摘 要 文章使用問卷調(diào)查的方法，發(fā)現(xiàn)觀看短視頻是大學(xué)生日常生活的重要內(nèi)容，娛樂、技能和社交等是主要的觀看動機(jī)等現(xiàn)狀。大學(xué)生長期使用短視頻會產(chǎn)生偏離的價值觀追求、劣幣式的“低投入”滿足感、異化了的現(xiàn)實行為模式等問題。最后，提出對策：形成“心理共鳴-價值認(rèn)同-行為導(dǎo)向”網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育模式；探索“短視頻+”課程體系，強(qiáng)化思想引領(lǐng)；提供個性綻放平臺，激發(fā)大學(xué)生自我成長的動力。

關(guān)鍵詞 短視頻 消極影響 網(wǎng)路素養(yǎng)教育 課程思政

作者簡介：楊宇海，上海健康醫(yī)學(xué)院。

中圖分類號：D668 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.10.192

短視頻是指視頻長度不超過2分鐘，通過移動智能終端實現(xiàn)播放、拍攝、編輯，可在社交媒體平臺上實時分享和互動的新型視頻形式。隨著移動網(wǎng)絡(luò)覆蓋的不斷拓展和移動智能終端的普及，移動短視頻越來越成為大學(xué)生的重要消費(fèi)內(nèi)容，他們對短視頻的使用具有天然的親近感，因此，大學(xué)生使用短視頻的情況需要引起我們的高度關(guān)注。

一、大學(xué)生使用短視頻APP的現(xiàn)狀

本次問卷共回收有效問卷482份，主要是針對上海地區(qū)大學(xué)生展開調(diào)查。其中，男生91份，占比18.88%；女生381份，占比81.12%。大一：258份，占比53.53%；大二202份，占比41.91%；大三：14份，占比2.9%；大四：8份，占比1.66%。

（一）時間上：觀看短視頻成為大學(xué)生日常生活的重要內(nèi)容之一

觀看時間段上，選擇晚上休息前看（76.56%），選擇課間休息時候觀看（45.85%），選擇邊吃飯邊看（22.41%），選擇上午沒課醒來（17.01%）。觀看頻率上，每周10次及以上的短視頻控（18.46%），每周6-9次（9.96%），每周1-5次（22.61%），很少觀看（48.96%）。每天觀看時長上，1小時及以內(nèi)占比最大（70.95%），1-3小時（25.1%），3-5小時（2.28%），5小時及以上（1.66%）。

觀看短視頻頻次每周至少一次以上的人數(shù)占受訪大學(xué)生的一半以上，每天觀看時長一小時以上的大學(xué)生近三成；大學(xué)生晚睡前休閑娛樂一項重要內(nèi)容是觀看短視頻，課間休息和吃飯時觀看短視頻也成為大學(xué)生打發(fā)時間的一種重要方式。

（二）關(guān)注短視頻APP特性：高關(guān)注率、低底線要求并存

大學(xué)生使用短視頻APP是排名前四：第一名抖音（73.24%），第二名是微博（64.32%），第三名是美拍（20.12%），第四名是快手（19.09%），其他如優(yōu)酷、微視、火山小視頻、嗶哩嗶哩、微信、斗魚、內(nèi)涵段子等。

從性別上看，男女生使用的短視頻APP排名前四位和整體使用情況排名趨于一致，女生使用短視頻APP占比前四名均高于男生。使用抖音的女生比男生高10.01%，使用微博的女生比男生高19.68%，使用美拍的女生比男生高9.9%，使用快手的女生比男生高1.86%；但使用其他短視頻APP的比例上，男生比女生高13.9%（見表一）。

上述短視頻APP中，2018年4月4日，“今日頭條”、“快手”、“內(nèi)涵段子”、“斗魚”等視頻內(nèi)容存在有違社會道德的內(nèi)容而被國家廣播電視總局限期整改或者永久關(guān)停；同日，抖音上線“防沉迷系統(tǒng)”，其中的一些炫富、惡搞、涉黃低俗等視頻內(nèi)容成為重點(diǎn)整改的內(nèi)容。

（三）觀看動機(jī)：娛樂、技能和社交等多元化追求

在大學(xué)生關(guān)注的短視頻供給內(nèi)容上，共有以下幾種類型：短記錄片、明星/網(wǎng)紅演播、草根惡搞、情景小短劇、技能分享、街頭采訪，喊麥社會搖等，比例如下：49.59%、37.14%、22.2%、48.96%、55.19%、28.01%、8.09%。

不容忽視的是，大學(xué)生選擇明星/網(wǎng)紅演播的比例有近四成，選擇草根惡搞比例超過兩成，選擇喊麥社會搖比例超過八個百分點(diǎn)，這三項內(nèi)容充斥著大量的不良內(nèi)容對大學(xué)生的思想行為有著潛移默化的消極影響。此外，泛娛樂化、低俗涉黃化大行其道，對處于人格定型階段的學(xué)生也產(chǎn)生了一定影響。

