鐘婉珍

摘 要：語言是人類進行信息交流的重要工具，也是不同的文化之間進行交流傳播的媒介。當(dāng)前國際社會中開始流行漢語熱，越來越多的國家和地區(qū)開始重視對漢語的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)這個現(xiàn)象的原因是我們國家的綜合國力的增強以及國際地位的提升。本文主要以漢語國際教育的發(fā)展背景以及現(xiàn)狀作為分析的切入點，然后介紹了面對的各種問題，最后對漢語國際教育信息化的發(fā)展提出了建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育；信息化；現(xiàn)狀；發(fā)展

一、漢語國際教育信息化的時代發(fā)展背景

第一點，隨著全球化趨勢的發(fā)展，文化交流的范圍日益變大，人們對于不同類型的文化需求程度也越來越大，時代的不斷進步發(fā)展都是依據(jù)人類的文化交流為基礎(chǔ)，在不斷的交流過程中實現(xiàn)了不斷的進步和提升[1]。第二點，隨著科學(xué)技術(shù)水平的提升，人們迎來了互聯(lián)網(wǎng)時代，對傳統(tǒng)的信息傳播造成了很大的沖擊，信息的傳播速度愈來愈快，影響范圍也是越來越大?；ヂ?lián)網(wǎng)對漢語國際教育信息化的模式也造成了很大的影響，特別是網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)被時間和空間限制的局面，網(wǎng)絡(luò)遠程課程和網(wǎng)上講課已經(jīng)慢慢成為了目前國際漢語教育的主要模式。

二、分析漢語國際教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）文化交流不具備很強的能動性。漢語國際教育信息化的發(fā)展實質(zhì)是文化交流，如果這種文化交流缺失了能動性，那么就會失去傳播的動力。文化交流的能動性主要指的是在進行文化交流的時候需要保持自覺性，依據(jù)資源為前提基礎(chǔ)。第一點，目前推動漢語國際化教育的目的往往不純，都比較功利化，并不具有很強的自覺性和主動性。第二點，技術(shù)方法的更新優(yōu)化速度太慢使得漢語國際教育信息化發(fā)展缺乏能動性，導(dǎo)致這個現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是目前的漢語國際教育這個文化交流過程太過于功利化，技術(shù)的更新優(yōu)化往往都是為了滿足這種功利化的需求，但是這種功利化的目的不能夠促進技術(shù)的更新升級，這就導(dǎo)致了技術(shù)在很大程度上得不到更新升級或者是升級的速度太慢。還有就是人們對于漢語國際教育沒有足夠的信心，對于其重要性沒有過多的關(guān)注，所以國家和社會對漢語國際教育的作用都持有懷疑的態(tài)度。

（二）老師的整體素質(zhì)水平不達標(biāo)。目前來說老師的整體素質(zhì)水平也是影響整個漢語國際化教育信息化發(fā)展的原因之一，老師在整個漢語國家信息化的發(fā)展中扮演著積極的角色，但是目前我們國家從事漢語國際化教育的老師的整體素質(zhì)水平還不達標(biāo)。目前我們國家教師的整體專業(yè)水平能力急需提升，從事該專業(yè)的老師也需要具有一定的教師資歷以及豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，但是目前的老師大部分都不能同時滿足這兩項要求。除此之外，教學(xué)是一個比較漫長的過程，當(dāng)前我們國家的從事漢語國際化教學(xué)的老師很大程度上不具備提升自我水平的覺悟，不敢嘗試一些新型的教學(xué)方式和技術(shù)，舉個例子來說，信息化在實際教學(xué)中的應(yīng)用沒有得到大家一致的認(rèn)可，這就使得老師的整體素質(zhì)水平成為了阻礙漢語國際化教育信息化進步提升的關(guān)鍵原因。

（三）政府的扶持力度不夠。漢語國際化教育信息化發(fā)展的特點是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜繁瑣，涉及到了很多的層面，所以十分需要政府的政策支持，但是根據(jù)目前的情況來看，我們國家的政府對于漢語的國際化教育信息化的發(fā)展的扶持力度微乎甚微。目前來說對漢語國際化教育信息化的扶持政策數(shù)量比較少，很難發(fā)揮出應(yīng)有的扶持效果。另外就是目前政府并不能找到一個正確的政策支持方式，針對性不明確，沒有依據(jù)相關(guān)的內(nèi)容基礎(chǔ)進行政策設(shè)計，所以并不能夠?qū)h語國際化教育信息化產(chǎn)生很積極的促進作用。

三、分析如何進行漢語國際教育信息化的發(fā)展

（一）加強漢語國際教育的能動性。想要實現(xiàn)對漢語國際教育的能動性的增強，需要做到以下幾點：第一點一定是要對文化交流在整個社會中起到的作用進行一個正視，要打心底里對漢語國際教育進行關(guān)注，而不是為了沒些利益進行漢語國際教育。第二點，在進行漢語國際教育的時候不能把眼光局限于漢語自身，更多的是需要對漢語代表的中國優(yōu)秀文化進行考量，需要借助漢語將中國的文化向全世界進行推廣，這樣才能夠使得人們積極主動的推進漢語國際教育的發(fā)展。

（二）全面提升老師的教學(xué)能力。老師的整體教學(xué)水平質(zhì)量也是影響整個漢語國際教育信息化的核心原因，為了實現(xiàn)對教室教學(xué)水平的全面提升，政府在進行老師選擇的時候就要嚴(yán)把標(biāo)準(zhǔn)關(guān)，要加大要求的力度，老師不僅僅要具有一定的漢語能力和中國傳統(tǒng)文化的基本掌握力，還要掌握一定的講授技巧，有助于將知識更好的向世界各地進行推廣[2]。另外，政府要加大對老師的培訓(xùn)工作力度，要保證培養(yǎng)過程的嚴(yán)格性，只有政府和相關(guān)的部門做好培養(yǎng)工作，才能夠保證人才源源不斷，有效的避免了在實際的發(fā)展過程中出現(xiàn)人才的缺失。

（三）政府加大政策扶持力度。政府的政策扶持能夠有效地促進漢語國際教育信息化的發(fā)展。首先，政府要加大資金的扶持，用于更新設(shè)備和聘請高級人才，與此同時還要加大對人才的培養(yǎng)力度，加大對人才的吸引力度。其次，政府在進行相關(guān)的政策制定的時候，需要結(jié)合實際的發(fā)展情況進行專項針對，這樣可以很大程度的避免政策的不科學(xué)、不合理情況的出現(xiàn)，進而保證政策能夠切實的發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

綜上所述，隨著全球化的不斷發(fā)展，再加上中國近些年來的綜合國力的提升以及國際影響力的提升，在國際上掀起了一股漢語熱的學(xué)習(xí)潮流，這為我們國家的漢語國際教育的發(fā)展提供了一個機會。只有做好漢語國際教育信息化的現(xiàn)狀分析工作，從多方面加大對漢語的推廣力度，才能夠讓漢語真正的走出去，才能更加適應(yīng)國際的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]肇翔羽.漢語國際教育信息化建設(shè)探析[J].西部皮革，2016，38（16）：259.

[2]譚盼，宗正.漢語國際教育信息化的發(fā)展?jié)摿Ψ治鯷J].商業(yè)故事，2016（32）.