當(dāng)下，國際教師培訓(xùn)的宗旨是促進(jìn)教師朝著創(chuàng)業(yè)型人才方向發(fā)展，提倡高校在校大學(xué)生應(yīng)積極加強(qiáng)和社會(huì)活動(dòng)間的關(guān)聯(lián)性，使其具備服務(wù)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)與能力。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)而言，畢業(yè)生不僅要具備學(xué)前相關(guān)理論知識(shí)，在實(shí)際工作中還要具備一定的創(chuàng)新能力。

一、學(xué)前教育專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召

2015年5月，國務(wù)院辦公廳頒發(fā)文件，明確指出要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程體系。時(shí)隔2年，政府工作報(bào)告又做出“持續(xù)推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提議。高校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)積極響應(yīng)國家的號(hào)召，開展并促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升其職業(yè)發(fā)展能力。

（二）有助于協(xié)助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)

伴隨著高等教育體制的改革進(jìn)程，高校大學(xué)生畢業(yè)數(shù)目正逐年增加，就業(yè)形勢嚴(yán)峻化。若大學(xué)生均選擇就業(yè)，而不是拓展事業(yè)或創(chuàng)業(yè)，就會(huì)出現(xiàn)社會(huì)崗位供不應(yīng)求、資源短缺等現(xiàn)象，此時(shí)整個(gè)社會(huì)的就業(yè)壓力就會(huì)增加。在高校學(xué)前教育專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的企業(yè)家，減輕社會(huì)就業(yè)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)活力。此外，創(chuàng)業(yè)教育有助于解決高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)實(shí)問題，拓展其職業(yè)發(fā)展軌道。

（三）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

新時(shí)期下，大學(xué)生充滿朝氣與自信、好奇心強(qiáng)，越來越多的學(xué)生將創(chuàng)業(yè)設(shè)為發(fā)展目標(biāo)，具備較高的個(gè)性追求與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。開展創(chuàng)業(yè)教育并引導(dǎo)其自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促使高校大學(xué)生的就業(yè)生存能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力同步提升，彰顯個(gè)性風(fēng)采，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的具體體現(xiàn)。

二、加強(qiáng)高校學(xué)前專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，拓展范圍

智慧與知識(shí)緊密相關(guān)。開發(fā)知識(shí)與培養(yǎng)心智是提升智慧的“利刃”。但是縱觀當(dāng)下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒園的實(shí)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)正確書寫教案、編制教學(xué)計(jì)劃，給幼兒講的故事枯燥無味、教學(xué)缺乏特色。這顯示加強(qiáng)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練的迫切性與必要性，其對(duì)開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生智慧是百利而無一害的。故此，在創(chuàng)業(yè)教育中，教師一定要重視學(xué)生文化基本功與專業(yè)基本功的訓(xùn)練，拓展其知識(shí)面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。推行課業(yè)減負(fù)體制，為學(xué)生提供充足的時(shí)間與良好機(jī)會(huì)去接觸新知，為個(gè)性發(fā)展與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良空間。教師可定期組織學(xué)生參觀大自然、觀察社會(huì)各種現(xiàn)象，對(duì)比事物間的區(qū)別，探尋各自的特征與發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而幫助學(xué)生從中獲得啟發(fā)、增加知識(shí)、開闊視野，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是培養(yǎng)與開發(fā)個(gè)體各項(xiàng)能力的動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)效果的最直接要素。有教學(xué)實(shí)踐指出，只有學(xué)生在對(duì)所學(xué)課程有興趣并獲得愉悅感時(shí)，其才能把所有活動(dòng)指向?qū)W習(xí)，促進(jìn)潛能的開發(fā)并獲得更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。故此，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。

在高校學(xué)前專業(yè)課程教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促使其獲得一種愉快的情緒情感體驗(yàn)，這有助于調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，為潛能的開發(fā)與發(fā)揮構(gòu)建有利條件。回顧以往的教學(xué)實(shí)踐歷程，筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的手段是多樣化的，例如獎(jiǎng)懲激勵(lì)、適時(shí)激烈等。在課程教學(xué)中，教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)成果的交流活動(dòng)，為學(xué)生施展自身才華構(gòu)建平臺(tái)，認(rèn)可學(xué)生的成績，進(jìn)一步提升其積極性，促進(jìn)專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的共同發(fā)展與提升。

（三）“解放雙手”，加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉

高校學(xué)前專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)涉及多方面能力，例如觀察與理解幼兒的能力、組織與管理幼兒日常生活能力與開展各項(xiàng)活動(dòng)的能力、培養(yǎng)與教育幼兒的能力等。在創(chuàng)業(yè)教育中，教師應(yīng)遵照理論結(jié)合實(shí)際的原則，協(xié)助學(xué)生獲得“教”的知識(shí)，也要在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生“教”的能力。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)條件來構(gòu)建觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等認(rèn)知性的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識(shí)理解的深度性與掌握的扎實(shí)性，獲得感性認(rèn)知與直接性體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師布置作業(yè)應(yīng)側(cè)重于解決問題的訓(xùn)練，例如解析活動(dòng)案例的可行性、教育方案設(shè)計(jì)的合理性等。此外，教師也可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬性實(shí)踐，例如模擬組織幼兒園的教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)及多樣化的勞作活動(dòng)等，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面也促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展與進(jìn)步，體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

三、結(jié)語

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念號(hào)召下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)備受國家與社會(huì)的重視。本文對(duì)新時(shí)期下高校學(xué)前專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的策略進(jìn)行了探究，希望與同行一起分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為學(xué)前教育的發(fā)展培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的創(chuàng)業(yè)型人才。