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(古浪縣大靖職業(yè)技術教育中心，甘肅武威，733100)

1 欺凌行為的定義

欺凌行為主要指的是蓄意傷害其他人的行為。首先，欺凌行為是反復的、長期的、有意的；其次，欺凌行為的背后會讓其他學生在心理、生理、感情、口頭上不舒服；最后，欺凌行為最終會讓被欺凌者的缺點暴露出來，影響被欺凌人的社交。欺凌行為的主要模式為欺壓、傷害、攻擊、暴力。欺凌行為是意圖傷害他人的行為，非常不利于構建和諧社會發(fā)展。

中職校園欺凌行為成因

1.1 學生方面的因素

經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，欺凌行為的成因更多的是來源于學生自身因素，例如，學生在學業(yè)上存在較大的挫折感；學生較為缺愛，認為只有在欺凌環(huán)境中才能夠獲得尊重和引起注視；沒有正確的榜樣可以去模仿與學習；從小家庭生活中，家庭不和睦，父母有暴力傾向，學生在校園中就會以欺負別人來獲得心靈的安慰；學生結交不到知心的朋友，覺得生活較為無趣；人格和品行失常。

1.2 家庭方面的因素

家庭也是造成學生出現(xiàn)欺凌行為的重要因素，家長缺乏對學生的教育工作，在日常生活中對學生的態(tài)度比較冷漠，使得學生在成長過程中缺乏同情心，從而會去欺凌其他的學生；其次，學生的家長經(jīng)濟地位較低、從事特殊行業(yè)也會被其他的學生欺凌，從而存在嚴重的自卑心理，成為性格孤僻的學生，非常不利于學生長久的人生發(fā)展之路。

1.3 學校因素

很多學校過度注重學生的學習成績，僅僅是關注學習成績好的學生，在校園建設中缺乏正確的、健康的校園文化，在教學工作中不具備素質教育工作內容，學生無法接受高素質的教育，學生養(yǎng)成了不正確的人生價值觀，來通過欺凌其他學生來引起教師、學校的注意。其次，教師的班級管理方式較為冷漠，學生在腦海中缺乏法制意識，所以肆意的欺負其他學生，而被欺凌的學生也不敢發(fā)表任何的意見，只能夠沉默忍耐，加劇了欺凌行為的惡化。

2 解決中職校園欺凌行為的對策

2.1 加強文明行為的教育工作

在中職院校教學過程中，教師要加強文明行為的教育工作，讓學生擁有積極的學習態(tài)度與生活態(tài)度，從而能夠不斷的規(guī)范自身行為。文明行為的教育工作需要分為兩部分，一部分是文明觀念的養(yǎng)成，第二部分是文明觀念內化的過程。文明觀念的養(yǎng)成需要學校加強社會輿論、倫理教育、道德教育等工作，讓學生能夠意識到自身文明行為的重要性。而文明觀念內化是指學生要把文明充分融入到行為中去，把自律和他律相互結合起來，這樣才能夠把文明行為教育工作貫徹落實下去。

2.2 完善校園欺凌方面的法律、制度

國家、學校要完善校園欺凌方面的法律、制度，充分重視欺凌行為對青少年的消極影響，加強對校園欺凌行為的刑法懲治，讓學生意識到欺凌他人是不道德的。其次，學校要不斷完善各項關于校園欺凌的規(guī)章與制度，對違法規(guī)定的學生給予相應的懲罰，定期開展反對校園欺凌的班級主題會，讓學生之間能夠互相幫助、共同進步，為學生營造一個輕松、愉快的學習和生活環(huán)境。

3 教師要用愛感化學生

很多學生都是因為內心缺愛才想要去欺凌別人，從而引起教師、同學的關注，所以教師要善于用愛去感化學生，多多關心學生的學習狀態(tài)與生活狀態(tài)，幫助學生解決實際生活問題，讓學生能夠安心的投入到學習中去。在學生學習過程中，教師要充分了解學生真實的學習狀態(tài)，從而制定符合學生發(fā)展的教學方案與目標，尊重學生之間的個性化差異；在學生的生活中，教師要關心學生存在的生活問題，如果學生犯錯誤了，教師要充分了解原因與過程，不能夠一味的指責學生，教師要和學生之間建立朋友的關系，這樣學生才愿意把自己的真實學習、生活困難對教師傾訴。教師還要加強和學生家長之間的溝通與交流，充分了解學生在家庭生活中的狀態(tài)，教師和家長之間一起做好監(jiān)督工作。教師還要引導家長多關心孩子，加強對學生的教育，讓學生能夠擁有積極的生活觀。

4 總結

校園欺凌與校園暴力都是重要的社會問題，校園欺凌具備較強的隱秘性與重復性，對受害者的身體、心理都造成嚴重的影響與傷害，甚至影響其長久的人格發(fā)展，所以要把防止校園欺凌作為校園與政府的重點工作內容，設立相應的校園欺凌行為應急措施與方案，讓學生樹立正確的自我保護意識，能夠擁有健康的心理，在日常生活與學習中能夠幫助同學，擁有積極的生活態(tài)度。