蘇教版五年級上冊的《諾貝爾》課后有一道練習(xí)，要求“利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳”。

我們都知道，課后練習(xí)是依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)教材編寫意圖，統(tǒng)籌設(shè)計、安排的指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的系統(tǒng)。每一課的課后練習(xí)都力圖體現(xiàn)本課的文本特點，最大限度地挖掘文本獨特的學(xué)習(xí)價值，課與課之間也力圖形成系統(tǒng)，全面落實且合理分布年段目標(biāo)?？梢哉f，課后練習(xí)是年段教學(xué)目標(biāo)分解點，它可以成為設(shè)計、實施教學(xué)過程的抓手。

認(rèn)真研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)從一年級到五年級，這是蘇教版小語教材第一次出現(xiàn)小傳寫作的要求，也是整套教材僅有的一次。這道練習(xí)題很明顯指向的是學(xué)生提取信息能力和對提取的信息進(jìn)行重組的能力的訓(xùn)練，而這些能力都是閱讀的關(guān)鍵能力，于是我們確定“運用文本等提供的材料，學(xué)習(xí)撰寫小傳”為本課教學(xué)的核心目標(biāo)。

由于學(xué)生第一次寫小傳，困難比較多。于是我們針對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，拍攝了“學(xué)習(xí)寫小傳”的微課視屏，促使教學(xué)核心目標(biāo)真正達(dá)成，也構(gòu)建了一個小傳學(xué)習(xí)的微課程。微課分為三個板塊：

板塊一，明確要點，提取信息

【板塊設(shè)計意圖：什么是小傳？小傳撰寫包含哪些要素？文本的哪些信息可供提取？對于第一次學(xué)習(xí)寫小傳的學(xué)生來說是不明確的。本版塊主要是明確小傳撰寫所涉及的要素，可在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時觀看，然后完成“自主學(xué)習(xí)單”上相關(guān)信息的提取。】

（課件出示諾貝爾圖像）

同學(xué)們，諾貝爾是一位偉大的科學(xué)家，因他設(shè)立的諾貝爾獎已經(jīng)成為科學(xué)巔峰上的明珠。如果只給你1分鐘時間來介紹這位偉大的科學(xué)家，怎樣介紹呢？我們來學(xué)習(xí)給諾貝爾寫份小傳吧。

什么是“小傳”呢？

怎樣寫好小傳呢？

今天我們來給諾貝爾寫小傳，屬于——“他傳”。怎樣給諾貝爾這位偉大的科學(xué)家寫小傳呢？

我們可以交代他的——

諾貝爾是科學(xué)家，小傳應(yīng)重點選擇他從事科學(xué)研究，在科學(xué)上做貢獻(xiàn)的材料。（課件出示：科學(xué)貢獻(xiàn)）

當(dāng)然我們還應(yīng)該對他有一個全面、客觀、公正的評價。（課件出示：評價：略）

同學(xué)們，你們能利用《諾貝爾》這篇課文的材料正確、全面、簡潔地提取這些信息嗎？

以上就是微課第一板塊的具體內(nèi)容，學(xué)生在收看完視頻后，自主閱讀《諾貝爾》這篇課文，在“自主學(xué)習(xí)單上”完成相關(guān)信息的提取。

（自主學(xué)習(xí)單設(shè)計如下）

板塊二，樣本建模，仿寫小傳

【板塊設(shè)計意圖：在學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)單上小傳信息提取后，我們精心選擇樣本在全班展示交流，充分發(fā)揮同伴互助的作用，學(xué)生自行比較、自主發(fā)現(xiàn)、自我矯正，老師適當(dāng)點撥引領(lǐng)，諾貝爾小傳的信息提取切實完成，學(xué)生正確、全面、簡潔地提取信息的能力也就得到真實提升。本以為小傳寫作水到渠成了，可是在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還不能將提取到的信息合理整合，原因是學(xué)生腦中沒有小傳的模型。就像修建高樓大廈，有了建筑材料沒有圖紙無法施工一樣。怎樣幫助學(xué)生建構(gòu)基本的小傳模型？我們拍攝了微課的第二板塊。】

