英語(yǔ)情感教學(xué)是教師在教育教學(xué)過(guò)程中借助心理學(xué)的理論知識(shí)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，有意識(shí)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、素質(zhì)提升，提高教師英語(yǔ)教學(xué)的效果，促進(jìn)教師和學(xué)生一起參與并共同進(jìn)步、共同發(fā)展的方式方法。

一、情感教學(xué)對(duì)提高教學(xué)水平的意義

情感教學(xué)是指教師教學(xué)要帶著感情，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也要帶著感情，是一種互動(dòng)式、交流式的教育教學(xué)和學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)對(duì)情感的激發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)以教帶學(xué)、以學(xué)促教、教學(xué)交流互動(dòng)、同步提升的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理念在教學(xué)過(guò)程中的改革創(chuàng)新，從而提升教育教學(xué)的水平和能力。在課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用情感進(jìn)行教學(xué)，以交流式、互動(dòng)式的情感對(duì)話、表達(dá)來(lái)引導(dǎo)、影響、感染學(xué)生，更好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)、用好英語(yǔ)的良好習(xí)慣，把枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生愿意認(rèn)真對(duì)待并主動(dòng)完成的任務(wù)，提高自我要求，自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷吸收養(yǎng)分來(lái)充實(shí)自己，持續(xù)“充電”，以提升自己的能量。

情感教學(xué)對(duì)于豐富學(xué)生的情感有著巨大的推動(dòng)作用，能充分培養(yǎng)、提升學(xué)生德、智、體、美、勞的優(yōu)秀品質(zhì)。目前，很多學(xué)校在教育教學(xué)中過(guò)多追求智力的培養(yǎng)、水平的提升，沒(méi)有重視學(xué)生情商的培養(yǎng)，甚至輕視了學(xué)生情感的教育，以至于學(xué)生的德、智、體、美、勞不能全面發(fā)展。通過(guò)積極的情感教學(xué)，能有效地豐富學(xué)生的情感，更好地促進(jìn)學(xué)生情商的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的性格，使學(xué)生成長(zhǎng)為有品德、有才華、有能力的全面性人才。

二、情感教學(xué)的主要教學(xué)策略

每一位教師都要高度重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的二次或多次加工，充分地發(fā)掘課本上積極的情感要素，并運(yùn)用好課本中健康的思想情感，通過(guò)一定的教學(xué)形式、活動(dòng)安排，充分有效地將這些情感傳遞給每一位學(xué)生，通過(guò)有計(jì)劃地組織安排，科學(xué)合理地與課堂教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，從而更好地激活學(xué)生的情感、培養(yǎng)他們的情商，使每一位學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中陶冶他們的思想情操。

所有優(yōu)秀的教師在課堂教學(xué)中都會(huì)充分優(yōu)化他們的課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)的形式和方法，給予每一位學(xué)生個(gè)性化的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)式的評(píng)價(jià)，讓積極情感在教學(xué)過(guò)程中得到充分體現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)課本里有很多充滿思想色彩、情感情節(jié)的故事，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、活靈活現(xiàn)地扮演，就能幫助他們更好地理解文中所表達(dá)的感情，吸收提煉出人物形象中飽含的深情，激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，通過(guò)充分地理解、感悟來(lái)提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)他們英語(yǔ)表達(dá)能力、運(yùn)用能力的全面提升。

在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生的示范引導(dǎo)、現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生體驗(yàn)到教師身上以及課堂和課本里的情感，讓每一位學(xué)生都有收獲，在學(xué)習(xí)、生活中能找到相似的共鳴。比如，要讓學(xué)生看到，教師總是對(duì)工作充滿激情，對(duì)待學(xué)生時(shí)有滿腔熱情，有著愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、積極樂(lè)觀的工作心態(tài)，在教學(xué)、生活中總能面帶微笑、輕聲慢語(yǔ)，充分了解、關(guān)心每一位學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注他們的成長(zhǎng)，對(duì)他們身上表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處給予積極的表?yè)P(yáng)，對(duì)他們身上表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)、不足進(jìn)行諄諄教海，在每一個(gè)細(xì)節(jié)中體會(huì)每個(gè)學(xué)生的情緒，維護(hù)好他們的面子，在濃濃愛(ài)意中感化他們，從而讓他們的情感得到全面的升華。

三、情感教學(xué)在課堂中的運(yùn)用

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，首先要讓學(xué)生知道學(xué)會(huì)英語(yǔ)有什么樣的意義。教師一定要讓每一位學(xué)生準(zhǔn)確地知道每堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和蘊(yùn)含的意義，一旦學(xué)生準(zhǔn)確地了解了學(xué)習(xí)的深刻意義、學(xué)習(xí)后的收獲，就一定會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愿望和強(qiáng)烈沖動(dòng)，引領(lǐng)他們主動(dòng)、認(rèn)真地學(xué)。然后，教師再提問(wèn)涉及他們學(xué)習(xí)和生活方方面面的一系列問(wèn)題，使學(xué)生將學(xué)習(xí)成果、感悟運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，讓他們有更多的獲得感、滿足感、成就感，再一次地感受到學(xué)習(xí)的好處，從而深層次地激發(fā)出每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)及時(shí)地評(píng)價(jià)、充分地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)、一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，引發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，有很多學(xué)生存在一定的害怕心理，特別是在課堂回答問(wèn)題時(shí)，其因回答不出來(lái)被教師批評(píng);在朗讀課文時(shí)，其讀不好或不認(rèn)識(shí)單詞，導(dǎo)致其被同學(xué)嘲笑;在考試中分?jǐn)?shù)不理想，導(dǎo)致其被父母責(zé)罰。一旦遇到以上類似的情況，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)減弱，甚至完全丟失信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐慌，表現(xiàn)出過(guò)重的負(fù)擔(dān)和壓力，出現(xiàn)嚴(yán)重的排斥心理。因此，每一位教師在每一次教學(xué)中都要充分尊重每一位學(xué)生，照顧他們的感受，考慮他們的情緒。在每一個(gè)教學(xué)組織活動(dòng)中，通過(guò)合理地調(diào)控、有目的地調(diào)節(jié)來(lái)放大他們的進(jìn)步、釋放他們的情感，在每一個(gè)細(xì)節(jié)里為學(xué)生減壓，讓他們時(shí)時(shí)刻刻在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻與學(xué)生進(jìn)行交流以及教育教學(xué)性交往，用自己的認(rèn)知、情感來(lái)改變學(xué)生的認(rèn)知和情感，讓他們產(chǎn)生新的情感體驗(yàn)。教師還要用自己的愛(ài)心和奉獻(xiàn)溫暖學(xué)生，讓他們相信教師、走近教師、感恩教師，增進(jìn)感情，縮小教師與學(xué)生間的距離。