隨著科技和網絡的發(fā)展，越來越多的科學技術被應用到網絡教育當中，“慧學云”智能教育平臺（以下簡稱“慧學云”平臺）就是其一?！盎蹖W云”平臺是以學生為主體，注重教師、家長和學生之間互動交流與分析的新型教育模式。把全國優(yōu)質教育資源作為核心，通過互聯網、大數據、云計算等手段，引導家長也參與到教學中來，明確家長在教學中的重要意義，使家長在這一平臺發(fā)揮更重要的作用來促進學生學習。

一、“慧學云”平臺在學生學習中的作用

（一）調動學生對化學的興趣

“慧學云”包括了課前預習，授課交流和課后復習三個部分。三個部分之間相互區(qū)分又相互配合，促使學生能更好地完成學習任務。學生在“慧學云”平臺登錄成功以后，發(fā)現自己似乎進入了一個游戲界面，其中有“狀元樓”“練武場”“任務塔”等八個模塊選項。這樣的界面設計有利于學生在學習時沒有壓力，像是在玩游戲，并且能激發(fā)其產生興趣，讓學生不會有疲憊感。如下節(jié)課要學“晶體的結構和性質”這一章，學生進入“任務塔”，其中有教師發(fā)布的關于“分子的性質”復習的任務和關于“晶體的結構和性質”的預習任務，這些預習任務包括了該章的視頻、PPT和不同難度的習題，可以全方位幫助學生復習或預習?！盎坩t(yī)館”和“檔案館”可以幫助學生了解自己“分子的性質”這一節(jié)知識點掌握的情況，對自己有一個清楚的定位。這之后學生可以去“狀元樓”和“練功房”根據自己的實際情況進行學習，以此提升自己;“國子監(jiān)”顧名思義，其中有名師對學生進行指導，而“演武場”和“封神榜”則是學生進行交流互動及切磋的地方。這樣學生既可以在上課根據教師布置的任務進行交流學習，同學之間相互競爭，又可以在課后復習、預習和練習，達到自我提升的效果。

（二）鞏固學生學習能力

高中化學的學習具有較大的跨度，其難度也是由基礎到綜合跨越式的發(fā)展，這就對學生的學習能力要求不斷提高。如何在課堂上對學生習題難度進行選擇，對學生化學學習起著重要的影響?！盎蹖W云”則對學生隨堂練習的習題進行了分層，教師可以根據學生的化學學習能力，為學生布置不同難度的習題，達到因材施教。同時學生也可以根據自己的情況，對三個層次難度的習題進行選擇，滿足學生對自己從易到難的學習要求。如學生學完“物質的分類”這一章后，從“慧學云”上做相應的習題，化學基礎較差的學生可以選擇比較低級的題目如選擇判斷物質的類別，而化學水平中等的學生可以做填空題，能力比較強的同學可做一些分析題，根據題目提供的相關條件分析物質的類別。

（三）家長及時了解學生學習情況

學校是學生學習活動的場所，傳統(tǒng)的教育教學活動中，家長很難對學生在校學習的情況有一個確切的掌握。但是利用“慧學云”平臺，家長登錄系統(tǒng)，可以清楚地了解到學生在校的學習情況，他看了哪些視頻，做了哪些練習，“慧學云”平臺都能及時把這些信息反饋給家長?！盎蹖W云”也會把學生的答題報告反饋給教師，讓教師能清楚地了解到學生最近的學習情況，然后及時地進行更改調整，提高課堂教學效率。

二、使用時應該遵循的原則

（一）輔助性原則

“慧學云”主要是從理論上指導輔助學生學習，而高中化學的學習需要理論和實踐相結合，這里的實踐主要指化學實驗。所以不可太過依賴“慧學云”的使用，而忽略了實驗在化學中的重要性。教師應該引導學生，在理論課結束后，應該進行相應的實驗活動。實驗活動的吸引力就是學生可以親身參與，通過動手來驗證理論的正確性，學生參與實驗活動的樂趣是“慧學云”無法給予的。因此，在高中化學教學中，教師要對“慧學云”合理使用，達到課堂輔助的效果，同時與化學實驗相互補充，都能引起學生學習的興趣。

（二）合理性原則

高中學科教學任務都比較重，而且課時有限，所以教師在“慧學云”上不宜花太多時間，否則會在教學過程中忽略教學重點，浪費上課時間，降低教學效率。在高中的課堂上還有許多演示和分組實驗要為學生示范，這些過程都需要花費較多的時間，所以教師要合理安排時間，使得教學目標最優(yōu)化。當然“慧學云”上的內容也不是百分之百正確，尤其是一些習題，教師需要謹慎篩選，避免出現錯誤的練習題誤導學生。

（三）適度性原則

“慧學云”連接網絡大量習題資源，教師在為學生布置習題任務時，應該注意適量原則，做題要適度，不要做大量題型重復沒有意義的習題，而是應該注重學生分析問題和解決問題的培養(yǎng)，重視重點題型的練習，以此提高學生的邏輯思維能力和探究精神。

三、結語

“慧學云”平臺應用于在高中化學課的教學，有利于教師優(yōu)化教學模式，借助新型技術來增加學生對化學學習的興趣，對其進行適度合理科學地使用，可以最大程度增加教學效果，完成教學目標，培養(yǎng)出更多在化學學習上具有探索性的學生。