一、營造輕松愉快的課堂氛圍

（一）深入了解學(xué)生心理

語文教師在教學(xué)時要通過各種途徑對學(xué)生內(nèi)心的想法進行全面的調(diào)查了解，一個不經(jīng)意的動作或眼神或許就能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，為構(gòu)建良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。只有在深入了解學(xué)生內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上，教師才能設(shè)計出合理的教學(xué)方案，從而達(dá)到情感教育的目的。

（二）塑造民主的教師形象

素質(zhì)教育要求教師將課堂主體地位還給學(xué)生，構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)模式，這就要求教師不斷創(chuàng)新自身教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，增加師生之間的互動。教師要用飽含情感的語言將學(xué)生帶入文章中，讓學(xué)生真正徜徉在書本知識與情感中，并且感受到民主環(huán)境下師生地位的平等性。

（三）建立新型師生關(guān)系

新時代下，初中生接觸到的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課本，他們出現(xiàn)叛逆、承受能力弱等諸多心理問題，教師要在充分了解這些特點的基礎(chǔ)上采取“正確引導(dǎo)、循循善誘、關(guān)注成長”的教育方法，放下自己高高在上的身段，與學(xué)生形成平等、自由、和諧的師生關(guān)系。

二、善于利用語文教材中的情感因素來開展教育活動

（一）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感

語文教材中有很多內(nèi)容與情感教育密切相關(guān)，對于陶冶學(xué)生的性情具有非常重要的促進價值UuwvryevXHe84bWe9tCwbQ==，對于完善學(xué)生人格發(fā)展也具有獨特的優(yōu)勢。教師在寫作教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，鼓勵學(xué)生將生活中的親情、友情勇敢地表達(dá)出來，或者引導(dǎo)學(xué)生對生活中某種現(xiàn)象進行觀察、分析和總結(jié)，使學(xué)生在寫作教學(xué)中感受到生活素材的運用。例如，筆者曾經(jīng)以“我學(xué)會了什么”為主題讓學(xué)生進行創(chuàng)作。首先，引導(dǎo)學(xué)生對自己在日常生活中掌握的技能進行回憶，有些學(xué)生表示會做飯、有些學(xué)生表示會彈琴、有些學(xué)生表示會跳舞等，有了這些技能作為基礎(chǔ)，筆者說：“接下來，與老師一同回憶一下這些技能的獲取過程，你是如何學(xué)會做飯、彈琴和跳舞的？ ”然后讓學(xué)生將這些經(jīng)歷用文字的形式表達(dá)出來，這樣一來，一篇作文就創(chuàng)作出來了，增UuwvryevXHe84bWe9tCwbQ==強了學(xué)生對生活的感悟和熱愛。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的情感

在語文教學(xué)活動的過程中，如果教師能夠以積極的情感態(tài)度去感染學(xué)生，就能夠促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的口語交際的學(xué)習(xí)欲望，積極的情感傾向更加有利于促進學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，幫助他們樹立更加自信、樂觀的情感態(tài)度。例如，在“挫折與成長”的口語交際活動中，教師首先可以講解一些自己在初中時期遇到挫折的案例，告訴學(xué)生，自己當(dāng)時是怎樣克服的，鼓勵學(xué)生將自己目前面臨的挫折或困難講出來，集中大家的智慧，助其解決問題，讓學(xué)生意識到：遇到挫折時不能選擇逃避，而要勇敢面對，自信樂觀地去解決困難。久而久之，學(xué)生就會形成頑強的心理抗壓能力和健全的人格。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作意識和社會責(zé)任感

在初中語文教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和社會責(zé)任感。因此，教師可以通過開展實踐活動來完成這一情感教育目標(biāo)，結(jié)合節(jié)能、環(huán)境、社區(qū)生活等熱點話題，組織開展社會實踐活動，將全班分為若干組，每組5～6人，每個小組可以選擇一個活動主題，大家一起制定活動計劃，然后共同完成實踐活動，最后，每個小組與全班同學(xué)分享自己的活動內(nèi)容與實踐心得。通過小組實踐活動的計劃制定、具體實施等步驟的完成，幫助學(xué)生樹立了合作意識，使他們在今后的人生發(fā)展中能夠明白協(xié)作完成任務(wù)的重要性。通過讓學(xué)生融入社會話題中，引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進行探究，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心社會的責(zé)任感，使學(xué)生充分感受到了自己是社會發(fā)展的重要成員之一。

（四）培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感

中華民族歷史優(yōu)秀，傳統(tǒng)文化豐富多彩，應(yīng)當(dāng)成為每個華夏子女的學(xué)習(xí)對象，所以，教師可以利用識字寫字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。漢字是影響學(xué)生寫作能力和閱讀水平的重要因素，也是學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的重要媒介。因此，在識字寫字教學(xué)中，教師可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，采用科學(xué)的傳授方法講解古漢字的來源、形成。

例如，在《鄒忌諷秦王納諫》中，有這樣一句話：“鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗?！薄皶i”這個字在生活中不常見，因此，就要讓學(xué)生通過理解“日”來理解“昳”?！叭铡弊鳛槠詴r有光亮的意思，比如“照”“明”“曉”等，學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)把這些簡單的漢字熟記在心，如今用來輔助記憶和學(xué)習(xí)新的漢字，不僅能提高學(xué)生的理解能力，而且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也具有積極的作用。通過這樣的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的理解，進而使其愛上傳統(tǒng)文化。

初中語文教育承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重任，教師要注重對學(xué)生進行情感教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，形成多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生的情感教育營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。