蘇曉君

摘要：思想政治教育是通過思想觀念引領(lǐng)和政治觀點培育，使受教育者能夠形成符合社會規(guī)范，符合社會實踐活動要求的思想品德的過程，尤其是對高中生而言，通過思想政治課的教學(xué)，能夠使學(xué)生具備正確的思想政治觀念，符合時代和社會的要求。在新的歷史背景和新的時代要求下，高中思想政治教育也應(yīng)當(dāng)隨著時代的前進而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷健全和完善高中思想政治教育體系，提高思政教育的實效性，完成“接地氣”的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；教學(xué)方式；時政教育；新媒體

中圖分類號：G633.2文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2018）10-0071-03

針對如何做好新時代下思想政治教育的轉(zhuǎn)型或完善工作，當(dāng)下學(xué)者多從價值取向的培育、新課改、“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”幾個角度探討高中生的思想政治課體系的轉(zhuǎn)變，邵小文的《加強高中生價值觀教育的對策探析》（《教育評論》，2017）、胡鵬飛的《社會熱點問題引入高中思想政治教育研究》（河南大學(xué)，2015）、方世南的《論思想政治課接地氣的高度、深度、厚度與難度》（《理論探討》，2016）等強調(diào)思政教育轉(zhuǎn)型的重要性，切合社會發(fā)展和時代要求將高中思想政治教育作為一個不容忽視的問題擺在公眾面前。高中思政教育的轉(zhuǎn)變不僅是關(guān)系到思想政治這一門學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，也關(guān)系到高中生社會化途徑的優(yōu)化，關(guān)系到他們最終將以怎樣的精神面貌去參與社會實踐，以及如何面對即將到來的高等教育時期。

一、高中思想政治教育的現(xiàn)狀

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動[1]。思想政治教育的定義確定了教育的最終目的還是要回歸到對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和引導(dǎo)上來，高中思想政治教育更是要針對高中生的年齡和性格特點進行價值觀和世界觀的指導(dǎo)，尤其是對學(xué)生的健全人格的培育，對于培養(yǎng)學(xué)生政治敏銳感、反思自我行為都是極為重要的。高中政治課程應(yīng)當(dāng)是處在一個寬泛的知識傳授和個人品行培育的目標上，尤其注重因人而異、因時而異。

近幾年來，在新課改背景下，思政課改革也取得一定的成效，國家教育部印發(fā)的《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》明確對課程理念、課程目標、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)質(zhì)量、教學(xué)與評價建議等進行了修改，體現(xiàn)了更加注重對課程教學(xué)資源的挖掘和社會實踐性的強化。但是在實際操作中，教學(xué)效率和教學(xué)方式還是存在一些問題，集中體現(xiàn)在教師資源和教學(xué)形式上。一是教師資源的缺乏。由于學(xué)校資金、辦學(xué)方向等現(xiàn)實原因，大多數(shù)學(xué)校都存在思政教師“不專業(yè)”、專業(yè)教師水平低、政治研究教學(xué)經(jīng)驗缺乏三個方面的問題。這些因素導(dǎo)致高中政治教師在實際的教學(xué)分配中，存在“一師多班”的現(xiàn)象，即一名教師要擔(dān)任多個班級的教學(xué)任務(wù)，以及“一師多專業(yè)”，即一名教師教授本專業(yè)課程同時兼任政治課教師的現(xiàn)象。二是教學(xué)形式單一。在教學(xué)過程中，政治教師受教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的影響，在課程教學(xué)中采取的形式大多都是以教師和課本為中心，采取傳統(tǒng)的知識性灌輸教學(xué)手段，課堂教學(xué)呆板和乏味。尤其受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，盡管教師對新課改的理念有一定的了解，但是在實際的教學(xué)過程中還是存在老辦法、舊套路的教學(xué)問題。在課堂的互動性上，教師對學(xué)生課堂參與性和思考積極性上的引導(dǎo)，還處在淺層次上，對于學(xué)生的經(jīng)驗、感受、困惑和價值觀的引導(dǎo)不夠，特別是結(jié)合新媒體和網(wǎng)絡(luò)課程進行教學(xué)的能力還比較弱。

