陶行知先生提出的“生活即教育”理念，指的是在教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起，利用生活啟發(fā)教學(xué)，從教育中尋找生活，而數(shù)學(xué)科目本身就是源于生活而高于生活的，因此將生活化教學(xué)理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，能夠拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，使學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生親切感，從而更加便于學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時也能夠促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文首先簡單地分析了生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，其次針對性地提出了生活化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、生活化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

首先，數(shù)學(xué)本身是一門邏輯思維性和抽象性比較強的學(xué)科，盡管小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對較為簡單，但是對于小學(xué)生來講還是存在一定的難度，而生活化教學(xué)方式的應(yīng)用能夠進一步拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，不僅能夠使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正含義，還能學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。其次，受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一，而生活化教學(xué)的應(yīng)用能夠改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，逐漸建立起以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，從而通過生活化的教學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

總之，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的，不僅能夠改善目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)弊端，而且能夠進一步促進小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了積極的作用。

二、生活化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）引新理念，塑新課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，重視生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要積極學(xué)習(xí)新課程標準的相關(guān)要求，樹立生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，建立以學(xué)生為主體的新型數(shù)學(xué)課堂。

（二）營造生活化教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建生活化課堂

小學(xué)階段學(xué)生的理解能力和吸收能力有限，因此在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極營造生活化的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，從日常生活入手，讓學(xué)生積極融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中。

以《年、月、日》這一章節(jié)的教學(xué)為例，此章節(jié)的教學(xué)目標為：通過課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價值和應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感等?；谶@一學(xué)習(xí)目標，教師從生活化的教學(xué)情境入手，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)環(huán)境。

教師：同學(xué)們，你們知道自己的生日是什么時間嗎？

學(xué)生：XX年XX月XX日。

教師：那你們知道這代表著什么具體含義嗎？這些都是代表時間的單位，我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過時、分、秒等時間單位了，接下來，我們來認識一下年、月、日。

通過簡單的生活情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入新的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，然后教師將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，從身邊的教學(xué)工具和日常生活用具入手，對年、月、日的知識進行學(xué)習(xí)。

教師：同學(xué)們，我們手里都有一本今年（2018年）的日歷，現(xiàn)在我們以小組為單位，觀察、總結(jié)一下每個月的天數(shù)，并填寫在表格中：

學(xué)生們通過觀察、思考和統(tǒng)計，分別將每個月的天數(shù)進行記錄，然后各自分享小組得出的結(jié)果。

小組一：每個月的天數(shù)是不一樣的，有的月份31天，有的是30天，還有28天的。

小組二：一年有12個月，每個月最多31天，最少28天。

小組三：……

通過小組觀察、分析，教師將學(xué)生的統(tǒng)計結(jié)果進行總結(jié)和歸納，然后引出大、小月等其他知識的學(xué)習(xí)。通過這些生活化的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生充分認識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在。

（三）布置生活化課下作業(yè)，提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力

生活化的課堂作業(yè)也是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效保證，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)前的一些熱點話題，為學(xué)生布置一些生活實踐作業(yè)，讓學(xué)生有充足的時間和空間去運用課堂數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一項非常重要的教學(xué)策略。作為數(shù)學(xué)教師，我們要充分重視生活化教學(xué)的作用，認真貫徹新課程標準的相關(guān)要求，采用多樣化的生活教學(xué)策略，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認知，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。