一、注重評價內(nèi)容的全面化

在以往的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生評價模式當(dāng)中，教師的評價僅僅針對學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的最終結(jié)果進(jìn)行評價，而對于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程卻有所忽略，不難發(fā)現(xiàn)，這種評價方法中所涉及的內(nèi)容較為片面，對于全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)極為不利。因此，為了充分發(fā)揮課堂評價在中職計算機(jī)教學(xué)中的作用，教師應(yīng)不斷豐富和完善課堂評價的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程所表現(xiàn)出來的一些行為態(tài)度進(jìn)行評價，這樣一來，可以對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識技能的掌握情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、合作探究的意識以及動手實踐的能力進(jìn)行更為全面的評價。此外，教師也可以對評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧炕?，這樣可以使教師的評價更加易于操作。

例如，在教學(xué)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的文字處理軟件的應(yīng)用時，這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)的知識有制作個人名片、制作印章、課程表以及個人簡歷的制作、電子小報的制作、教材頁的排版等內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，我看到有一些同學(xué)在十分認(rèn)真地記筆記，把我講解的知識詳細(xì)記了下來，于是我對學(xué)生說：“大家要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，用筆寫下來記憶會更加深刻，而且復(fù)習(xí)的時候也會更有效率?！苯又?，在進(jìn)行個人簡歷制作和電子小報制作時，我看到有一些學(xué)生不但學(xué)會了我在教學(xué)中所講解的版式，而且發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力，設(shè)計了一些獨具創(chuàng)意的排版，同時，我看到一些學(xué)生在用教學(xué)中所使用的Word完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，還自己試著用WPS等文字處理軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的這些行為，我也給予了肯定。此外，在進(jìn)行最基礎(chǔ)的文字錄入時，為了更好地評價學(xué)生是否達(dá)到熟練程度，我以70字/分鐘為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價。最終，通過從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行評價，再輔以一定的量化標(biāo)準(zhǔn)，這節(jié)課十分圓滿地完成了。可見，這樣全面地對學(xué)生進(jìn)行評價，是提高中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

二、注重評價主體的多元化

一直以來，中職計算機(jī)學(xué)生評價中所采用的都是教師評價的單一模式，學(xué)生只能被動地接受評價，這種方法完全不符合當(dāng)前所倡導(dǎo)的“生本”理念，也很難達(dá)到有效的課堂評價效果。因此，為了通過有效的課堂評價充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)改變這種單一的評價模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，將以往單一的教師評價改為教師和學(xué)生的評價并重。也就是說，在對學(xué)生的評價中，學(xué)生的想法也十分重要，所以教師可以結(jié)合學(xué)生自評以及小組成員互評的方法來聽取學(xué)生的意見。只有這樣，才能使課堂評價在課堂教學(xué)質(zhì)量的提高中發(fā)揮重要作用。

例如，在教學(xué)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》中局域網(wǎng)的硬件配置這一部分內(nèi)容時，我采用的是小組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過互相之間的交流和幫助來提高學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)完這部分內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生對自己的小組成員進(jìn)行了評價，學(xué)生發(fā)言十分積極，有的說“我們組負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)安裝的同學(xué)表現(xiàn)得很好”，有的說“我們組負(fù)責(zé)網(wǎng)卡的同學(xué)挑選的網(wǎng)卡十分合適，并且在安裝時效率也很高”，有的說“我們組的同學(xué)交換機(jī)安裝得很棒”等等。在學(xué)生發(fā)言完畢之后，我又讓學(xué)生寫了一份學(xué)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生談一談自己在這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣、還存在哪些不足等。通過這種方式，學(xué)生都通過其他同學(xué)、教師以及自我認(rèn)知的角度了解到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足，從而為學(xué)生完善自己提供了參考?？梢?，提高課堂評價的有效性，應(yīng)實現(xiàn)評價主體的多元化。

三、注重評價客體的差異性

一般來說，每個學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)都有很大差異，同時，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上也會存在差異，有些學(xué)生可能很快就理解了教學(xué)內(nèi)容，但有些學(xué)生可能理解速度會有些慢。因此，教師應(yīng)該充分了解并尊重學(xué)生之間的差異性，在進(jìn)行課堂評價時也應(yīng)一視同仁，給予那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生更多的鼓勵，只有這樣，才能讓課堂評價幫助每個學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

例如，在教學(xué)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》中Internet的接入和網(wǎng)絡(luò)安全管理的相關(guān)內(nèi)容時，在完成課堂教學(xué)之后，我讓學(xué)生開始進(jìn)行自主練習(xí)，然后我看到學(xué)生在進(jìn)行操作時的效率差異很大，有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行到路由器的安裝和接入這一步了，但有的學(xué)生只進(jìn)行到代理服務(wù)器的接入，為了激勵那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，我對學(xué)生說：“大家在進(jìn)行操作時不要一味追求速度，更要注意安裝的準(zhǔn)確性?！苯又?，我表揚了那幾個速度比較慢的同學(xué)，從而有效鼓勵了這幾名學(xué)生?？梢?，有效的課堂評價，一定要充分尊重學(xué)生的差異，并且要激勵每一個學(xué)生。

四、結(jié)語

總之，教師應(yīng)不斷豐富和完善課堂評價的方法，只有這樣，才能提高課堂評價的有效性，從而促進(jìn)中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。