周秀秀

【摘要】信息化技術(shù)目前隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸被應(yīng)用在教育行業(yè)中，尤其是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)，如今明顯改變了教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也是新課程改革以后，要求教師積極搜索創(chuàng)新教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展.而作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要合理選用信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，使信息技術(shù)有效與數(shù)學(xué)教學(xué)有效地融合一體，把數(shù)學(xué)問題逐一形象化地為學(xué)生展現(xiàn)，從而為學(xué)生增設(shè)一種具體化、生動(dòng)化、與實(shí)際生活相符合的課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù);數(shù)學(xué);應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后要求，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展應(yīng)重視信息化技術(shù)的應(yīng)用，積極采用現(xiàn)代的信息化技術(shù)去協(xié)助解決數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所遇到的教學(xué)問題，推動(dòng)學(xué)生能夠帶著更多的精力去探索數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)，信息化技術(shù)輔助課堂教學(xué)，不僅能夠有效幫助小學(xué)階段的學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還是一種符合時(shí)代不斷進(jìn)步的教學(xué)模式.因此，教師正確地使用信息化技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)生的求知欲望，有效幫助學(xué)生提高思維能力、創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的目標(biāo).下文結(jié)合筆者多年小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做出如下分析.

一、改善課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常是教師根據(jù)教材內(nèi)容在課堂上滔滔不絕地講解，而學(xué)生孤零零地在下面認(rèn)真聆聽，此時(shí)教師注重的僅是教學(xué)任務(wù)，并沒有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，造成課堂教學(xué)氛圍低落，為此學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到茫然無力，致使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想.如果教學(xué)能夠合理地借助信息化技術(shù)配合課堂教學(xué)，便可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，并且還能幫助教師把傳統(tǒng)教學(xué)中無法用語言向?qū)W生講解的難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化，從而可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.例如，筆者在開展“時(shí)、分、秒”一課教學(xué)時(shí)，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式講解本節(jié)課程，就無法向?qū)W生直觀地展示時(shí)、分、秒的概念及它們之間的關(guān)系，因此筆者就借助多媒體信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在屏幕上設(shè)置出一個(gè)秒表，然后筆者就把秒表計(jì)時(shí)的按鍵點(diǎn)開，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)秒表在不停地變換數(shù)字，當(dāng)數(shù)字顯示為60后停止了，這時(shí)候筆者就向?qū)W生講解，之所以秒表在60以后停止不動(dòng)，說明秒表的最大時(shí)間就是60秒，然后會(huì)切換為1分鐘.這樣學(xué)生就很容易理解1分鐘為什么等于60秒了.同樣的思路，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1小時(shí)等于60分鐘的概念關(guān)系.通過這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更加清晰地掌握數(shù)學(xué)相關(guān)概念，幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率.

二、利用信息技術(shù)教學(xué)，可以有效突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

信息化技術(shù)具有十分豐富的表現(xiàn)力，并且能夠根據(jù)教學(xué)的不同需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的動(dòng)與靜、快與慢、遠(yuǎn)與近等關(guān)系之間的自由轉(zhuǎn)變，從而擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，縮短了學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的過程.并且，教師合理利用信息化技術(shù)，還可以把數(shù)學(xué)幾何圖形進(jìn)行自由分割、自由組合，幫助學(xué)生理解內(nèi)在關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維空間，豐富學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠從不同角度掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性、創(chuàng)造性.例如，筆者在開展“長(zhǎng)方體和正方體”一課教學(xué)時(shí)，如果利用幻燈片向?qū)W生展現(xiàn)圖形的各條邊和各個(gè)面之間的關(guān)系，就不能幫助學(xué)生真正理解其中的知識(shí).如果筆者使用測(cè)量的方法去開展圖形的教學(xué)，不僅過程比較繁瑣，而且還存在很大誤差.因此筆者就利用信息技術(shù)，在屏幕上分別制作一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體，然后筆者把圖形的各個(gè)頂點(diǎn)用紅色閃爍的狀態(tài)為學(xué)生展示，然后再把圖形的各邊和各個(gè)平面進(jìn)行慢慢移動(dòng)，進(jìn)行相互比較向?qū)W生證明圖形的上下、左右、前后的各邊是平行的關(guān)系，正方體的四條邊是相等的關(guān)系.通過這樣的教學(xué)，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生有針對(duì)性地記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)目標(biāo).

三、合理使用信息技術(shù)教學(xué)，豐富學(xué)生想象力

學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，主要是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上沒有積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，或者學(xué)生上課注意力不集中造成的，教師借助信息化技術(shù)開展課堂教學(xué)可以把復(fù)雜的內(nèi)容變?yōu)楹?jiǎn)單化，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體化，促使學(xué)生能夠看得到、摸得著，學(xué)起知識(shí)來更加輕松.例如，筆者在開展“圓的面積”一課教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手把圓形拆分為等分的數(shù)量，然后再拼成長(zhǎng)方形或者正方形時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴僮髂芰筒牧系南拗?，無法把一個(gè)圓正確地拆分為十六等份或者六十二等份，并且還耗時(shí)耗力，使筆者的課堂教學(xué)效率低下.因此，為了改善這個(gè)問題，筆者就借助信息技術(shù)，把圓拆分各種等份的過程展現(xiàn)給學(xué)生觀察，這時(shí)學(xué)生不僅能夠很好的掌握?qǐng)A的面積計(jì)算原理，還能夠優(yōu)化筆者的教學(xué)思路.

四、結(jié)語

信息化技術(shù)教學(xué)可以明顯彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，如果教師能夠正確使用信息化技術(shù)教學(xué)，不但可以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)資源，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍.總之，信息化技術(shù)的應(yīng)用已被廣泛應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，這也為實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革提出的教學(xué)新思路、新模式、新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了關(guān)鍵作用，因此，教師應(yīng)善于采用信息化技術(shù)從不同角度去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)具有抽象化的教學(xué)內(nèi)容能夠借助信息化技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化、生動(dòng)化，促使學(xué)生可以更加容易地掌握知識(shí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)課程的能力，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo).

【參考文獻(xiàn)】

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[2]尹龍健.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息化應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（11）：37-38.