確的鼓勵(lì)方法鼓勵(lì)幼兒:“你真棒!你一定行,老師相信你!”從而激發(fā)幼兒有信心學(xué)會(huì)更多的生活技能,如自己系鞋帶、穿衣服、吃飯等等,在正面的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)中會(huì)強(qiáng)化正面的信號(hào),使幼兒在此氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、生活游戲法
幼兒非常喜歡游戲,孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩,因此,游戲是教育幼兒最有效的方法,我們可以根據(jù)需要確定一個(gè)主題,然后讓幼兒參與進(jìn)來(lái)。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的最佳時(shí)期,我們不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)教,應(yīng)巧妙靈活地使用一些游戲方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。有一次,我們?cè)谶M(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí),胡老師有計(jì)劃地把一些不愿意和其他幼兒合作的孩子安排到合作能力較強(qiáng)的孩子中。
在游戲開(kāi)始時(shí),他們自己玩自己的,很開(kāi)心,但是好景不長(zhǎng),吵鬧聲傳入了她的耳朵,胡老師快速走到建構(gòu)區(qū)旁邊,聽(tīng)到孩子們正在爭(zhēng)吵,孩子們看到胡老師來(lái)了,告訴胡老師:自己的玩具太少,他們還需要更多的玩具來(lái)搭建好的造型。胡老師沒(méi)有多說(shuō)什么,只是蹲下來(lái),把他們所有的玩具都拆開(kāi),并把它們放在了一起,說(shuō):“現(xiàn)在,有這么多好玩的玩具,老師和大家一起玩好嗎?”孩子們興高采烈地拼擺起來(lái),在大家共同的努力下,美麗的小房子呈現(xiàn)在大家的眼前,孩子們歡呼雀躍,胡老師又說(shuō):“這么漂亮的小房子,你們是怎樣搭建起來(lái)的呢?”孩子們搶著說(shuō):“我搭了第一層?!薄拔掖盍舜皯簟!薄拔掖盍宋蓓敗!边@就是孩子們的合作,只要大家有了合作意識(shí),并在游戲中進(jìn)行運(yùn)用,他們就會(huì)體驗(yàn)到合作給他們帶來(lái)的快樂(lè)。久而久之,孩子們的生活就會(huì)離不開(kāi)游戲,從而在游戲中尋找快樂(lè)和真諦。
三、反復(fù)訓(xùn)練法
無(wú)論做什么事,都貴在堅(jiān)持。幼兒良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的教育過(guò)程,具有不穩(wěn)定性,需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)。為了加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)能力的訓(xùn)練,教師要有耐心和信心,堅(jiān)持一貫的原則,讓幼兒反復(fù)訓(xùn)練,久而久之,幼兒就形成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
例如:我們每天吃午餐時(shí),有的幼兒不會(huì)用勺吃飯,吃得很慢,特別是小班的小朋友,一頓飯下來(lái),整個(gè)桌子周?chē)透N上了米飯一樣,保育員阿姨開(kāi)玩笑地說(shuō):“小班小朋友吃一頓飯,能養(yǎng)活好幾只小雞?!苯處熢谑褂變吼B(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)要堅(jiān)持使用反復(fù)訓(xùn)練的方法,讓幼兒每天堅(jiān)持自己吃飯,并且在幼兒準(zhǔn)備吃飯的時(shí)候,先讓幼兒知道米飯來(lái)之不易:“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”,我們要愛(ài)惜糧食,不浪費(fèi)一粒糧食,久而久之,孩子們形成了習(xí)慣,就不會(huì)掉一粒糧食。孩子們經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練后終于掌握了吃飯的要領(lǐng),并且反復(fù)訓(xùn)練法也得到了實(shí)踐驗(yàn)證,說(shuō)明這個(gè)方法是科學(xué)的。
四、直觀引導(dǎo)法
父母是孩子的第一任教師,孩子會(huì)模仿你的任何行動(dòng)。在學(xué)校,教師應(yīng)盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、有利于培養(yǎng)習(xí)慣的環(huán)境,我們成人是這一特定的教育環(huán)境中重要的因素,我們要求幼兒做的,自己要先做好。很多幼兒教師總是十分厭惡幼兒挑食的不良飲食習(xí)慣,而要想使幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,首先,教師自己不能挑食,要抓住與幼兒共同就餐的機(jī)會(huì),在餐桌上吃每一樣菜,幼兒看在眼里、記在心上,就會(huì)跟著教師去做;其次,教師還要從實(shí)際出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)可以進(jìn)行自我服務(wù)的生活區(qū)。
五、家園共育法
對(duì)于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成,最重要也是最關(guān)鍵的就是家園共育法。在幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中,除了要加強(qiáng)和完善幼兒園教育,家庭、社會(huì)的教育也不能忽視,三者之間相互作用、相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充,這樣才能形成教育合力,教育才能產(chǎn)生更為顯著的效果,幼兒才能養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣,樹(shù)立有益于健康的自我服務(wù)的態(tài)度,不斷提高自身的健康水平。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育密不可分,在幼兒園,教師使用多種方法教會(huì)幼兒諸多生活技能及衛(wèi)生習(xí)慣,此時(shí)需要與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),用一致的方法與要求去堅(jiān)持、鞏固練習(xí),只要運(yùn)用好家園共育法,幼兒良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)收到更好的效果。