英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，要想使學(xué)生對(duì)這門(mén)語(yǔ)言有深刻的理解，并掌握運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的方法，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要將讀和寫(xiě)這兩個(gè)看似孤立的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。也就是說(shuō)，在組織初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以借助閱讀引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力;借助寫(xiě)作提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。利用“以讀促寫(xiě)”這一方式不僅可以實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，還可以為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，教師在組織初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)之外，還要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力等素養(yǎng)加以培養(yǎng)。其中，語(yǔ)言能力包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感、語(yǔ)言技能等。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，教師需要從讀、寫(xiě)這兩個(gè)維度入手，在讀寫(xiě)結(jié)合下，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，產(chǎn)生語(yǔ)感，將所積累的語(yǔ)言知識(shí)靈活地運(yùn)用到寫(xiě)作活動(dòng)之中。那么，我們?cè)诮M織初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要如何實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力呢？

一、話(huà)題引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師一般會(huì)立足于教材內(nèi)容，借助每一單元之后的話(huà)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。盡管，學(xué)生在閱讀教學(xué)活動(dòng)的參與中，會(huì)對(duì)本話(huà)題有一種感性的認(rèn)知VZTosG3tQHfEQw1RQ6FJtk4QZ8uhFWo0yOAJHaaVf0Y=，但是，在寫(xiě)作的時(shí)候，熟悉的話(huà)題卻會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展。對(duì)此，在準(zhǔn)備寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，教師要立足于教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)作話(huà)題，在豐富學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，為其語(yǔ)言的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我一般會(huì)立足于每一單元的話(huà)題，借助情境創(chuàng)設(shè)的方式引入課外話(huà)題，使學(xué)生在教材Reading部分語(yǔ)言知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備的豐富化，拓展其寫(xiě)作內(nèi)容。以when is your birthday這一教學(xué)內(nèi)容為例，該內(nèi)容以“生日”為中心。對(duì)此，在本話(huà)題的引導(dǎo)下，學(xué)生需要完成一篇以“生日”為主題的作文。在閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，學(xué)生所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)大都是以時(shí)間為主的，沒(méi)有積累豐富的慶祝生日的語(yǔ)言知識(shí)。因此，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)以該話(huà)題為依據(jù)，借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)慶祝生日的視頻，借此實(shí)現(xiàn)情境的創(chuàng)設(shè)。在直觀的生日情境的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)被熱鬧的氛圍所吸引，繼而認(rèn)真觀察視頻中的主人公是如何慶祝生日的。然后，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)一寫(xiě)自己是如何慶祝生日的。在閱讀教學(xué)和多媒體情境的作用下，學(xué)生可以積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，并在直觀情境的驅(qū)使下，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，自發(fā)地將所積累的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到寫(xiě)作活動(dòng)之中，使學(xué)生在有話(huà)可說(shuō)的情況下，自主寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作。

二、課外補(bǔ)充，拓展寫(xiě)作

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師一般會(huì)利用文本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。這樣單一的寫(xiě)作方式，非但無(wú)法使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至?xí)跁?shū)本知識(shí)的限制下，無(wú)話(huà)可寫(xiě)。既然初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，為了使學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)中能暢所欲言，我一般會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助生活話(huà)題引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主寫(xiě)作。以 Life is full of the unexpected這一教學(xué)內(nèi)容為例，在組織教學(xué)活動(dòng)之后，我向?qū)W生布置了一項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù)，即：Write an email to your friend about how to deal with his or her unexpected。該寫(xiě)作任務(wù)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活有著密切的聯(lián)系，在寫(xiě)作活動(dòng)開(kāi)展之前，我鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)里與自己的朋友進(jìn)行互動(dòng)交流，以調(diào)查問(wèn)卷的形式收集、整理自己朋友近期存在的不如意的事情。在這樣的調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)的開(kāi)展中，學(xué)生會(huì)收集到大量的極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值的信息，為其寫(xiě)作活動(dòng)的開(kāi)展積累了豐富的材料。在這樣的寫(xiě)作活動(dòng)的開(kāi)展中，學(xué)生會(huì)立足于課堂閱讀內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握習(xí)作主題，就自己感興趣的話(huà)題進(jìn)行熱烈的討論，在討論中不僅可以拓展學(xué)生對(duì)unexpected的理解，還可以使學(xué)生就此產(chǎn)生獨(dú)特的想法，在此基礎(chǔ)上，寫(xiě)作活動(dòng)自然就水到渠成了。

三、建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)思維

建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。對(duì)此，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師要想使學(xué)生產(chǎn)生自主寫(xiě)作的意識(shí)，需要從知識(shí)的建構(gòu)入手，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)參與中自主地建構(gòu)起英語(yǔ)知識(shí)體系，并在該體系的引導(dǎo)下，自由習(xí)作。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我一般會(huì)借助英語(yǔ)閱讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)。這里的閱讀不再局限于教材內(nèi)容，而是打破教材的限制，使學(xué)生在豐富的課外閱讀中積累語(yǔ)言知識(shí)，在課外閱讀中有所思、有所想，并將其所思所想以文字的形式展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)此，我立足于所執(zhí)教班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，為其挑選了一些內(nèi)容精彩的讀本，諸如《趣文短篇》系列，《木偶奇遇記》《福爾摩斯探案故事》等，借此豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)散學(xué)生的思維，為其寫(xiě)作活動(dòng)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師可以借助以讀促寫(xiě)這一模式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，并將所儲(chǔ)備的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到寫(xiě)作活動(dòng)中，在學(xué)以致用中提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。