二、高中思想政治教育“接地氣”的意義

高中思政教育接地氣是要將思政教育的理論性和現(xiàn)實性緊密結(jié)合，發(fā)揮思政課在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考社會現(xiàn)實，揭示和探索事物本質(zhì)上的作用，達到傳授思想政治理論和更好地指導(dǎo)社會實踐的目的[2]。接地氣應(yīng)當(dāng)是思政教育的基本要求，不深入切合社會現(xiàn)實、形而上的教學(xué)是無本之木，只有緊密聯(lián)系社會實踐，從實踐中來又回到實踐中去的思政課，才是能夠充分發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生更好進行社會化和培養(yǎng)正確價值觀作用的課程。

1思政教育接地氣影響政治感培育的深度

思政教育是培育學(xué)生政治感的重要課程，這是由它本身所具有內(nèi)涵決定的。思政課主要內(nèi)容是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基本觀點，以及黨的路線、方針、政策，目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，形成馬克思主義哲學(xué)的人生觀，并學(xué)會用科學(xué)的世界觀指導(dǎo)社會實踐，更好地完成個人的社會化進程。這就決定了思政課必然是對學(xué)生政治感培育起到主要作用的課程。但是高中階段思政課所涵蓋的只是基礎(chǔ)的社會主義理論和觀點，思政課的內(nèi)涵還包括對學(xué)生世界觀和人生觀的引導(dǎo)，因此思政教育課程必然是要以全面而充實的課堂教育作為思想內(nèi)化的紐帶的，這就進一步說明了接地氣、有感染力的思政課程對于學(xué)生的重要意義。這個意義首先就表現(xiàn)在對學(xué)生的政治感的深入培育上，這是一門真正有內(nèi)涵、有影響力的思政課程給予學(xué)生思想內(nèi)化所決定的。

思政教育所包含的理論是源自于實踐的，這決定了思政的理論是將源自于實踐的學(xué)問升華為一系列言之有據(jù)、行之有效的觀點。接地氣的思政教育是將其言之有據(jù)和行之有效的這一特性展現(xiàn)在學(xué)生面前，就是帶領(lǐng)學(xué)生去感受社會的變化發(fā)展，去觸摸實踐的本質(zhì)，鼓勵學(xué)生主動思考、主動參與到社會實踐中，尤其是面對時政問題和社會矛盾時，更能激發(fā)內(nèi)化的知識經(jīng)驗去思考解決問題、解決矛盾的方法，從而在這一系列的信息接收、感受激發(fā)、主動參與過程中，形成較之從前、較之他人更深層次、更高角度的政治感[3]。

2思政教育接地氣促進德育作用的發(fā)揮

立德樹人是思政教育的根本任務(wù)，要求引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，培育學(xué)生更好地成長成才。思政課必然是要將這個目標融入到課程的主要教學(xué)內(nèi)容中，將育人的標準內(nèi)化于心、外化于行，這就需要在與學(xué)生所接觸的現(xiàn)實中去答疑解惑，真正觸動學(xué)生的內(nèi)心，讓其感受到接地氣的思想的說服力和牽引力。尤其是隨著經(jīng)濟全球化和改革開放的深入，社會面貌與日俱新，不斷變化的事物帶給學(xué)生不同的感受，更新的時代給予學(xué)生新的要求，在不同生活背景下的學(xué)生自然是體會著與教育者不同的成長軌跡，與課本不同的思想矛盾，這就要求思政課要在深刻領(lǐng)悟?qū)W生心境、切合學(xué)生生活實際的背景中完成育人目標。

互聯(lián)網(wǎng)的普及，新媒體的輿論滲透，帶給思政教育更嚴苛的考驗。如何在錯綜復(fù)雜的信息中把好思想關(guān)，在虛實不定的現(xiàn)象中穩(wěn)住陣腳，在充滿誘惑的線上、線下平臺中堅定信念，這是現(xiàn)代學(xué)生社會化進程中面臨的新挑戰(zhàn)。對于社會經(jīng)驗缺乏的學(xué)生而言，更加有深度也更加接近社會現(xiàn)實的思政教育必然是解決途徑中重要的一環(huán)。因此，切合學(xué)生現(xiàn)實、反映時代要求的思政課必然是高度接地氣，更好更全面促進德育目標實現(xiàn)的。

3思政教育接地氣指導(dǎo)實踐能力的培養(yǎng)

