游洋

摘要：教育改革的進一步深化背景下，高校的計算機專業(yè)教學模式的創(chuàng)新應(yīng)用就顯得比較關(guān)鍵。Java Web課程是計算機專業(yè)教學重要內(nèi)容，提高教學質(zhì)量成為當前教學的重要任務(wù)。本文先就Java Web課程工作過程項目教學改革重要性和教學問題加以闡述，然后就教學改革的措施實施詳細探究，希冀能借助此次對Java Web課程教學改革的研究分析，能為實際教學提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：Java Web；工作過程；項目教學

0.引言

Java Web課程的教學過程中，涉及到的內(nèi)容比較多，Java在語言跨平臺性的優(yōu)勢下成為Web開發(fā)應(yīng)用語言的首選。教學過程中不僅要注重Java Web課程的理論教學，更要對學生的實踐能力加強培養(yǎng)力度，注重學生工作過程的學習效率提高，這樣才能有助于學生未來的發(fā)展。

1.Java Web課程工作過程項目教學改革重要性和教學問題

1.1Java Web課程工作過程項目教學改革重要性

Java語言的面向?qū)ο笠约翱缙脚_的特征，使其成為應(yīng)用最為廣泛的計算機編程語言，在桌面開發(fā)以及Web開發(fā)當中對Java編程語言的應(yīng)用超過50%以上，可見Java編程語言應(yīng)用的廣泛度。市場對Java開發(fā)人員需求量不斷增加，這也使得高校Java Web課程開設(shè)成為必然，對Java Web專業(yè)開發(fā)人才的培養(yǎng)，就要充分注重方法的科學應(yīng)用[1]。高校在Java Web課程教學過程中，以工作過程為基礎(chǔ)的項目教學法的應(yīng)用，是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑，一些企業(yè)運行成本高，企業(yè)也不愿將自身成本轉(zhuǎn)嫁學生，所以Java Web課程教學改革的深化開展就比較重要，需要對軟件企業(yè)運作模式進行引進，和學校的教學情況相結(jié)合加以創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的Java Web實踐能力，通過工作過程的項目教學的模式應(yīng)用就顯得比較重要。

1.2Java Web課程教學突出的問題

Java Web課程教學過程中，在傳統(tǒng)的教學模式應(yīng)用中所存在的問題比較多樣，沒有將理論知識和實踐內(nèi)容緊密結(jié)合起來，教學中主要是知識點為中心，按照章節(jié)順序?qū)嵤┙虒W，這就造成了知識點的斷裂現(xiàn)象，使得學生在Java Web的理論知識和實際應(yīng)用方面沒有結(jié)合起來。傳統(tǒng)教學模式的應(yīng)用中是通過平時成績和期末理論考試成績進行結(jié)合的粗放式評價，這對學生動手能力的培養(yǎng)特征就沒有加以突出。從具體的教學問題能發(fā)現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個層面：

其一，Java Web課程教學模式單調(diào)。從Java Web課程教學模式的實際應(yīng)用情況能發(fā)現(xiàn)，教學模式的單調(diào)現(xiàn)象比較突出，教學當中有的是采用了項目教學法以及任務(wù)驅(qū)動法等，但是教學當中對知識點的針對性不是很強，教學中的項目針對性比較小，所以就造成了模式的單一化問題[2]。教學中對項目教學法的應(yīng)用有的是涉及到諸多知識點，但是知識點間的聯(lián)系性不強，學生在學習中也只是對零散知識點的學習，學生很難有效的將其集中，造成理論和實踐知識分離的現(xiàn)象。

