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        信息化背景下的高校計算機教改探析

        2018-12-29 06:13:41,
        數(shù)碼設計 2018年10期
        關鍵詞:計算機教學模式能力

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        (新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院,河南新鄉(xiāng),453000)

        計算機技術不斷發(fā)展和進步,我們的生活中時時處處都滲透信息化,這也涵蓋高校計算機教學方面。縱觀高校計算機教學而言,依舊實施傳統(tǒng)的教學方式,要想實現(xiàn)教學質量的提升,務必注重教學改革,這當然是一個循序漸進的長期性過程。

        1 轉變高校計算機的教學思想

        一是注重講授計算機理論內(nèi)容,需要在教學中確保理論內(nèi)容占據(jù)相應的比重,這是由于實踐的基礎是理論,理論內(nèi)容能夠有效指導實踐。二是注重培養(yǎng)學生的計算機實踐應用技能,為此,務必注重執(zhí)行力的提高,有效開展實踐教學活動。三是注重學生的德育教育,德育教育跟計算機教學并非毫無關聯(lián),相反的,基于不斷進步與發(fā)展的計算機技術影響下,計算機教育中的德育日益關鍵,教師需要注重學生有關的計算機道德品質和素養(yǎng)教育,像是計算機資料防護觀念教育、網(wǎng)絡法規(guī)觀念教育、網(wǎng)絡安全觀念教育等等。

        2 儲備和更新高校計算機教學的教師力量

        一是尊重老教師,盡管老教師的教學水平跟當前迅速發(fā)展的計算機教學實際需要不可以完全適應,甚至一部分老教師的教學模式業(yè)已過時,可是其所做出的計算機教學貢獻是不容置疑的。為此,務必尊重老教師,倘若老教師依舊具備學習能力,那么能夠對其進行相應的教育或培訓工作,讓其學習新型的計算機能力和知識,倘若老教師喪失一定的學習能力,需要安排妥當,讓老教師在其它工作崗位上發(fā)揮特長。二是引入和教育新教師,在計算機技術不斷發(fā)展和進步的當前時期,青年教師是高校計算機教學的主導,這是由于青年教師能夠掌握先進的計算機技術能力,以及具備較強的學習能力,能夠結合持續(xù)學習豐富自身的知識量,從而實現(xiàn)計算機教學的實際需要,從而在教學中為學生講解先進的計算機技能和知識,讓學生具備跟社會實踐發(fā)展要求相符合的計算機能力和知識。

        3 科學建構高校計算教學的課程體系

        信息化背景下的高效計算機教學課程知識需要跟社會的發(fā)展要求相符合。需要建構對應實踐的教學模塊,且確保各個模塊的獨立性以及實用性,當學生做完一個模塊后能夠掌握多個或一個操作技能,以及確保各個模塊的針對性,力爭以最少的知識呈現(xiàn)模塊的精髓,可以體現(xiàn)當前比較先進的新手段、新方法、新技術。像是能夠劃分辦公自動化為Office 辦公應用、Word文檔應用、PPT應用等一系列模塊。應有效統(tǒng)一必修課和選修課的方式,必修課的知識直接關聯(lián)專業(yè)知識,選用重要、精簡的知識,凸顯實際應用價值,注重讓學生務必學習完整套課程,針對不合格的學生要求其重新進修,一直到學生合格為止。能夠結合學生的興趣設置一門選修課程,讓學生學習更加靈活、多樣的計算機知識,選修課程能夠實現(xiàn)學生學習視野的拓展,讓學生掌握大量的計算機內(nèi)容。教師能夠結合學生的實際現(xiàn)狀,在教材選用上注重靈活性,指導學生計算機基礎知識,以及讓學生熟練把握計算機操作。

        4 創(chuàng)新高校計算機教學模式

        高校計算機教師在正式講解知識前,需要仔細、系統(tǒng)地把握課程知識,其熟悉有關行業(yè)的至少,凸顯學生的學習主體性,著重講解計算機基礎內(nèi)容和重點內(nèi)容,進而凸顯實用性與目的性。教室在教學中需要根據(jù)高校學生的學習進度、學習特點、學習水平等實施高效的教學方法或教學模式,讓學生更加輕松地掌握計算機知識,且根據(jù)一系列的方式激發(fā)學生的學習欲望和學習潛力,指導學生適宜的學習技巧和方法,進而不斷提高學生的學習興趣、學習效率、學習效果。倡導教師應用現(xiàn)代化的教學模式,從而呈現(xiàn)多姿多彩的教學知識,提高教學過程的趣味性和效率。例如,教師在教學中能夠應用網(wǎng)絡技術與多媒體技術,為學生推薦有關的網(wǎng)站,要求學生通過網(wǎng)站的登錄進行學習,讓學生自主查詢難點和疑惑,從而使學生自主檢索信息的技能和自主學習能力提升。除此之外,教師能夠為學生布置課下的學習任務,讓學生通過完成任務自主學習、鞏固知識,從而讓學生持續(xù)提升自我。當然,為了讓學生跟工作崗位的要求與設計發(fā)展的需要更加符合,需要激勵學生考取計算機等級證書,從而奠定學生以后順利就業(yè)和增強就業(yè)競爭優(yōu)勢的良好基礎。

        5 結語

        綜上所述,計算機教改是大勢所趨,只有完成教育改革,“根治弊病”,才能在信息化背景下,將高校的計算機教學成果達到理想狀態(tài)。相信通過科學的教育改革,高校的計算機教學工作一定是更具創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、實踐行的教學體制,使學生掌握的計算機能力更加符合社會要求。

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