思政課程目標注重通過闡述社會現(xiàn)象，反映事物的本質(zhì)和規(guī)律，引導(dǎo)探索認識和改造世界的方法，形成正確的世界觀和價值觀，激發(fā)建設(shè)社會主義的積極性。扎實的理論基礎(chǔ)、深厚的知識經(jīng)驗永遠是社會實踐中不可缺少的引路標，而這樣的理論和經(jīng)驗必然是從實踐中來的，但是這又是遠非傳統(tǒng)教學(xué)方式下的思政課能夠帶來的。在信息時代，守舊地以課本知識作為思政課堂的主要講授內(nèi)容，比起高速度、多媒體、快交互的互聯(lián)網(wǎng)顯然是處于信息劣勢的，尤其是脫離了學(xué)生實際生活、情感、價值觀等豐富的個人體驗傳統(tǒng)授課方式，極容易限制學(xué)生運用思政理論、方法認識世界和改造世界。

社會實踐的知識和經(jīng)驗一定是來源于實踐，這必然要求思政教育要涵蓋多形式、多角度的教學(xué)素材，這些素材也必然來自于學(xué)生所接觸的大環(huán)境中，包括學(xué)校、家庭和互聯(lián)網(wǎng)中海量的信息。在信息快速傳播、資源急速轉(zhuǎn)換的現(xiàn)代社會，知識的獲取已經(jīng)不是教學(xué)中的難點，重要的環(huán)節(jié)在于如何去獲取信息，如何分辨和利用已獲取的信息，這需要思政導(dǎo)師對思政教育的教學(xué)資源做新的整合，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從受教育者的視角開展認知、能力等多方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)其運用科學(xué)的思維方式解決問題和用理智的思考方式看待時政，對社會的發(fā)展趨勢和現(xiàn)實問題有自己明晰的判斷和正確的行為方式，最終回到服務(wù)于實踐中去。

三、新時代要求下實現(xiàn)思政教育接地氣的方式

衡量思政教育的有效性的主要方式還是要看學(xué)生接受與否、接受多少，只有聚焦學(xué)生面臨的現(xiàn)實存在的難點、熱點和痛點，讓其在受教育中產(chǎn)生心理共鳴和價值共識，才能實現(xiàn)思政教育的價值，保持思政教育在學(xué)生教育中的持久性。新課改對思想政治課程標準的規(guī)定中，明確提出了高中思政課要以著力提升課程的思想性、科學(xué)性、時代性、系統(tǒng)性、指導(dǎo)性，推動人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新為指導(dǎo)思想，堅持正確的政治方向，反映時代要求。思政教育接地氣的方式要從學(xué)生的現(xiàn)實需求和課改的基本原則出發(fā)，著力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)資源，全面培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳感和自主發(fā)展能力，以適應(yīng)社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展[4]。

1滲透時政教育，強化學(xué)生的思辨能力

思政教育體現(xiàn)時代性最顯著的內(nèi)容就是時政教育的進一步滲透。一方面時政教育作為高中政治課的補充性、拓展性知識，對于闡明時代特點、傳播時事新觀點和貫徹國家新政策是具有重要意義的，尤其能夠提高學(xué)生思考的積極性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生政治敏銳感的提升。另一方面時政教育在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，對于引導(dǎo)學(xué)生在海量、復(fù)雜的信息和誘惑面前保持理智的判斷力有極大的作用，特別是在潛移默化的價值觀培育中，學(xué)生能在不斷的分析、反思中提升自我的思辨力，更加體現(xiàn)思政教育的實效性。

時事政治具有鮮明的時代感，如何結(jié)合學(xué)科性質(zhì)緊扣時代主題是時政教育要解決的主要問題。一是教師要強化對時政板塊的講授，從時事的發(fā)生、發(fā)展和進行方面進行講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思考社會現(xiàn)實，尤其注重針對高中生心理和行為選取社會熱點，發(fā)揮正面的教育作用。二是合理安排學(xué)生參與社會實踐活動，在實際的社會環(huán)境中鍛煉學(xué)生的自主能力，提升探索和思辨的高度。三是利用學(xué)校平臺建立學(xué)生時政熱點交流平臺，主動占領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情陣地，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時政、參與觀點表達，并從平臺反映的問題中整合信息做好學(xué)生思想動態(tài)分析，健全和完善學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的反饋機制。

