新課程標準指出，初中科學的學習要注重探究式的學習方式，讓學生親身體驗科學拓展性實踐活動的過程，初步建立學生的科學探究能力;同時科學拓展性實踐活動的開發(fā)與實施能夠逐漸端正學生的學習態(tài)度，建立正確的科學價值觀，使學生初步認識科學學科的本質和價值;通過科學拓展性實踐互動的開發(fā)與實施還能夠培養(yǎng)學生健康的生活方式，逐步建立起學生的社會責任感，為我國的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

現階段在初中科學拓展性實踐活動開展的過程中，依然存在著一些比較明顯的問題，影響著科學拓展性實踐活動的開展，因此在教學過程中教師要重視這些方面的問題，采用科學合理的教學理念和教學方式，逐漸摒除傳統教育模式下初中科學的教學弊端，建立新型的科學教學課堂，為科學拓展性活動的開發(fā)與實施奠定堅實的基礎。

一、科學拓展性實踐活動的現狀

初中科學教學內容在小學科學教學的基礎上進行了進一步的深化，旨在加強初中生對科學課程的認知程度，提高學生的科學素養(yǎng)。初中科學作為一門綜合性比較強的學科，涉及的內容也是比較廣泛的，教師在教學過程中要面向全體學生，制定科學合理的教學計劃和教學目標。

科學拓展性實踐活動的開展，一方面能夠調動學生學習的積極性，另一方面能夠幫助學生養(yǎng)成良好的科學學習習慣，為將來的科學知識的學習奠定基礎。但是在目前初中科學拓展性活動開發(fā)與實施的過程中sy3EkA1QpvTW2WCUUzM6Ow==，還是存在著一些比較明顯的問題。如，教師開展科學拓展性活動的方式比較單一，還有一些教師將日常的競賽輔導作為單一的科學實踐活動，并沒有開展一些具有針對性的實踐活動;再者，一些教師在開展拓展性實踐活動的過程中忽略了學生動手實踐能力的培養(yǎng)，以多媒體教學代替了學生的親自動手實踐，因此拓展性實踐活動的效果自然也比較差;再加上很多學校現階段并沒有系統的關于科學拓展性實踐活動的評價與規(guī)劃體系，課堂內容的隨意性比較大，很多教師并沒有認真地制定拓展性實踐活動計劃，只是隨意地在網絡資源中尋找一些現成的案例進行分析，并沒有結合學生的具體需求，因此學生也學不到相應的知識。

二、科學拓展性實踐活動的開發(fā)與實施策略

（一）貫徹新課標，重視科學拓展性實踐活動的開展

作為初中科學教師，要認真學習新課程標準的相關內容，注重探究性活動在初中科學教學中的重要作用，利用探究式的學習方式，為學生提供充足的時間和空間以進行探究活動。拓展性實踐活動作為探究活動中重要的表現形式，不僅能夠提高學生的動手實踐能力，而且還能夠讓學生進一步體會到科學實踐活動的趣味性和實用性，從而更深層次地理解教材內容。同時，通過拓展性實踐活動的開發(fā)與實施，還能夠幫助學生建立起系統的科學知識體系，為初中科學教學質量的提升奠定基礎。

（二）重視拓展性實踐活動，提高學生的科學綜合素養(yǎng)

開展拓展性科學實踐活動能夠進一步提升初中生的動手實踐能力，為學生將來的科學知識和其他學科知識的學習做好充分的準備。

如以浙教版初中科學拓展性實踐活動《收集生物樣品，嘗試生物分類》為例，教師可以組織學生以小組為單位進行拓展性實驗活動，讓學生通過自主、探究、合作的方式進行探究性實踐活動。首先，每個小組選出一名小組長，為每個組員分配工作，如收集生物樣品、樣品分類、總結材料、觀察記錄、撰寫報告等，擬定詳細的活動計劃，保證拓展性實踐活動的順利實施。其次，學生通過網上查詢資料以及實地采集生物樣品，將樣品分為動物、植物兩大類，分別對他們的屬性、綱目等進行分類，并對其進行觀察和分析，最終得出導致生物種類和數量產生差異的各種環(huán)境因素，如溫度與濕度的不同、地質不同、光照強度不同、天敵的數量不同、土壤肥沃程度不同等等。最后，教師針對學生自主進行的拓展性實踐活動進行總結和歸納，并且指出此次實驗需要改進和注意的要點，從而促進拓展性實驗的順利開展和實施。

（三）豐富活動內容，完善活動體系

科學教材中涉及的內容十分廣泛，因此教師在組織拓展性實踐活動的過程中要注重活動內容的拓展，不能只將活動內容禁錮在科學教材中，要從實際生活出發(fā)，從學生的日常生活經驗出發(fā)，為學生創(chuàng)設積極的拓展性實踐活動環(huán)境、組織豐富多彩的活動，幫助學生養(yǎng)成良好的實踐活動習慣，促進初中科學拓展性實踐活動的開發(fā)與實施。

三、結語

綜上所述，初中科學拓展性實踐活動的開發(fā)與實施是對初中科學教學內容的補充和完善，作為教師要充分重視拓展性實踐活動，改善傳統實踐活動中存在的問題，采用科學合理的教學方式逐漸提升學生參與拓展性實踐活動的積極性，同時教師要鼓勵學生自主開展拓展性實踐活動，并為學生營造積極的活動環(huán)境，促進初中拓展性實踐活動的開發(fā)與實施。