二、大學(xué)生使用短視頻引起的消極影響

（一）思想層面：偏離的價值觀追求

臟話、葷話等不文明語言充斥于各短視頻APP之中，留言區(qū)或者彈幕中經(jīng)常會出現(xiàn)相互辱罵、粗俗下流等一些不文明字眼，成為一個不可忽視的群體現(xiàn)象。使用不文明語言的原因中，12.45%的學(xué)生選擇“好玩，表現(xiàn)個性”；8.51%的學(xué)生純粹是為了“個人情緒的發(fā)泄”；12.03%的學(xué)生表示是為了“應(yīng)對對方的不文明”；6.02%的學(xué)生選擇的理由是“從眾”。

通過對短視頻內(nèi)容的調(diào)查中可反映出大學(xué)生的價值追求。如對一些未成年孕媽、寶媽在網(wǎng)上直播成為網(wǎng)紅看法中：通過個人直播賺錢，也是一種努力，是一件光榮的事情（35.48%）；我也想嘗試，萬一出名了呢（1.67%）；再如觀看短視頻后的影響“會去模仿，認(rèn)同其傳播的價值觀（如段友出征，寸草不生）”（14.32%）。

（二）心理層面：劣幣式的“低投入”滿足感

調(diào)查顯示，8.09%的大學(xué)生認(rèn)為觀看短視頻會導(dǎo)致“無法集中精神思考，專注力下降”，無法長時間地集中精神，缺少對某個問題深入持久的了解和思考，“專注”正變得越來越難得，這已經(jīng)成了手機(jī)操控下的現(xiàn)代人的“通病”。玩過短視頻的用戶都會有一個感覺：會上癮！晚睡前、乘車及課間休息等時間觀看短視頻成為大學(xué)生日常生活中的一種習(xí)慣，其實就是成癮的表現(xiàn)。

短視頻之所以對受眾的專注力和思考力有消極影響，是因為他們背后強(qiáng)大的運(yùn)營團(tuán)隊，利用對消費(fèi)者行為的專業(yè)分析，抓住人類作為視覺動物的弱點(diǎn)，對聽和看更容易接受，對需要“高投入”的讀寫技能會本能的逃避。一旦習(xí)慣了這種“低投入”帶來的滿足感，就會刺激受眾不斷得尋求更高強(qiáng)度、更持續(xù)深入的短平快享受，這會進(jìn)一步導(dǎo)致人們對閱讀、思考、筆記這種需要付出更多精力、短期愉悅感更少的學(xué)習(xí)方式望而卻步。

（三）行為層面：異化了的現(xiàn)實行為模式

在觀看時間選擇上，大學(xué)生觀看短視頻有從課間休息、晚間休息前等課外時間逐漸向上課期間拓展，上課玩手機(jī)看短視頻日益成為大學(xué)課堂的“殺手”之一。有49.96%的同學(xué)表示，有過上課觀看短視頻的經(jīng)歷，其中經(jīng)?？吹谋壤?7.43%，偶爾上課觀看的比例占31.54%。

受觀看短視頻影響，一些網(wǎng)絡(luò)用語充斥到大學(xué)生日常生活用語中，成為大學(xué)生人際交往重要語言“媒介”，如“扎心了”，“老鐵”、“老司機(jī)”、“雙擊666”、“社會搖”等。其他如“牛逼”、“確認(rèn)過眼神，遇上對的人”、“涼涼”、“QAQ”、“驚了”等被使用的頻率也比較高。

三、引導(dǎo)大學(xué)生合理使用短視頻的對策

（一）形成“心理共鳴-價值認(rèn)同-行為導(dǎo)向”網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育模式

在心理共鳴方面，信息加工認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為認(rèn)知是個體接受、編碼、貯存、提取和使用信息的過程，這一過程首先要求個體對信息的接受，經(jīng)歷引起注意-激發(fā)興趣-心理共鳴三階段，“引起注意”是信息處理最關(guān)鍵階段，因此爭奪大學(xué)生注意力資源是思想政治教育的重要抓手。從當(dāng)代大學(xué)生的接受習(xí)慣和需求導(dǎo)向為角度入手，以他們喜聞樂道的新“話語”體系和表達(dá)方式，引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣，最終實現(xiàn)從“入眼”到“入心”的轉(zhuǎn)變。

價值認(rèn)同是由情感共振到心理共鳴到最終形成“觀念共同體”的必然結(jié)果。一些網(wǎng)紅等之所以一呼百應(yīng)，在于大學(xué)生對“偶像”容易形成心理依賴和觀念共鳴。思想政治教育要實現(xiàn)“觀念共同體”的形成，就要加強(qiáng)與大學(xué)生的情感共振，將教育教學(xué)的方式與內(nèi)容貼近大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和社交需求，建立起教育內(nèi)容表達(dá)和大學(xué)生生活的連通，從單一維度的灌輸?shù)诫p維度的互動交流，促使大學(xué)生對教育內(nèi)容實現(xiàn)情感共鳴和價值認(rèn)同。