同學(xué)們，關(guān)于諾貝爾的相關(guān)信息提取完成了，現(xiàn)在你們能把提取到的信息整理成一百多字的小傳嗎？是不是有點難度？

大家看，他是誰？（課件出示愛因斯坦圖像）他是偉大的科學(xué)家、思想家——愛因斯坦。老師課前搜集了他的資料，并進(jìn)行了相關(guān)的信息提取。

老師把提取到的這些信息，整理成了一篇小傳。（課件出示）

這篇小傳是按照國籍、生卒年月、科學(xué)貢獻(xiàn)和評價的順序?qū)懙?。我們也可以先寫評價，再介紹其他信息。你們看——（課件出示）

當(dāng)然，小傳還可以有其他的表達(dá)順序。

讀了愛因斯坦的小傳，把提取到的諾貝爾的信息整理成一篇小傳，你一定沒有困難了吧？那就動筆寫一寫吧。

板塊三，欣賞小傳，拓展學(xué)習(xí)

【板塊設(shè)計意圖：經(jīng)歷以上的學(xué)習(xí)過程，《諾貝爾》這一課教學(xué)的核心目標(biāo)可謂真正落地了。語文教學(xué)不僅要為孩子打開一扇窗，還應(yīng)讓學(xué)生知道詩和遠(yuǎn)方，為孩子搭建更為廣闊的舞臺。在小傳撰寫完成后，微課的第三板塊供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。通過欣賞典型的名人小傳，感受小傳語言的智慧、小傳的高度和境界?！?/p>

1. 打開“百度百科”輸入知名人物的姓名，就會出現(xiàn)他的簡介。這是第一個獲得諾貝爾獎的中國籍作家——莫言的簡介。

這可以說就是莫言的人物小傳。

這是首獲科學(xué)類諾貝爾獎的中國人——屠呦呦奶奶的簡介。這也可以說就是屠呦呦奶奶的人物小傳。

2. 小傳表達(dá)方式是豐富多彩的，有些小傳的撰寫極富特色，成了家喻戶曉的名傳，我們來欣賞幾篇吧。

欣賞（1）：諾貝爾自傳

諾貝爾一生經(jīng)歷坎坷，閱歷豐富，事跡突出，如果寫他的傳記，或他寫自傳，寫上百萬字也寫不完！可是諾貝爾的自傳，譯成中文，加上標(biāo)點，總共不過108個字。

諾貝爾一生淡泊名利。他從來也不曾宣傳過自己，但他一直美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

欣賞（2）：老舍四十自擬小傳

老舍，是我們特別喜愛的作家之一。他一生勤奮筆耕，創(chuàng)作了《駱駝祥子》 《四世同堂》 《茶館》 《龍須溝》等800余萬字的文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。這是他四十歲時的自擬小傳。

欣賞（3）：五柳先生傳

在古典文學(xué)作品中，也有不少有名的小傳，例如[唐]李商隱的《李賀小傳》、[宋]陸游的《姚平仲小傳》等。（課件出示《五柳先生傳》）

《五柳先生傳》是東晉田園派創(chuàng)始人陶淵明代表作之一，是陶淵明自傳散文。文中他表明了自己的三大志趣，一是讀書，二是飲酒，三是寫文章，塑造了一個真實的自我，表現(xiàn)了卓然不群的高尚品格，透露出強(qiáng)烈的人格個性之美。當(dāng)然，對于我們小學(xué)生來說，閱讀古文一定有難度，大家可以查找相關(guān)的注釋。

（結(jié)語）同學(xué)們剛才欣賞的是典型的名人小傳，因為是名人，所以他們的人生經(jīng)歷比一般人更為豐富，他們的語言水平更加高明，簡潔幽默的語言背后是他們對人生意義的理解和感悟。我們是小學(xué)生，寫小傳肯定達(dá)不到那樣的高度，但通過欣賞，我們便知道小傳原來有這樣的高度和境界，小傳的語言原來也可以這樣精彩而富于智慧。

（丁雪飛，江蘇省特級教師，南京市江寧實驗小學(xué)副校長）