隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，越來越多的科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教育當(dāng)中，“慧學(xué)云”智能教育平臺(tái)（以下簡稱“慧學(xué)云”平臺(tái)）就是其一?！盎蹖W(xué)云”平臺(tái)是以學(xué)生為主體，注重教師、家長和學(xué)生之間互動(dòng)交流與分析的新型教育模式。把全國優(yōu)質(zhì)教育資源作為核心，通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等手段，引導(dǎo)家長也參與到教學(xué)中來，明確家長在教學(xué)中的重要意義，使家長在這一平臺(tái)發(fā)揮更重要的作用來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、“慧學(xué)云”平臺(tái)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣

“慧學(xué)云”包括了課前預(yù)習(xí)，授課交流和課后復(fù)習(xí)三個(gè)部分。三個(gè)部分之間相互區(qū)分又相互配合，促使學(xué)生能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在“慧學(xué)云”平臺(tái)登錄成功以后，發(fā)現(xiàn)自己似乎進(jìn)入了一個(gè)游戲界面，其中有“狀元樓”“練武場(chǎng)”“任務(wù)塔”等八個(gè)模塊選項(xiàng)。這樣的界面設(shè)計(jì)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有壓力，像是在玩游戲，并且能激發(fā)其產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生不會(huì)有疲憊感。如下節(jié)課要學(xué)“晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”這一章，學(xué)生進(jìn)入“任務(wù)塔”，其中有教師發(fā)布的關(guān)于“分子的性質(zhì)”復(fù)習(xí)的任務(wù)和關(guān)于“晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”的預(yù)習(xí)任務(wù)，這些預(yù)習(xí)任務(wù)包括了該章的視頻、PPT和不同難度的習(xí)題，可以全方位幫助學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)。“慧醫(yī)館”和“檔案館”可以幫助學(xué)生了解自己“分子的性質(zhì)”這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，對(duì)自己有一個(gè)清楚的定位。這之后學(xué)生可以去“狀元樓”和“練功房”根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提升自己;“國子監(jiān)”顧名思義，其中有名師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而“演武場(chǎng)”和“封神榜”則是學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)及切磋的地方。這樣學(xué)生既可以在上課根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互競(jìng)爭，又可以在課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和練習(xí)，達(dá)到自我提升的效果。

（二）鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)能力

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)具有較大的跨度，其難度也是由基礎(chǔ)到綜合跨越式的發(fā)展，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求不斷提高。如何在課堂上對(duì)學(xué)生習(xí)題難度進(jìn)行選擇，對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)起著重要的影響?！盎蹖W(xué)云”則對(duì)學(xué)生隨堂練習(xí)的習(xí)題進(jìn)行了分層，教師可以根據(jù)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生布置不同難度的習(xí)題，達(dá)到因材施教。同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己的情況，對(duì)三個(gè)層次難度的習(xí)題進(jìn)行選擇，滿足學(xué)生對(duì)自己從易到難的學(xué)習(xí)要求。如學(xué)生學(xué)完“物質(zhì)的分類”這一章后，從“慧學(xué)云”上做相應(yīng)的習(xí)題，化學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以選擇比較低級(jí)的題目如選擇判斷物質(zhì)的類別，而化學(xué)水平中等的學(xué)生可以做填空題，能力比較強(qiáng)的同學(xué)可做一些分析題，根據(jù)題目提供的相關(guān)條件分析物質(zhì)的類別。

（三）家長及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)中，家長很難對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況有一個(gè)確切的掌握。但是利用“慧學(xué)云”平臺(tái)，家長登錄系統(tǒng)，可以清楚地了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，他看了哪些視頻，做了哪些練習(xí)，“慧學(xué)云”平臺(tái)都能及時(shí)把這些信息反饋給家長?！盎蹖W(xué)云”也會(huì)把學(xué)生的答題報(bào)告反饋給教師，讓教師能清楚地了解到學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況，然后及時(shí)地進(jìn)行更改調(diào)整，提高課堂教學(xué)效率。

二、使用時(shí)應(yīng)該遵循的原則

（一）輔助性原則

“慧學(xué)云”主要是從理論上指導(dǎo)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，而高中化學(xué)的學(xué)習(xí)需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，這里的實(shí)踐主要指化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以不可太過依賴“慧學(xué)云”的使用，而忽略了實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的重要性。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，在理論課結(jié)束后，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的吸引力就是學(xué)生可以親身參與，通過動(dòng)手來驗(yàn)證理論的正確性，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣是“慧學(xué)云”無法給予的。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)“慧學(xué)云”合理使用，達(dá)到課堂輔助的效果，同時(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相互補(bǔ)充，都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）合理性原則

高中學(xué)科教學(xué)任務(wù)都比較重，而且課時(shí)有限，所以教師在“慧學(xué)云”上不宜花太多時(shí)間，否則會(huì)在教學(xué)過程中忽略教學(xué)重點(diǎn)，浪費(fèi)上課時(shí)間，降低教學(xué)效率。在高中的課堂上還有許多演示和分組實(shí)驗(yàn)要為學(xué)生示范，這些過程都需要花費(fèi)較多的時(shí)間，所以教師要合理安排時(shí)間，使得教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化。當(dāng)然“慧學(xué)云”上的內(nèi)容也不是百分之百正確，尤其是一些習(xí)題，教師需要謹(jǐn)慎篩選，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的練習(xí)題誤導(dǎo)學(xué)生。

（三）適度性原則

“慧學(xué)云”連接網(wǎng)絡(luò)大量習(xí)題資源，教師在為學(xué)生布置習(xí)題任務(wù)時(shí)，應(yīng)該注意適量原則，做題要適度，不要做大量題型重復(fù)沒有意義的習(xí)題，而是應(yīng)該注重學(xué)生分析問題和解決問題的培養(yǎng)，重視重點(diǎn)題型的練習(xí)，以此提高學(xué)生的邏輯思維能力和探究精神。

三、結(jié)語

“慧學(xué)云”平臺(tái)應(yīng)用于在高中化學(xué)課的教學(xué)，有利于教師優(yōu)化教學(xué)模式，借助新型技術(shù)來增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)其進(jìn)行適度合理科學(xué)地使用，可以最大程度增加教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出更多在化學(xué)學(xué)習(xí)上具有探索性的學(xué)生。