2利用新媒體手段，加強師生互動交流

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心近日發(fā)布的第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，人均周上網(wǎng)時長達27.0小時，其中學(xué)生群體規(guī)模最大，占比為25.4%，可見互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生群體的影響是不可忽視的，尤其是新媒體時代到來的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)溝通手段對政治學(xué)習(xí)有效性無形地施加了壓力，如何利用新媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用和共享，促進高中思政教育的改革是思政工作面臨的重要挑戰(zhàn)。

新媒體技術(shù)一方面可以作為課堂教學(xué)的輔助手段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取視頻、幻燈片、實時溝通軟件等進行課堂導(dǎo)入，從視聽感覺上豐富學(xué)生的認知途徑，激發(fā)學(xué)生想象和思考的積極性，同時在課后通過網(wǎng)上平臺拓展課外知識，或利用網(wǎng)上通訊工具做課外輔導(dǎo)，加強師生互動。另一方面利用新媒體獲取線上思政課程資源，共享教師之間的優(yōu)質(zhì)資源，相互交流特色教學(xué)方式，尤其是通過不斷更新教學(xué)資源，整合最新的社會信息和案例，對提高教學(xué)資源質(zhì)量和利用率來講具有重大意義。

3引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)正面效力，優(yōu)化教育教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是時代前進的必然，學(xué)校思政教育要意識到網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生不容忽視的影響力，積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)正面效力的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)思政教育是以形成正確的理想信念、道德素養(yǎng)為目的，依托網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的高度開放性、便捷性與交互性，通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上思想政治教育的方式。相較于傳統(tǒng)的思政教育方式，它必然帶來教師角色、教學(xué)方式、教學(xué)資源等內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，尤其是對教育者和受教育者關(guān)系的更新，是一次全面、深刻的升華[5]。

網(wǎng)絡(luò)思政教育的特性要求學(xué)校思政課程要從教師隊伍、教育平臺、教學(xué)方式幾個方面著力改變。一是組建經(jīng)驗豐富、關(guān)注學(xué)生心理、網(wǎng)絡(luò)平臺運用熟練的思政教師隊伍，尤其是青年教師群體，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政的教學(xué)團隊，同時引導(dǎo)政治信念堅定、思想積極向上的學(xué)生隊伍、朋輩群體配合教師隊伍開展網(wǎng)絡(luò)平臺的思政工作，以壯大校園網(wǎng)絡(luò)思政主力軍；二是整合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，集合教務(wù)、學(xué)工資源創(chuàng)建兼具實用性、政治性的網(wǎng)絡(luò)宣傳互動平臺，利用平臺深入開展師生互動、心理輔導(dǎo)和思政宣講。三是結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)思政教育，做好優(yōu)勢互補，以網(wǎng)絡(luò)課堂、線上平臺輔助傳統(tǒng)教學(xué)，尤其可以利用思政網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂，增強思政課堂的趣味性、時新度和有效性。

參考文獻：

[1]何磊.傳統(tǒng)媒體吸引青年讀者的成功嘗試——《中國青年報》與中國高校傳媒聯(lián)盟[J].中國記者，2010（3）.

[2]婁方應(yīng).如何在中學(xué)政治教學(xué)中強化時事教育[J].吉林教育，2010（1）.

[3]魯兵.高中政治教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教育的整合思考與探索[J].高考（綜合版），2013（7）.

[4]王蘭芳.新課程標準下思想政治教學(xué)改革探析[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2004（16）.

[5]方世南，徐雪閃.論思想政治課接地氣的高度、深度、厚度與難度[J].思想政治課研究，2016（4）.

Abstract：Ideological and political education is the process of ideological concept guidance and the cultivation of political perspectives， so that the educated can form the ideological morality that conforms to social norms and the requirements of social practice activities， especially for high school students. The teaching of ideological and political classes can enable students to have the correct ideological and political concepts， which correspond with the times and social requirements. Under the new historical background and new age requirements， ideological and political education in senior high schools should also change teaching methods as the times progress， constantly improve and perfect the senior high school ideological and political education system， and improve the timeliness of ideological and political education， and complete the transformation of being more “grounded”.

Key words：ideological and political education； teaching methods； current politics education； new media

（責(zé)任編輯：蔣琰）