2017年版的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中信息技術(shù)學(xué)科旨在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)由信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們要用發(fā)展的眼光，本著解決問題的目標(biāo)，創(chuàng)新課堂，努力提升學(xué)生信息素養(yǎng)。下面筆者結(jié)合高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐與反思，提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的建議。

一、堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識

信息社會(huì)責(zé)任是指個(gè)人在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范、法律自律方面應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知，思考個(gè)體信息行為對社會(huì)環(huán)境帶來的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與信息技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問題，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

高中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)要密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與思想狀態(tài)，結(jié)合生活中信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生分析人們在使用信息技術(shù)過程的各種行為，感知信息技術(shù)對生活的影響。

例如，在進(jìn)行“合理使用信息技術(shù)”教學(xué)時(shí)，可以列舉人們在生活中使用信息技術(shù)時(shí)的各種案例，如物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)詐騙、謠言邪說等等，讓學(xué)生感知信息技術(shù)給人們帶來便利的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生消極的影響，進(jìn)而教育學(xué)生要揚(yáng)長避短、合理充分地發(fā)揮其功能與作用。又如在進(jìn)行 “信息交流”教學(xué)時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)交流具有自主性、開放性的同時(shí)也具有隱蔽性、虛擬性，教師要適時(shí)地開展德育，引導(dǎo)學(xué)生用《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》來規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識

信息意識表現(xiàn)為人們對信息的敏感度、觀察力和分析判斷能力及對信息的創(chuàng)新能力。學(xué)生信息意識的培養(yǎng)需要教師不斷地在課堂教學(xué)中建構(gòu)學(xué)生信息意識發(fā)展的環(huán)境，讓學(xué)生了解信息技術(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，從而在生活體驗(yàn)和感悟中逐漸培養(yǎng)信息意識。

例如，在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索”教學(xué)時(shí)，可提供日常生活中數(shù)據(jù)應(yīng)用的實(shí)例，讓學(xué)生分組探討收集、分析和應(yīng)用數(shù)據(jù)的方法，感受數(shù)據(jù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。教師可通過“今日頭條”APP，組織學(xué)生探究APP給用戶推送新聞的原理，了解APP獲取用戶數(shù)據(jù)的方法，思考數(shù)據(jù)可能會(huì)對用戶產(chǎn)生的影響，從而進(jìn)一步了解“大數(shù)據(jù)”概念。又如，在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用”教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的具體實(shí)例展開，體驗(yàn)日常生活中與物聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，探討創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對未來人們生活、工作與學(xué)習(xí)的影響。

三、立足于問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力

學(xué)生的計(jì)算思維能力，包括運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和運(yùn)用知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

例如，在進(jìn)行“信息的編程加工”教學(xué)時(shí)，可通過小組學(xué)習(xí)分析問題，設(shè)計(jì)算法。教師可讓學(xué)生通過編程實(shí)現(xiàn)“猜數(shù)字”“百錢百雞”等經(jīng)典算法，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本過程，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生利用程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的基本能力。

把知識變成“產(chǎn)品”。在進(jìn)行“文本信息的加工”教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)分層任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作“未來名片”、賀卡、班級小報(bào)。在進(jìn)行“建立主題網(wǎng)站”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分組分角色，小組協(xié)作完成自選主題的網(wǎng)站建設(shè)，并且進(jìn)行展評、自評和互評。學(xué)以致用，這將極大地增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性與學(xué)生的動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。

四、教會(huì)學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前的教育資源中，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為重要的資源形式， “互聯(lián)網(wǎng)+教育”正在逐步成為主流的學(xué)習(xí)模式之一。在這個(gè)大背景下，高中生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)成為必然。我們在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)與知識分享，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動(dòng)，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在進(jìn)行“信息資源管理”教學(xué)時(shí)，教授學(xué)生運(yùn)用PC端、移動(dòng)端電腦、應(yīng)用軟件等數(shù)字化工具來表達(dá)思想、建構(gòu)知識。在小組研討過程中，可讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，建立觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖，形成研討報(bào)告。周末或者假期中，學(xué)生通過網(wǎng)校開展學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以對其適時(shí)跟進(jìn)，分析其學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)效率，指出存在的問題并幫助學(xué)生改正，逐漸使其形成高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育帶來了蓬勃生機(jī)。面對數(shù)字化工具的不斷普及，我們在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中要堅(jiān)持立德樹人價(jià)值觀，充分挖掘信息技術(shù)的學(xué)科思想和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的價(jià)值追求，提高在信息社會(huì)中生存、發(fā)展與創(chuàng)新能力，形成良好的信息素養(yǎng)。