隨著新課程改革的不斷推進，如今的教學方法已經(jīng)不能滿足小學生的學習需求了，社會對學生也提出了更高的要求，因此給小學數(shù)學教學提出了新的挑戰(zhàn)。本文分析了目前小學數(shù)學教學中存在的問題，找到了具有針對性的教學策略，從而提高小學生的學習效率。在新課標理念下，要求以學生為主體，通過創(chuàng)新教學方法來提高學生的學習積極性，并充分調(diào)動學生參與教學活動的興趣，從而在一定程度上增強小學數(shù)學教學的有效性。

一、在新課改背景下小學數(shù)學有效性教學存在的問題

在新課程改革的初始階段，教師發(fā)現(xiàn)自身的教學方法存在問題，針對具體問題進行了具體改進，但取得的教學效果仍然有待增強。我們可以發(fā)現(xiàn)，在實際的小學數(shù)學課堂上，學生參與教學活動的積極性不高、學習興趣不濃厚、作業(yè)完成情況不理想等，致使學生的學習效率不高。當然，出現(xiàn)這些情況不僅僅是學生的問題，教師也負有一定的責任。因此，教師需要全面了解學生的學習需求，在提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，來活躍課堂氣氛。

除此之外，我們可以發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學教師在教學過程中，仍然在運用著傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，即教師在講臺上講，學生在講臺下記。教師不注重教學方法的選擇，而是一味地將數(shù)學公式、數(shù)學概念教授給學生，學生很難理解這些知識點，從而導致學生的學習興趣降低。學生出現(xiàn)這樣的學習現(xiàn)象，教師就會對學生失去教學的信心，長期下去，只會陷入惡性循環(huán)，最終使得教學質(zhì)量降低。這樣的教學模式肯定不適應當今的教學要求，只有創(chuàng)新教學思路，追尋新的教學理念，才能達到新課改的教學目標。

二、在新課改背景下小學數(shù)學有效性教學的策略

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在新課改的教學要求中，良好的師生關(guān)系是進行教學活動的關(guān)鍵，也是促進學生學習的催化劑。因此，在實際的教學過程中，教師要在了解學生的心理特點以及學習現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，營造輕松的教學氛圍。在活躍的教學課堂上，通過教師的引導，可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，學生參與教學活動的積極性也會增強。

例如，在學習《方程》時，為了促進師生之間良好關(guān)系的發(fā)展，教師可以采用提問的方式來進行互動。在進行教學的過程中，教師需要將自己的角色定位準確，不再是主體地位，而是組織者、引導者。當采用提問的方式進行教學時，教師需要了解該課的教學內(nèi)容以及教學目標，從而讓學生真正學習到知識。《方程》的教學目標是為了讓學生學會運用方程來解決實際問題，教師要圍繞教學目標來進行提問，比如，“在實際生活中，我們在哪些地方需要運用到方程”。當教師提問之后，要給學生一定的時間進行思考，從而增強學生自主學習能力，提高教學的有效性。

（二）注重學習時機與數(shù)學教學的融合

在實際的教學過程中，教師都會有屬于自己的教學方法，只要是適合自己的，都會取得一定的教學效果。教學結(jié)構(gòu)的改革是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵，也會在一定程度上提高教學的有效性。在新課標的理念下，教師需要將新思想引進課堂中，注重學習時機與數(shù)學教學的融合，在結(jié)合學生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進行有效性教學。

例如，小學生的好奇心很強，教師可以根據(jù)學生的心理特點，將學生感興趣的事物與教學融合起來。比如，在學習《統(tǒng)計》時，學生喜歡參加實踐活動，那么教師就可以帶領(lǐng)學生走進生活，可以調(diào)查十字路口過往車輛的省份都有哪幾個，每個省份的車輛數(shù)量。以學生感興趣的事物作為出發(fā)點，就可以充分激發(fā)學生參與教學活動的積極性，并對學習到的知識印象深刻。

（三）改進數(shù)學課堂的教學方式，促進學生學習方式的改變

在新課標的教學理念下，要求改革學生的學習方式，從而在一定程度上促進學生的全方位發(fā)展，并進一步促進了有效性教學。教師可以小組的形式進行教學，通過成員之間的討論，在交流中發(fā)表自身的學習見解，從而在一定程度上消除學生的自我中心思想。除此之外，教師還可以通過競賽、游戲、討論等方式進行教學，多式多樣的教學方式會讓學生的好奇心得到充分滿足，并主動參與到教學活動中。

例如，在教學《長方體和正方體》時，為了讓學生認識這些圖形，并了解圖形的特點，教師可以采用多媒體技術(shù)來進行播放。在制作視頻或是圖片時，教師可以將生活中的圖形實例進行總結(jié)，比如房屋、桌子等，直觀化的教學設(shè)備可以讓學生了解生活與數(shù)學之間的聯(lián)系，并對長方體以及正方體的認識更加深刻，從而增加小學數(shù)學的教學有效性。

三、結(jié)語

總而言之，新課程改革對教師的教學理念、教學方法、教學策略等方面都有一定的促進作用。教師不能再單一地實施教學活動，而是需要創(chuàng)設(shè)教學情境、包裝數(shù)學知識、聯(lián)系生活，從而讓學生理解數(shù)學問題，解決實際問題。本文在分析了新課標理念下小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀之后，提出了具有針對性的教學策略，從而提高小學數(shù)學的教學有效性。