閱讀是學(xué)習(xí)者獲取信息、提高語言能力的重要認(rèn)知活動，也是高中英語聽、說、讀、寫四項語言技能中最重要的一項。有效的閱讀教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的寫作能力，還能夠提高學(xué)生的語言交流能力，促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的全面提升。因此，對高中生英語閱讀能力的培養(yǎng)不僅是高中生英語教學(xué)大綱的要求，也是提高學(xué)生的英語語言能力、培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的要求。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是一個人展開學(xué)習(xí)活動的基本動力，也是一個人克服艱難險阻、奮勇直前的不竭力量之源，因此要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，就要激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生們自覺進(jìn)行英語閱讀活動，在閱讀中不斷積累閱讀經(jīng)驗、鞏固基礎(chǔ)知識、掌握閱讀技巧，從而提升自身的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的不斷提升。那么在初中英語教學(xué)的過程中，我們該如何提升學(xué)生的英語閱讀興趣呢？正所謂“難者不會，會者不難?！币胩岣邔W(xué)生的英語閱讀興趣，就要將學(xué)生帶入英語閱讀的殿堂中來，幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，營造適宜的閱讀環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生在閱讀過程中的成就感和獲得感。下面我將從以下三個方面對如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行具體的闡述。

一、牢記單詞短語，夯實知識基礎(chǔ)

常言道：“巧婦難為無米之炊?！痹囅肴绻o你一篇英語文章，里面80%的單詞你都不認(rèn)識，又何談理解文章內(nèi)容呢？所以說，要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，首先就要夯實學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的英語詞匯量，增加學(xué)生的英語語法知識。而這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)都是一個長期的過程，不可能是一蹴而就的，因此我們要把學(xué)生英語知識基礎(chǔ)的夯實工作落實到高中英語教學(xué)的各方面和全過程中。例如：在《My first day at Senior High》這一課的課堂教學(xué)過程中，我先帶領(lǐng)學(xué)生們對本課的重點單詞和詞組進(jìn)行了學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生們試著自己翻譯課文內(nèi)容，以此來將單詞教學(xué)還原到具體的英語語境中去，加深學(xué)生們對單詞的理解程度，促進(jìn)學(xué)生們對英語單詞的記憶。然后，我為學(xué)生們劃定了一個“Ability goal”，讓學(xué)生們“Talk about their own first day at Senior High”，以此來提升學(xué)生們對本課基本詞匯和語法的組織運(yùn)用能力，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶，提高英語課堂教學(xué)效率。

在這一課堂教學(xué)過程中，我始終將基礎(chǔ)知識教學(xué)放在課堂教學(xué)的重要位置，夯實了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而學(xué)生們自己翻譯課文的過程也是學(xué)生自主閱讀的過程，加深了學(xué)生對單詞的印象的同時也促進(jìn)了學(xué)生閱讀理解能力的提升。

二、明確課堂任務(wù)，提升學(xué)生的閱讀能力

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！币胩岣邔W(xué)生的閱讀能力，除了要教授學(xué)生一定的單詞語法知識，傳授學(xué)生一定的閱讀技巧之外，還要讓學(xué)生學(xué)會在英語閱讀的過程中掌握閱讀方法，提高閱讀效率。而任務(wù)型課堂就是幫助學(xué)生們掌握英語閱讀技巧的課堂，也是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究為主的課堂，在這一課堂教學(xué)過程中，教師只是問題的提出者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者、課堂進(jìn)度的決定者。

例如：在《My first ride on a train》的課堂教學(xué)過程中，我給學(xué)生們布置的課堂任務(wù)如下：

1.Skim the text to understand the main idea it.

2.Get the topic sentence and summarize the idea for each part.

在接下來的教學(xué)過程中我先給學(xué)生們3分鐘時間，讓其獨立歸納文章思想，然后讓他們以小組討論的方式得出每個段落的中心意思。隨后再由我對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行評價。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立閱讀思考能力，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生對課文的整體結(jié)構(gòu)有了一個清晰而全面的認(rèn)識，從而使其對課文的理解上升到對整體篇章的理解，而不是碎片化的理解。同時帶著問題對課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀、思考，也訓(xùn)練了學(xué)生對閱讀方法的運(yùn)用能力，讓學(xué)生在閱讀中積累閱讀經(jīng)驗、閱讀技巧，從而學(xué)會閱讀。

三、利用英語活動，營造閱讀氛圍

眾所周知，英語閱讀能力的提升是一個漫長而緩慢的過程，是不可能一蹴而就的。因而對學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)也應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的過程。所以若想提高高中生的英語閱讀能力，除了要做到以上兩點之外，還要為學(xué)生們營造一個“人人愛閱讀，人人會閱讀”英語閱讀交流環(huán)境，建立一個英語閱讀長效發(fā)展機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行閱讀經(jīng)驗的交流，達(dá)到閱讀能力的共同提升。而英語活動教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，也是英語閱讀氛圍營造的有效手段。例如：在英語閱讀教學(xué)的過程中，教師可以組織學(xué)生圍繞所閱讀文章的主題完成一些情境活動，如：角色扮演、采訪等，有利于把學(xué)生學(xué)到的知識和形成的技能轉(zhuǎn)化成在真實生活中運(yùn)用英語的能力。這樣不僅增強(qiáng)了英語閱讀課堂的趣味性，而且實現(xiàn)英語閱讀知識的遷移轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，提升了學(xué)生對英文文獻(xiàn)的閱讀積極性，營造了良好的閱讀氛圍。

總之，要想培養(yǎng)和提升高中生英語閱讀能力，就要提升閱讀課堂的趣味性，豐富英語教學(xué)手段，提升學(xué)生英語閱讀的興趣。