其二，Java Web課程內(nèi)容沒有科學設(shè)置。Java Web課程的教學質(zhì)量提高，首先要能從課程內(nèi)容的設(shè)置方面保持其科學性，而在實際的內(nèi)容設(shè)置情況能發(fā)現(xiàn)，教學內(nèi)容設(shè)置還是采用傳統(tǒng)的方式，和現(xiàn)代化教學沒有緊密結(jié)合起來。內(nèi)容設(shè)置主要是基礎(chǔ)知識內(nèi)容和技能的培訓(xùn)，沒有和市場的應(yīng)用需求相結(jié)合，從現(xiàn)代企業(yè)對Web應(yīng)用要求來看，要能對Web熟練掌握開源框架的Java Web開發(fā)人才進行培養(yǎng)，而實際的教學內(nèi)容設(shè)置中，卻沒有與之緊密的結(jié)合起來。

其三，教學方法需要轉(zhuǎn)變。Java Web課程的教學過程中，采用科學的教學方法對學生的專業(yè)知識技能的培養(yǎng)效率能有效促進，而教學方法的不科學就必然會阻礙學生專業(yè)知識的學習。在具體的Java Web課程教學方法的應(yīng)用中，有的教師能結(jié)合學生和教學內(nèi)容特征進行應(yīng)用教學方法，但教學當中的理論知識比較多，實踐內(nèi)容教學比較少，對學生沒有進行有效的引導(dǎo)，沒有注重和學生溝通交流等，這就不利于學生對Java Web課程知識技能的掌握學習[3]。

2.Java Web課程工作過程項目教學改革優(yōu)化措施

Java Web課程工作過程的項目教學改革，要注重從課程教學改革和實踐教學改革層面著手實施。在課程教學改革過程中，對授課的流程以及內(nèi)容的優(yōu)化要加強重視，保障課程教學流程的科學性，然后對教學內(nèi)容合理的設(shè)置，能和市場的需求緊密結(jié)合起來，這樣才能有助于提高教學的質(zhì)量。對于支撐項目選擇以及授課的設(shè)計過程中，統(tǒng)一項目教學法應(yīng)用要注重案例項目的選擇，教學過程中對知識技能的教學能采用相應(yīng)輔助工具，從而提高整體教學的質(zhì)量。

Java Web課程教學當中對項目教學改革實施中，任務(wù)驅(qū)動型教學模式選擇項目作為載體，從而把理論知識和實踐進行結(jié)合起來。教學中從課內(nèi)外以及頂崗實習階段選擇相應(yīng)項目作為教學任務(wù)，通過選擇和Web程序員學習要求相符合的項目，以及在難度上要控制不能太大，能緊密和學生生活相關(guān)，將技術(shù)的實用性特征加以突出。如通過網(wǎng)上書店以及成績管理系統(tǒng)等項目作為學習的要點[4]。通過項目教學法的應(yīng)用對學生的主動學習積極性能有效調(diào)動，教學法的應(yīng)用將學生作為中心，對項目任務(wù)的完整過程也是學生實踐能力提高的過程。

Java Web課程教學中項目教學法的應(yīng)用，對學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)起到了積極促進作用，對課程間知識整合也起到了促進作用，數(shù)據(jù)庫的操作以及多媒體課件圖片處理等，使得學生在綜合實踐能力方面得到了提高。

3.結(jié)語

綜上，Java Web課程的實際教學當中，在應(yīng)用基于工作過程的項目教學法，能大大提高課程教學的質(zhì)量，為學生專業(yè)知識的學習打下堅實基礎(chǔ)。此次對Java Web課程教學從幾個層面進行了簡要闡述，由于受到文章篇幅限制不能進一步深化開展，希冀能借助此次研究起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1] 凌敏. Java Web課程教學改革研究[J]. 科技展望. 2016（33）

[2] 李桃迎，陳燕. Java Web中間件課程實踐教學探討[J]. 教育教學論壇. 2017（10）

[3] 周建儒. 基于Java Web的智能交通管理系統(tǒng)的設(shè)計與仿真[J]. 信息技術(shù). 2017（03）

[4]楊培基.基于微信和Java Web的高校答疑系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 計算機與現(xiàn)代化. 2017（08）

*課題名稱：基于工作導(dǎo)向的java web課堂教學模式的研究（課題編號：2017YB21）