夏云鴿

摘 要：如何在初中地理教學(xué)中有效實施圖像教學(xué)是21世紀以來我國地理教師關(guān)注的重要問題，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該靈活應(yīng)用地理教材中的圖像，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。主要介紹了初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)的基本含義，并探析在初中地理教學(xué)中進行圖像教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中地理；地理教學(xué)；圖像教學(xué)；基本含義；有效措施

眾所周知，隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到質(zhì)的飛躍，逐漸完成了由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。在這樣的社會背景下，初中地理教學(xué)取得了顯著成效。地理教材中的圖像是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的部分，其具有至關(guān)重要的作用與意義。作為一名合格的地理教師，應(yīng)該緊扣當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求來合理利用圖像進行教學(xué)。今天，本文就以“初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)”為主題進行探析，并在此基礎(chǔ)上提出一些建設(shè)性意見，為推動我國中學(xué)教育的進一步發(fā)展貢獻微薄之力。

一、初中地理教學(xué)中圖像教學(xué)的基本含義

據(jù)調(diào)查可知，初中地理教師在實際教學(xué)的過程中，科學(xué)合理地應(yīng)用教材中存在的圖像夯實學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)，我們將此教學(xué)活動稱之為“圖像教學(xué)”。初中地理教材中含有的圖像豐富多樣，呈現(xiàn)出多元化的趨勢，可謂是形成了一種“百家爭鳴，百花齊放”的局面，主要包含分布圖、實物圖、地圖以及示意圖等。圖像教學(xué)具有不可磨滅的重要作用，教師運用圖像進行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有效拓展學(xué)生的地理思維，并且能夠提高初中地理教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、在初中地理教學(xué)中進行圖像教學(xué)的有效措施

正所謂：“只要付諸實踐，才能夠有真知灼見?！惫P者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗以及查詢相關(guān)資料，針對圖像教學(xué)的實際應(yīng)用，提出以下見解：

1.初中地理教師明確圖像教學(xué)的重要性

在以往的初中地理教學(xué)中，教師普遍存在“重理輕圖”的現(xiàn)象，也就是說，教師在實際教學(xué)過程中，過于重視地理理論知識，而忽視了地理圖像，此種教學(xué)模式在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而此種教學(xué)模式過于單一，沒有緊跟時代發(fā)展潮流，進而導(dǎo)致初中地理教學(xué)效率停滯不前、教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。鑒于此，作為一名合格的初中地理教師，應(yīng)該明確圖像教學(xué)的重要性，緊扣當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)需求，靈活應(yīng)用教材中的圖像來組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，促使學(xué)生在圖像中夯實自身的地理知識基礎(chǔ)，潛移默化地提高初中地理課堂教學(xué)的時效性[2]。

2.提高學(xué)生的讀圖能力

筆者通過調(diào)查可知，我國多數(shù)中學(xué)生讀圖能力薄弱，不能夠透過地理圖像來挖掘出其蘊含的地理知識，進而導(dǎo)致地理圖像具備的重要作用不能夠有效發(fā)揮，學(xué)生的地理思維存在局限性。鑒于此，地理教師應(yīng)該采取有效措施來提高學(xué)生的讀圖能力。首先，初中地理教師應(yīng)該傳授學(xué)生分析圖像的技巧，促使學(xué)生能夠在分析地理圖像的過程中，汲取相應(yīng)的地理知識。這就需要地理教師做好自身鋪路搭橋的引導(dǎo)工作，進而引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的地理知識，并在此基礎(chǔ)上分析地理事物具有的基本特征。與此同時，教師應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)情況來設(shè)置相應(yīng)的問題，激發(fā)學(xué)生求知欲，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其次，教師應(yīng)該促使學(xué)生明確地理圖像的重要性，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中能夠勤于讀圖，借助圖像來進行地理的學(xué)習(xí)，長此以往，定能有效提高學(xué)生的讀圖能力。

3.借助教材中的圖像來設(shè)置問題

“興趣是最好的老師?！辫b于此，教師應(yīng)該借助教材中的圖像來設(shè)置問題，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望，促使學(xué)生全身心地投入地理教學(xué)活動中。教師在進行圖像教學(xué)的時候，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實際情況來設(shè)置問題，促使學(xué)生主動地尋找問題答案，在此過程中，能夠有效拓展學(xué)生的地理思維，提高學(xué)生分析地理問題的能力，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教師在進行“降水變化與降水分布”的時候，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用教材中的降水統(tǒng)計圖來學(xué)習(xí)知識，并設(shè)置相應(yīng)的問題，如“降水是指的什么？”“某個地區(qū)這個月的某次降雨與降雪分別為十五毫米、五毫米，那么此地區(qū)這個月的降水量是多少呢？”……學(xué)生結(jié)合教師提出的相關(guān)問題，在地理圖像的基礎(chǔ)上找到降水的分布規(guī)律，從中掌握“赤道周邊降水量較多，兩極地區(qū)降水量降水少……”的地理知識。教師結(jié)合學(xué)生的答案來進行補充說明，有效加強師生之間的溝通交流[3]。

綜上所述，隨著我國國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國教育事業(yè)以迅雷不及掩耳之勢飛速發(fā)展，其中初中地理教學(xué)取得一定成效。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該明確地理圖像的重要性，緊跟時代發(fā)展腳步，摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，促使教學(xué)內(nèi)容能夠趨于多元化、多樣化以及豐富化，夯實學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的地理成績。

參考文獻：

[1]劉翠萍.初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)研究[J].關(guān)愛明天，2015（10）：16-17.

[2]申玉林.圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].未來英才，2017（22）：13.

[3]許志鴻.研究圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代教育，2017（20）：146.

編輯 溫雪蓮