隨著新課程的改革，各學科以及各階段的教學策略受到了教育界和家長的關注，它的改進與完善成為所有教師最關心的問題。其中，職業(yè)教育的重要性日漸凸顯，對培養(yǎng)國家的高素質人才有著十分重要的作用，數(shù)學作為職業(yè)教育系統(tǒng)中的重要學科之一，可以有效地提高學生職業(yè)技能，所以，優(yōu)化中職數(shù)學教學效果是中職數(shù)學教師需要不斷研究的問題。

那么，如何有效開展教學活動，培養(yǎng)出數(shù)學素養(yǎng)符合社會要求的職業(yè)從業(yè)者呢？下面，本文結合筆者的多年教學實踐經驗，對優(yōu)化中職數(shù)學教學效果進行了簡要的分析和研究，希望可以給廣大的中職數(shù)學教師提供一定的借鑒。

數(shù)學是一門具有極強抽象性和邏輯性的學科，同時也是一門應用廣泛的學科，因為它的應用性和工具性的特點，使之成為學生必須學習的一門基礎性學科。根據新課程改革的教學理念，中職數(shù)學不僅要滿足基本的教學要求，培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力，也要完成中職教育的使命，輔助相應專業(yè)課程的學習和對職業(yè)崗位的認知。鑒于此，我們中職數(shù)學教師要更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化課堂教學效果，發(fā)揮數(shù)學教學的作用，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)工作者。

一、引導學生聯(lián)想，培養(yǎng)學生的思維模式

如果想要全面提升數(shù)學課堂的教學效果，最首要的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學觀念和思維模式，只要學生具有一定的數(shù)學觀念和思維模式，才能高效地分析和處理數(shù)學問題，全面理解和掌握數(shù)學知識。因此，中職數(shù)學教師要深入數(shù)學教材，引導學生進行數(shù)學聯(lián)想，以此培養(yǎng)學生的思維模式，提高學生的數(shù)學應用能力。

比如，在學習《等差數(shù)列》這部分內容時，我在黑板上列出了“5、15、25、35、45、55”和“2、8、14、20、26、32”這兩組數(shù)列，讓學生觀察它們，找出它們的規(guī)律，并聯(lián)想與它們相似的數(shù)列。學生們經過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)第一個數(shù)列中任意兩個數(shù)之間都相差10，第二個數(shù)列中任意兩個數(shù)之間都相差6。于是，我就結合學生的觀察結果對等差數(shù)列這部分知識進行講解。這樣通過引導學生對知識進行觀察和聯(lián)想，培養(yǎng)了學生的思維模式，提高了學生的數(shù)學應用能力。

二、建立學習小組，鍛煉學生的探究能力

在以往的中職數(shù)學教學中，教師更加側重于向學生傳授重要的數(shù)學知識，要求學生對知識進行反復的訓練和記憶，在這種情況下，學生沒有思考的機會，不利于學生的未來發(fā)展。而建立學習小組，可以給學生提供一個思考和探究的平臺，因此，中職數(shù)學教師要在課堂上建立學習小組，讓學生自主探究數(shù)學知識，鍛煉學生的探究能力，促進學生全面協(xié)調發(fā)展。

比如，在學習《雙曲線的標準方程》這部分內容時，我就按照“組間同質、組內異質”的原則將全體學生分為6個小組，每個小組成員都有明確的分工，在小組中擔任著不同的角色。接著，我就讓學生根據多媒體播放的雙曲線圖片，概括雙曲線的定義，并運用坐標法求出雙曲線的標準方程。各個小組結合圖片以及已學的數(shù)學知識對雙曲線的標準方程進行了探索，在他們出現(xiàn)困惑的地方我及時給予指導，最終都正確地概括出了雙曲線的定義以及雙曲線的標準方程。這樣一來，通過建立學習小組，讓學生以小組的形式對數(shù)學知識進行探索，不僅鍛煉了學生的探究能力，也促進了學生全面協(xié)調發(fā)展。

三、設置梯度習題，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)

由于受到家庭、學校等多方面因素的影響，學生的學習能力有所差異，但是按照傳統(tǒng)的教學方法，給學生布置難易程度相同的習題，就會出現(xiàn)習題難度太大，學困生無法完成的情況，不利于建立學生的學習自信心;而習題難度太小，又不利于學習能力強的學生發(fā)展。因此，中職數(shù)學教師要設置梯度習題，從易到難，幫助學生樹立數(shù)學學習的自信心，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

比如，在學習《函數(shù)的奇偶性》這部分知識時，我先詳細講解了重點的知識點，在學生對這部分知識有了一個基本的了解后，我就設置了一個梯度的課堂習題：已知f（x）是定義在R上的函數(shù)，對任意的x，y∈R都有f（x+y）+f（x-y）=2f（x）f（y），（1）求證：f（0）=1;（2）判斷函數(shù)的奇偶性，要求學習能力好的學生可以全部解決，學困生可以解決第一個問題，接著，我根據學生的解答情況對知識點進行針對性的講解。這樣一來，通過設置梯度的課堂習題，幫助學生樹立了數(shù)學學習的自信心，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

四、結語

總而言之，我國職業(yè)教育的快速發(fā)展給中職數(shù)學教學帶了全新的機遇與挑戰(zhàn)，需要教師與學生一起攜手，努力推動中職數(shù)學教學的發(fā)展。因此，我們中職數(shù)學教師要轉換教育觀念，運用科學合理的教學策略，通過引導學生聯(lián)想，建立學習小組，設置梯度習題等策略，培養(yǎng)學生的思維模式，鍛煉學生的探究能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，以此優(yōu)化中職數(shù)學教學效果，進一步推動中職數(shù)學教學的發(fā)展。