李紅蕾

【摘要】美國的約·凱恩斯說過這樣一句話：“習慣形成性格，性格決定命運”.可見，良好的學習習慣是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件.學習習慣不僅會直接影響著學生當前的學習狀況，而且還會對其今后的學習乃至工作生活產生極大的影響.因此，作為一名人民教師，我們必須要去承擔起培養(yǎng)學生良好學習習慣的重任.而小學階段，正是培養(yǎng)兒童形成各種良好習慣的最佳時期.本文主要圍繞如何使學生在學知識的同時培養(yǎng)出良好的學習習慣來闡述，幫助學生“學”知識的同時還能“明”知識.

【關鍵詞】數學學習;良好習慣;養(yǎng)成

數學學習習慣是指學生在長期的數學學習過程中逐漸形成的，且不易改變的一種學習行為.而小學數學是一門具有很強的邏輯性和連續(xù)性的學科，越往后學習，知識網絡越復雜，所需要聯(lián)系的基礎知識也就更加繁多，如果之前的知識點沒有好好掌握，那么在日后的學習中因為知識有漏洞，數學的學習便會更加陷入困境.因此，在一開始就養(yǎng)成良好的學習習慣十分重要.良好的數學學習習慣能有效地促進思維發(fā)展，有利于學生自學能力的提高，既是學生獲取數學知識的根本，又是學生成長中不可或缺的基本素質.學生能否養(yǎng)成良好的數學學習習慣，不僅直接影響目前的數學以及各科目的學習成績，而且對今后乃至終身的學習和工作都會產生非常深遠的影響.

一、目前小學數學學習中的一些不良習慣

（一）字跡潦草

當前的小學生中，字寫得工整好看的寥寥無幾，大部分學生寫字潦草，讓人很難看懂.有些學生馬虎大意，計算過程中漏掉數字或運算符號、點錯小數點等情況也屢見不鮮.

（二）抄作業(yè)現象頻繁

有些學生學習不好或者較為懶惰，不愛動腦，家庭作業(yè)甚至于課堂作業(yè)，也都經常抄襲同學，導致發(fā)生學習成績越來越差，思考能力也越來越低的惡性循環(huán).

（三）檢查、糾錯能力不足

有些學生做題的時候較為粗心，經常出錯.更有甚者，對指出的錯題并不想著去查找原因，一帶而過.

（四）課堂上不積極不踴躍

在上課的時候，很多學生比較膽小或者是害羞，遇到問題不敢發(fā)言，課后也不敢去向教師求教，導致不會的題目永遠都不會，長此以往，對學習成績產生巨大影響.

二、要培養(yǎng)學生那些良好數學學習習慣

（一）認真聽講的習慣

要教學生學會聽教師講課，要邊聽邊想邊記，抓住要點.不僅要認真聽教師的講解，還要認真聽同學們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題.為了考查和訓練學生聽講的能力，可以組織一些練習，比如，由教師口述題目，學生復述題目，或者直接寫出題目答案等方式方法.

（二）實際動手的能力

小學生抽象化的能力發(fā)展并不成熟，掌握概念的過程一般是以認識具體實物為起點，有了表象，再有抽象.針對這一思維特點，在學習過程中，教師不僅要引導學生多觀察、多思考，更要把得到的結論記錄下來動手演練，進行驗證.比如，親自動手計算家里的水電費，實際看看一瓶水有多少毫升并預估出大概的重量等等.在實踐中體驗獲取知識的樂趣并從中尋找規(guī)律，日積月累，良好習慣就會慢慢形成.

（三）獨立思考的能力

小學生思維能力較弱，很容易受到外界因素的干擾，主觀意識差，在課堂上容易隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經過自己的思考.因此，在課堂中，教師要積極給他們創(chuàng)造出能獨自思考的環(huán)境，在提供材料的同時，要給學生留足夠的時間.提問時，要全方位考慮，照顧到各層次的學生.對于有一定難度的可以讓學習稍好的學生先發(fā)言，多發(fā)言，鼓勵他們多動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發(fā)展.對于比較簡單的題目，就留給一些學習稍差一點的學生，多鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予表揚，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們動腦筋的欲望.

對于作業(yè)情況，更是要強調必須自己親自動手完成.只有親自思考過，做過這個題目后才會真正懂得這個知識點.數學，學的其實就是一種思維邏輯能力，小學數學是一門為日后邏輯能力的提高打基礎的課程.

（四）敢于質疑的習慣

在數學學習中遇到疑難是很正常的現象，有的學生善于質疑問難，能請教教師或他人，有的學生性格內向，怕別人笑話，不懂的也就放著不懂.解決疑難的過程，其實就是學習的過程，許多的科學發(fā)現和發(fā)明就是在這一過程中實現的.學習中，要多創(chuàng)設讓學生表現自己的機會，鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質疑，培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的習慣.

（五）積極改錯的習慣

中國古代偉大的教育家孔子說過：“知錯能改善莫大焉”.犯錯不可怕，可怕的明知道錯了卻不去改正.在數學知識的探求中，難免會犯一些錯誤，就好比在生活中一樣，每個人都會犯一些或大或小的錯誤.因此，檢驗改錯的習慣正是學生必不可少的一個發(fā)展性學習習慣.而驗算則是學生解題過程中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，是防止解題錯誤、提高解題正確率的重要措施，要結合實際有計劃有目的地教會學生幾種不同的驗算方法，使他們可以從不同角度進行驗算.

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