一、表演類繪本區(qū)域游戲

幼兒天生有自我表演的欲望，喜愛表現(xiàn)自己。為此，幼兒教師可從繪本中選取一些有趣、有意義的故事作為藍(lán)本，設(shè)計繪本表演游戲，讓幼兒盡情體會繪本故事中蘊含的道理，促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展。

如，結(jié)合繪本中描繪的故事情節(jié)，教師與幼兒共同參與，將繪本中的角色制作成皮影形象，然后讓幼兒在幕布后操作皮影人物，演繹繪本所講述的故事，其他的幼兒作為觀眾來觀看皮影演出，表演結(jié)束后進(jìn)行角色互換。這樣一來，每個幼兒都可以參與到繪本故事的演出中，加深幼兒對繪本內(nèi)容的理解，培養(yǎng)幼兒閱讀繪本的興趣。當(dāng)然，教師也可以為幼兒提供繪本故事表演所需要的飾品、道具、背景音樂、玩偶等，讓幼兒自主選擇想扮演的角色，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，將繪本故事完美展現(xiàn)出來。通過這種故事扮演游戲，不僅鍛煉了幼兒的表演能力、動作能力、思維能力，也使幼兒對繪本閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣，逐漸養(yǎng)成喜愛閱讀的好習(xí)慣。

二、科學(xué)類繪本區(qū)域游戲

（一）繪本配對游戲

將科技類繪本中的知識圖片打印塑封，讓幼兒根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行配對游戲，找出各個圖片的對應(yīng)位置。如閱讀繪本《好餓的毛毛蟲》時，根據(jù)繪本的內(nèi)容，教師設(shè)計區(qū)域游戲：讓幼兒進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)量的對應(yīng)練習(xí)，制作1～5的數(shù)字卡片，繪制一套繪本中出現(xiàn)的水果圖片，再制作一個貼有1～5排序的墊板，讓幼兒進(jìn)行排序?qū)?yīng)游戲，游戲內(nèi)容為：數(shù)字卡1對應(yīng)毛毛蟲吃了一個蘋果，數(shù)字卡2對應(yīng)毛毛蟲吃了兩個梨，以此對應(yīng)下去。這樣的游戲既讓幼兒加深了對5以內(nèi)數(shù)字的記憶與認(rèn)知，又訓(xùn)練了幼兒的邏輯思維能力，最重要的是幼兒都非常喜歡這樣的游戲活動，他們能從中體驗到成功的樂趣。

（二）繪本小實驗

科技類繪本中主要給孩子講述一些科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)知識，對幼兒進(jìn)行科學(xué)思維的啟蒙，對此，教師可結(jié)合繪本內(nèi)容開展科學(xué)小實驗。

如在閱讀繪本《小黃和小藍(lán)》后，教師為幼兒提供繪本中描述的物品，即黃色顏料和藍(lán)色顏料，然后讓幼兒親自將兩者混合在一起，讓幼兒觀察顏料的變化，幼兒會發(fā)現(xiàn)混合物變成了綠色。這樣的奇特變化使幼兒非常興奮、驚奇，激發(fā)了幼兒的思考，對幼兒的科學(xué)思維有一定的啟蒙作用。

三、美術(shù)類繪本區(qū)域游戲

（一）自制繪本材料

利用舊物品對繪本白紙進(jìn)行改造，如舊掛歷、舊臺歷、海報等，這些都可以改造成繪本材料;可以根據(jù)臺歷、海報的主題內(nèi)容挑選一些幼兒感興趣的內(nèi)容，經(jīng)過剪貼后，改造成繪本圖書;還可以用自然物制作繪本，如用布貼畫形式制作布書、利用白報紙制作貼畫等，有能力的教師也可以用舊繪圖紙、素描紙手繪繪本。

（二）自制繪本形式

繪本可設(shè)計成多種形式，如常規(guī)的正方形、長方形等，也可以設(shè)計成不規(guī)則的形狀，如圓形、菱形、多邊形、橢圓形等，這些可根據(jù)繪本中的內(nèi)容靈活選用。如介紹植物的繪本時，可以將外形設(shè)計成樹葉、樹干的形狀;介紹花卉的繪本時，可以設(shè)計成花朵的樣式或花瓣的形狀等。

這樣的游戲直觀、簡單且富有童趣，孩子們都非常喜歡。此外，還可以將硬紙板與折紙結(jié)合起來，將折成動物、植物等形象的折紙粘貼在硬紙板上，制成立體的繪本讀物，使其更加形象、有立體感，便于幼兒理解。

（三）自制繪本內(nèi)容

1.自編故事書

鼓勵幼兒將自己的想法、所見所聞自編成故事，然后將其畫出來，或通過剪紙、折紙、剪貼等形式進(jìn)行自編自畫，并將自己制作的繪本與同伴、師長分享，享受制作成功的喜悅，收獲別人的贊美與鼓勵，這對幼兒的身心健康發(fā)展有重要的意義。

2.自制畫報書

幼兒在生活、學(xué)習(xí)中會接觸到很多事物，因此可鼓勵幼兒對自己感興趣的資料進(jìn)行搜集整理，通過剪、貼、畫等手段將資料進(jìn)行編排，制成圖文并茂的畫報，以供自己欣賞和學(xué)習(xí)。這樣一來，既培養(yǎng)了動手能力，又豐富了知識。

3.主題匯編書

在教育主題活動結(jié)束后，師幼可共同參與，將活動中的各種資料進(jìn)行分類、改造、加工后匯編成冊，置于圖書活動區(qū)角，供幼兒自由閱讀。這樣的活動既提高了幼兒參與主題活動的積極性，也拓展了幼兒的認(rèn)知、增長了知識技能，有利于幼兒綜合能力的提升。

四、結(jié)語

總之，繪本閱讀區(qū)域游戲是幼兒非常喜愛的活動，教師在設(shè)計這一活動時應(yīng)深度挖掘繪本中的游戲因素，結(jié)合教學(xué)實際情況，為幼兒的閱讀活動創(chuàng)造一個自由、快樂的氛圍，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行繪本制作，改進(jìn)繪本材料，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調(diào)動幼兒參與游戲的積極性，使繪本與游戲完美結(jié)合，讓幼兒在玩中讀、讀中玩，真正實現(xiàn)寓教于樂，提高幼兒的閱讀質(zhì)量和效果。