新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對一切事物都有新鮮感，有強(qiáng)烈的求知欲望。教師在教學(xué)的過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，從不同的角度去刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的活力，盡可能滿足每個(gè)學(xué)生的心理需求，讓他們體會到運(yùn)動的樂趣，認(rèn)識到“健康第一”的觀點(diǎn)。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螛?gòu)建小學(xué)體育的本真課堂。

一、提高教師素養(yǎng)，完善知識理論

俗話說：“教師擁有一桶水，才能夠倒給學(xué)生一杯水?！苯處煴仨毑粩嗵岣咦陨硭仞B(yǎng)，這樣才能強(qiáng)化相關(guān)的知識理論，為教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。從本質(zhì)來說，課堂是學(xué)生的，而教師起到一個(gè)輔導(dǎo)與引導(dǎo)的作用，我們教師應(yīng)當(dāng)有完善并且相對科學(xué)合理的知識理論體系，這樣才能在學(xué)生學(xué)習(xí)存在誤區(qū)時(shí)一針見血地指出問題，幫助學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正途。而在體育與游戲相結(jié)合的過程中，學(xué)生可能只是將游戲當(dāng)作一種玩耍，他們不理解為什么要玩游戲，此時(shí)就需要教師講解游戲中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵或名人故事，讓學(xué)生了解到這些游戲的內(nèi)在。這需要我們教師自身必須擁有豐富的知識理論，否則難以滿足教學(xué)要求。

針對這一點(diǎn)，我校為了提高教師素養(yǎng)，強(qiáng)化教師關(guān)于將體育與游戲相結(jié)合的理論知識，組織了我校體育教師進(jìn)行游戲的學(xué)習(xí)與開發(fā)，對優(yōu)秀教師的案例進(jìn)行深度研討，學(xué)習(xí)相關(guān)優(yōu)秀案例。在這個(gè)過程中，我們教師之間相互授課觀摩、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，優(yōu)化了教師隊(duì)伍建設(shè)，形成了較為科學(xué)的理論體系，對于游戲與小學(xué)體育之間的結(jié)合有了深度的了解。

二、基于兒童立場，建立和諧關(guān)系

要想打造本真的體育課堂，首先得建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，只有處理好師生之間的關(guān)系，體育教學(xué)才能夠順利進(jìn)行。如何建立和諧的師生關(guān)系呢？主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

第一，教師和學(xué)生之間要多互動、多溝通、多交流。作為教師，要全面了解每個(gè)學(xué)生的性格特征，化解他們叛逆的心理，要像對待自己的孩子一樣，及時(shí)為學(xué)生們排憂解難，做到動之以情、曉之以理。據(jù)我的觀察，教師在和學(xué)生相處的過程中耐心傾聽學(xué)生的訴說，與學(xué)生平等地交流，勝過長篇大論地說教，此時(shí)教師和學(xué)生處于平等的關(guān)系。因此，教師要放下自己的身段，與學(xué)生交朋友，實(shí)現(xiàn)心靈上的溝通，產(chǎn)生情感上的共鳴，贏得學(xué)生的信任，讓學(xué)生打心底喜歡上教師。這樣一來，就為建立和諧的師生關(guān)系打下了基礎(chǔ)。

第二，要處理好師生之間的矛盾?，F(xiàn)在的新聞里經(jīng)常報(bào)道學(xué)生和教師之間起沖突的新聞，這是教學(xué)過程中很常見的問題，教師該如何正確處理師生之間的矛盾，避免起沖突呢？首先，要防患于未然，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)區(qū)別對待;其次，一旦與學(xué)生起了沖突，教師一定要保持冷靜，嚴(yán)格要求自己，用良好的情緒和心態(tài)來感化學(xué)生，切不可諷刺或挖苦學(xué)生，盡可能避免矛盾進(jìn)一步地被激化;最后，對于一時(shí)無法解決的問題，雙方都要采取冷卻的方法，事后再慢慢地進(jìn)行溝通、調(diào)解、處理。

三、注意因材施教，選擇教學(xué)方式

小學(xué)生正處于身體發(fā)育的萌芽時(shí)期，骨骼較為脆弱，容易發(fā)生變形;肌肉發(fā)育尚不完全，力量太小，耐力不足;肺活量小，容易感到疲勞。種種跡象表明，小學(xué)生的運(yùn)動量不能太大、運(yùn)動時(shí)間不能過長。而對于不同的學(xué)生來說，其身體素質(zhì)與所能承受的運(yùn)動量也不盡相同，如果對學(xué)生進(jìn)行超負(fù)荷的運(yùn)動訓(xùn)練，不僅不會起到強(qiáng)身健體的作用，還會對身體造成一定程度的傷害，所以教師一定要了解每個(gè)學(xué)生的不同情況，并據(jù)此讓學(xué)生分組進(jìn)行不同的訓(xùn)練。

比如，在小學(xué)階段，我們的體育課內(nèi)容按照不同的年齡、水平進(jìn)行安排：一二年級為水平一，三四年級為水平二，五六年級為水平三，根據(jù)年級對每個(gè)年齡段的學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)習(xí)不同的側(cè)重點(diǎn)，分配合適的運(yùn)動量。在同一年級中，男生和女生的身體發(fā)育狀況也不盡相同，男生天生比同年齡段的女生身體素質(zhì)好、耐力強(qiáng)，所以，在對男女生的運(yùn)動量進(jìn)行合理規(guī)劃的時(shí)候，教師需要考慮男女生不同的基本狀況和身體素質(zhì);在對男生或女生的安排再次進(jìn)行細(xì)化時(shí)，教師要考慮到同一性別中不同學(xué)生的身體素質(zhì)是不同的。教師要在開學(xué)第一節(jié)課中就了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，并將其劃分為不同的小組進(jìn)行體育鍛煉。另外，在體育課堂教學(xué)中，教師要將“游戲”與“教學(xué)”相結(jié)合，使學(xué)生在體育課中張弛有度，在娛樂中學(xué)習(xí)鍛煉、強(qiáng)身健體。

四、結(jié)語

總而言之，在新時(shí)代的教學(xué)背景下，教師要意識到兒童的主體地位，從兒童的角度出發(fā)來開展教學(xué)活動。雖然在實(shí)際教學(xué)中存在很多問題，但這是教學(xué)的探索路上必須經(jīng)歷的。教師需要將“兒童立場”元素引入體育教學(xué)，發(fā)揮兒童主體地位的重要作用，讓學(xué)生學(xué)會思考、探索，并愛上體育課。