行為是個體內(nèi)在心理共鳴和價值認(rèn)同基礎(chǔ)上的外在表現(xiàn)。針對短視頻中出現(xiàn)的各種低俗惡搞、娛樂眼球的現(xiàn)象，甚至屢屢刷爆底線和觸碰法律紅線的行為，要強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，加強(qiáng)其內(nèi)心道德感教育和行為自律，引導(dǎo)大學(xué)生在使用短視頻過程中自覺遵守網(wǎng)絡(luò)行為守則，將社會道德和法治思維作為一切網(wǎng)絡(luò)行為的準(zhǔn)繩，自覺篩選過濾不良信息，一起維護(hù)激濁揚(yáng)清的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）以同向協(xié)同為導(dǎo)向，探索“短視頻+”課程體系，強(qiáng)化思想引領(lǐng)

抓好頂層設(shè)計，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和人文素養(yǎng)的雙螺旋提升，積極探索在將思政主線貫穿專業(yè)課程全過程，形成從“思政課程”到“課程思政”的虹吸效應(yīng)。構(gòu)建以思想政治理論課為核心、綜合素養(yǎng)課程為支撐、專業(yè)教育課程為輻射的三位一體的思想政治教育課程體系，牢牢抓住課堂育人主渠道主陣地，堅持把“育人”作為教育的生命，把“立德”作為教育的靈魂，把正確價值引領(lǐng)、共同理想信念塑造作為社會主義大學(xué)課堂的鮮亮底色，真正做到各類各門課程都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，始終同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

受觀看短視頻影響，針對大學(xué)生在思想、心理及行為三方面表現(xiàn)出來的問題，教育者要深度把握思想引領(lǐng)和貼近大學(xué)生日常實際的關(guān)系。在日常教育實際中，了解短視頻對大學(xué)生思想演變、心理狀態(tài)、行為方式等方面影響及原因，抽絲剝繭找出共性規(guī)律；通過思政課程、專業(yè)課程與班會活動、主題團(tuán)日等第一、二課堂融合融通，在活動內(nèi)容、主題構(gòu)思、活動形式等方面充分考慮大學(xué)生的成長需要、社交需求和個性特點(diǎn)，開發(fā)出寓教于樂、形式新穎等大學(xué)生喜愛的“短視頻+”課程，激發(fā)大學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)他們批判質(zhì)疑、善于分析、反思成長的能力，更好地實現(xiàn)立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）提供個性綻放平臺，激發(fā)大學(xué)生自我成長的動力

大學(xué)生具有強(qiáng)烈的展現(xiàn)自我個性的愿望，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)。大學(xué)生思維活躍、精力旺盛和又善于表現(xiàn)自己，何不因勢利導(dǎo)，將短視頻這一工具運(yùn)用到大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、課余生活和主題教育過程中。學(xué)習(xí)上，將學(xué)習(xí)的某一小專題通過幾分鐘的視頻制作呈現(xiàn)給所有學(xué)生，學(xué)生可以反復(fù)觀看、模仿直至學(xué)會，教學(xué)效率和效果大大提高；課余生活上，鼓勵學(xué)生大膽分享各種小技能，鼓勵優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)意制作，將優(yōu)秀的內(nèi)容傳遞出去供學(xué)習(xí)借鑒；主題教育上，利用每年的重要主題節(jié)日打造活動平臺，引入學(xué)生主動創(chuàng)意、主動參與、主動設(shè)計，將身邊人、身邊事通過短視頻形式擴(kuò)大影響，增加活動吸引力及效果。

激勵大學(xué)生勵志、立鴻鵠志、做奮斗者，激發(fā)大學(xué)生自我成長的動力。通過黨建活動、團(tuán)日活動等紅色主題教育活動，幫助他們樹立高尚的理想信念，樹立為人民、為社會和為國家奉獻(xiàn)終身的意愿，牢牢筑起大學(xué)生前進(jìn)路上的思想燈塔。通過組織外出學(xué)術(shù)聯(lián)誼、大手牽小手、考研考博講座等活動，充分發(fā)揮朋輩教育的榜樣示范作用，挖掘好學(xué)生身邊的典型案例，分享成長成才的心路歷程和成功經(jīng)驗，樹立起大學(xué)生身邊的“網(wǎng)紅”。通過分類分項的心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、行業(yè)專家面對面等課程，幫助大學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我分析和自我成長，進(jìn)而明晰個人發(fā)展目標(biāo)，找準(zhǔn)人生發(fā)展方向。

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